三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)說課稿及課時(shí)教案及課后反思及課件(精品范文).doc

1、【最新整理，下載后即可編輯】噸的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材«噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克” 和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千 克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的 鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較 全面的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞， 但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)， 便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集 裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的 應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千 克之間的進(jìn)率

2、1噸=100()千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué) 生加深1噸= 10()()千克的認(rèn)識(shí)。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握 噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。二、說目標(biāo)1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通 過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。2、知道1噸=10()()千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。 三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解噸的含義，知道1噸=100()千克教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的概念四、說教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì) 教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生

3、活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，噸又是一個(gè)生活中常常會(huì)見 到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中 來，再走到生活中去。2、加大主體參與的力度噸雖然在生活中常見，但對(duì)孩子來說，依然顯得抽象。為了 能讓孩子對(duì)1噸有較為深刻的認(rèn)識(shí)，一定要讓孩子親自去嘗試， 在親身感受中去想像，去推算。3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，在教學(xué)中，通 過觀察圖片、比賽、練習(xí)向?qū)W生展示了一個(gè)有序、完整的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 五、說教學(xué)過程本課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（一）聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新知，引入質(zhì)量單位噸該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生常見的蘋果

4、，由一個(gè) 箱 卡車，讓學(xué)生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)噸（二）自主探索、研究問題本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān) 系教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說在哪里見過或聽過“噸”，教師再適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受到 一般在計(jì)量比較重的或大宗貨物時(shí)，用噸作單位。為了激活學(xué)生 的思維，教師提問：認(rèn)識(shí)了噸，你們想不想知道1噸到底有多重 呢？這時(shí)教師并不急著揭示1噸二1（）（）（）千克，而是設(shè)計(jì)了 一項(xiàng)比 賽，讓學(xué)生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重 了，這時(shí)再揭示，像這樣的4（）袋大米才重1噸。這時(shí)學(xué)生對(duì)“噸

5、 是一個(gè)很大的重量單位”的感觸便十分深刻。（三）全課總結(jié)本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通 過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。2、知道1噸=1()0()千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解噸的含義，知道1噸=1()0()千克教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的概念 教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體 重大約是多少？(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。) 師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè) 新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識(shí))。你能舉

6、例說說生活中用噸作 單位的物體嗎？2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物 品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識(shí)噸。課本第31頁主題圖。(1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物重 2噸，貨物列車載重60噸)(2)思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位, 那么1噸有多重呢？ “噸”和“千克”有什么關(guān)系？(3)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題,一袋大米重100千克，1()袋大米重多少千克？列式：1()()

7、XI ()=1 ()()0(千克)10()()千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示100() 千克，即I噸=10()0千克。(4)提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多 少？2、體驗(yàn)1噸有多重。(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重1。千克的豆子 感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受1()千 克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。自己推算:1袋豆子重1()千克，這樣的豆子多少袋重1噸？ (100 袋)(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重 1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、噸與

8、千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克300()千克二()噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說 方法。4、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。(1)用“噸”作單位的物品有哪些？(2) 一頭大象重600()千克，大象重多少噸？ 一輛卡車質(zhì)量 5噸，是多少千克？ 三、鞏冏練習(xí)，拓展提高1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量 單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。2、完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同 單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么

9、知識(shí)？你有什么收獲？五、作業(yè)布置了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水, 你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方 法？噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思 維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。 然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際.如何將“噸 ”這個(gè)抽象的概念,以具體，形象，可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼 前，如何讓學(xué)生”體驗(yàn)叫噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)?！皣崱钡母拍畋容^抽象,離學(xué)生 的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而 在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí) 材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象。2、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處 處有數(shù)學(xué).好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知 識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣，生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng) 設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的”過橋問題V 貨車，電梯