三年級上冊數(shù)學噸的認識說課稿及課時教案及課后反思及課件(精品范文).doc

1、【最新整理，下載后即可編輯】噸的認識說課稿一、說教材«噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位“克” 和“千克”的基礎上進行教學的。且學生已經(jīng)能夠準確地進行千 克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學內容作了知識的 鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較 全面的認識和理解。對于噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞， 但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結構，層次清楚、循序漸進， 便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集 裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的 應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千 克之間的進率

2、1噸=100()千克。接著教材結合學生的生活實際， 通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學 生加深1噸= 10()()千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握 噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。二、說目標1、借助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，通 過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。2、知道1噸=10()()千克，并能進行噸與千克的簡單換算。 三、說重點和難點教學重點：了解噸的含義，知道1噸=100()千克教學難點：建立1噸重的概念四、說教法和學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設計 教案時擬體現(xiàn)以下幾點：1、數(shù)學來源于生活并應用于生

3、活數(shù)學學習的最終目標是應用，噸又是一個生活中常常會見 到、用到的單位。這樣的內容決定了這節(jié)課的教學應該從生活中 來，再走到生活中去。2、加大主體參與的力度噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。為了 能讓孩子對1噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試， 在親身感受中去想像，去推算。3、幫助學生組建認知結構學生的認知結構由教材的知識結構轉化而來，在教學中，通 過觀察圖片、比賽、練習向學生展示了一個有序、完整的知識結 構，從而幫助學生組建起關于質量單位及其換算的認識結構。 五、說教學過程本課的教學過程分四個環(huán)節(jié)進行（一）聯(lián)系生活實際導入新知，引入質量單位噸該環(huán)節(jié)主要是通過學生常見的蘋果

4、，由一個 箱 卡車，讓學生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位， 激發(fā)了學生的學習動機，自然導入新知認識噸（二）自主探索、研究問題本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關 系教學噸的認識時，教師先讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說在哪里見過或聽過“噸”，教師再適時出示圖片，讓學生感受到 一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。為了激活學生 的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重 呢？這時教師并不急著揭示1噸二1（）（）（）千克，而是設計了 一項比 賽，讓學生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重 了，這時再揭示，像這樣的4（）袋大米才重1噸。這時學生對“噸

5、 是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。（三）全課總結本環(huán)節(jié)主要讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲噸的認識教學設計教學目標1、借助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，通 過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。2、知道1噸=1()0()千克，并能進行噸與千克的簡單換算。 教學重點和難點教學重點：了解噸的含義，知道1噸=1()0()千克教學難點：建立1噸重的概念 教學步驟：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體 重大約是多少？(課件出示藍鯨及有關資料的介紹。) 師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個 新的質量單位(板書：噸的認識)。你能舉

6、例說說生活中用噸作 單位的物體嗎？2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物 品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認識噸。課本第31頁主題圖。(1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物重 2噸，貨物列車載重60噸)(2)思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位, 那么1噸有多重呢？ “噸”和“千克”有什么關系？(3)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題,一袋大米重100千克，1()袋大米重多少千克？列式：1()()

7、XI ()=1 ()()0(千克)10()()千克是一個很重的質量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示100() 千克，即I噸=10()0千克。(4)提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多 少？2、體驗1噸有多重。(1)學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重1。千克的豆子 感受1噸。學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受1()千 克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。自己推算:1袋豆子重1()千克，這樣的豆子多少袋重1噸？ (100 袋)(2)舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重 1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、噸與

8、千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克300()千克二()噸先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說 方法。4、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。(1)用“噸”作單位的物品有哪些？(2) 一頭大象重600()千克，大象重多少噸？ 一輛卡車質量 5噸，是多少千克？ 三、鞏冏練習，拓展提高1、完成“練習七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量 單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。2、完成“練習七”第3題。這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同 單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結今天我們學習了什么

9、知識？你有什么收獲？五、作業(yè)布置了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水, 你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方 法？噸的認識教學反思“噸的認識”教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思 維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。 然而“噸”這個非常大的質量單位,遠離學生的生活實際.如何將“噸 ”這個抽象的概念,以具體，形象，可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼 前，如何讓學生”體驗叫噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。1、讓學生在實踐活動中體驗?！皣崱钡母拍畋容^抽象,離學生 的生活實際也比較遠，為了讓學生能更好的獲得充分的體驗從而 在理解的基礎上牢固的建立數(shù)學概念，要盡量提供生活化的學習 材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。2、讓學生在實際應用中體驗。數(shù)學知識源于生活，生活中處 處有數(shù)學.好的數(shù)學教學內容應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知 識出發(fā)，使數(shù)學貼近學生生活，變得有趣，生動，容易感受。教學中創(chuàng) 設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的”過橋問題V 貨車，電梯