如何利用牛津教材進行中學生英語口語表達教學

1、如何利用牛津教材進行中學生英語口語表達教學一、引言 在日常教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生面對老師非常害羞，不愿積極參與課堂口語活動；而另一部分學生在口語活動中有很高的積極性，卻不知怎么表達或表達時出現(xiàn)許多語言錯誤。我國基礎教育階段英語課程標準就初中畢業(yè)時“說”的要求作了以下明確地描述：能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚苡行У卦儐栃畔⒑驼埱髱椭?；能根?jù)話題進行情景對話；能用英語表演短??；能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。現(xiàn)行的初中英語教材每單元很多內(nèi)容都以對話形式出現(xiàn)，口語教學在初中英語教學中占有相當重要

2、的位置。然而，在實踐中，很多學生感到掌握口語有困難，表現(xiàn)得非常被動和無奈，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。我就學生口語表達困難入手，共同討論改進口語教學的策略與方法。 二、中學生英語口語表達困難的原因。 1學生的心理障礙 學生是學習的主體，學生參與度的高低與教學效果成正比。學生的參與度高，教學活動就會充滿活力，反之，教學活動就會顯得死氣沉沉。而學生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學生性格開朗，善于表達自己；有些學生性格內(nèi)向，或基礎較差，或有先天的發(fā)音缺陷而產(chǎn)生不同程度的自卑心理，不敢開口說英語，怕暴露自己的缺陷與不足，怕其他的同學譏笑，也怕受到老師的批評。這種心理導致學生嚴重的焦

3、慮感，而焦慮感與學生的口語水平通常呈負相關，焦慮感越強，口語水平就越低。 2 / 112詞匯的貧乏 詞匯是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法，很多東西不能表達，但是語言離開了詞匯，就不能表達任何東西。正像建筑大廈，沒有建筑材料，即使有再好的地基和圖紙也無能為力。對英語學習者來說，擴大詞匯量是十分必要的。然而許多學習者在學習英語的過程中感到詞匯數(shù)量大，沒有系統(tǒng)的規(guī)律性，在詞匯學習上遇到了很大的困難。結果，不少學生語法學的不錯，但由于詞匯量不足或對詞匯用法掌握不夠全面，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。 3.現(xiàn)行的考試制度 測試是英語教學的重要組成部分。測試的內(nèi)容和形式對教學內(nèi)容和方法起著極

4、大的導向作用。在中考這一“指揮棒”下學生也未重視口語訓練，片面地認為語法是學好英語的關鍵，不花時間和精力進行口語操練。因此，學了幾年英語后他們?nèi)巳匀皇遣粫_口說英語的“啞巴”。 4.教師的自身素質 口語教學的關鍵在于教師，教師自身的素質和能力是成功進行口語教學的前提。然而，我國絕大部分英語教師都在國內(nèi)土生土長，所講的英語不夠地道，英語口語也不夠流暢，也勢必會影響學生說的能力的培養(yǎng)。 5班級規(guī)模的問題 多年以來，我國中學生基本上實施大班教學，一個班級有五十多個學生，有的甚至更多。我們老師在課堂上組織口語訓練十分困難，即使進行了也收效甚微，我們許多老師覺得十分無奈。那么多的學生，如何才能讓每個學生

5、在45分鐘時間內(nèi)都有機會參與英語口語的練習呢？此外，學生程度的參差不齊也影響我的教學進度。面對這些情況，我經(jīng)常覺得束手無策。 6.語言環(huán)境 語言環(huán)境對英語口語水平的提高也有很大影響。由于學生不是生活在英語的語言環(huán)境之中，他們并不需要為了交際而去實踐所學的語言，也不必為了使用英語購物或者問路等實際問題而產(chǎn)生語言障礙。因此，除了課堂外，學生使用英語的機會很少，于是，他們認為，既然沒有機會和外國人直接交流，就沒有必要進行口語操練，甚至覺得這是浪費時間，所以他們把精力都集中在語法規(guī)則和詞匯的學習上。 三、提高學生口語表達能力的策略 1.走出應試的誤區(qū)，將培養(yǎng)學生的聽說能力放在首位 精心設計科學合理的訓

6、練思路，制定切實可行的訓練體系。英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語言知識，更要教會學生如何使用語言。“聽說領先，讀寫跟上”是中學生開口說英語是英語教學的首要任務。有些人擔心注重聽說訓練會影響筆試成績。其實，兩者相輔相成、不可分割，并可互相促進。我們英語教師應首先走出為了應試而學習英語的誤區(qū)，明確英語教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。我們教師應努力為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，以自己的滿腔熱情和新穎多樣的教學方法，讓每一個學生融入到真實的教學情境中，為學生提供說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。 2.培養(yǎng)學生說英語的興趣，讓每一個學生敢說愿說 在口語

