安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案3.17

1、第二章 物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一 項(xiàng)目簡(jiǎn)介為適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展對(duì)高技能物流人才的需求，我院于2004年開(kāi)設(shè)了物流管理專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)面向全省招生，為各類(lèi)物流企業(yè)、工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)掌握物流信息技術(shù)、物流運(yùn)輸技術(shù)、物流倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)、國(guó)際貨運(yùn)代理技術(shù)與物流市場(chǎng)調(diào)研與開(kāi)發(fā)的高端技能型專(zhuān)業(yè)人才。4年來(lái)，通過(guò)校企合作共培養(yǎng)學(xué)生356人，畢業(yè)生年平均就業(yè)率達(dá)100%,現(xiàn)有在校生368人。2010年，為加快物流管理建設(shè)步伐，學(xué)院把本專(zhuān)業(yè)列為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)和教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其目的是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、技能型人才的需求，并緊密結(jié)合交