7、教學中，我們老師要培養(yǎng)學生說的興趣，了解學生感興趣的話題，誘發(fā)學生講英語的熱情。對于初學，教師不必過分強調其語言的準確性，應著力培養(yǎng)學生對口語表達的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。我們教師要精心設計教學過程，使學生興趣盎然，樂另外，我們老師要對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。 (1)加強學生語言基本功的訓練，讓他們說一口標準的英語，處理好學生口語流利與準確性的關系 學生應學好英語語言的基本功。首先要學好發(fā)音，正確的發(fā)音是語言交際的基礎。我們教師在教學過程中應重視對學生發(fā)音的訓

8、練，不但要教給學生語音、語調方面的指示，更重要的是要讓學生不斷的模仿、操練。學好語音需要長時間的訓練，教師應把語音教學貫穿于英語教學的始終。優(yōu)美流利的語音、語調會增強學生學習英語的信心；反之則不然。所以，我們教師應讓學生多聽、多模仿，不但要聽老師、同學的發(fā)音，還要聽磁帶、廣播，看電視（中央國際頻道）?？丛嬗⑽碾娪?。并且老師還要指導學生在跟讀、模仿若干遍后把自己的聲音錄下來，與磁帶比較，找出自己語音不正確或不標準之處，繼續(xù)模仿糾正。 (2)在語法教學中進行口語訓練 對于語法知識的講解可以采用雙語，但盡可能不要用英語說出學生難懂的語法術語，應講得通俗、透徹。但語法結構的鞏固操練又是一個讓學生訓練

9、口語的絕好機會。課堂教學中還應有意識的強化訓練學生的口語表達。第一，重視詞匯教學?！扒蓩D難為無米之炊?！边@“米”就是詞匯，此會為口語訓練提供了物質材料。第二，進行邏輯重音和邏輯停頓訓練。在導讀和停頓區(qū)分句子的意思。第三，強調朗讀、背誦練習。適合朗讀的課文，指導學生初步理解文意，把握思路和框架，根據(jù)課文喜怒哀樂的情感變化，選擇合適的感情基礎和語速，反復朗讀，熟讀成誦，積累感性語言材料，使口語更加規(guī)范。第四，加大口試力度。在課文講解或小結時，根據(jù)文體和內(nèi)容特點，進行口頭縮寫、擴寫、改寫，測驗或者聯(lián)想敘述或者結合文中知識復述背景，課文梗概。教師事先提出明確要求，分條列目，學生當評委打分，作為平時積分

10、計入期末成績，彌補書面考查的不足，既督促學生引起重視，又做到心中有數(shù)，使口語訓練進入序列化軌道。 3組織多樣的課堂活動，增加語言交流的機會和情景把口頭表達訓練貫穿在教學全過程之中 值日報告 這種訓練活動一般在課堂前幾分鐘進行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍。 學生用英語提問 傳統(tǒng)的課堂教學以老師提問、學生回答為主，不能充分體現(xiàn)學生的學習主體性。而鼓勵學生用英語提問是培養(yǎng)交際能力的一種重要途徑。我從一開始就可讓學生站在原位或講臺前，就圖片或課文內(nèi)容互相問答。在提問的過程中，我們教師要啟發(fā)學生開動腦筋，多提一些有新意的、思考性的問題，并且多給學生鼓勵和肯定，少一些批評和指責。這樣不僅可以保

11、護學生的積極性和創(chuàng)造性，也能逐步培養(yǎng)學生用英語思維的能力。課堂上，除了固定的DailyTalk,我們還可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用多樣性的教學法，可以“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”入手。多種形式可以吸引學生的注意力，提高他們學英語的興趣。 情景對話 我們應在模仿的基礎上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生在真實情景中的口語表達能力。 角色扮演給學生時間做好準備 初中英語教材圖文并茂，情景交融，引人入勝，內(nèi)容貼近學生生活，富有趣味性，很適合學生進行角色扮演。 口頭復述 口頭復述要求學生獨立的用自己的語言連貫的敘述所聽過或讀過的材料。在學生復述的過程中，他們要將聽到、看到和讀到的知識和內(nèi)容進行思考、加

12、工，用自己的語言口頭表述出來。這樣的語言實踐，不僅能幫助學生掌握課文要點，而且能提高學生的理解能力、記憶能力和口頭表達能力。 小組討論 為了培養(yǎng)學生用英語進行交流的主動性，我把學生分成幾個小組，在學完新課后給學生提供一些與課文或閱讀材料相關的話題，讓學生以小組為單位進行課文討論，使每一位參與者都得到平等的練習機會。小組討論不僅增加了學生口語練習的機會，還能促使學生積極思考、集思廣益、活躍思維。 4.開展豐富的課外活動，寓教于樂，提高學生的交際能力 開辟專門性的訓練和第二課堂活動也不失為有效途徑。英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內(nèi)學習的知識和內(nèi)容，有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力。 四、結束語 隨著我國改革開放逐步深入，中國加入了世貿(mào)組織，2008年北京奧運會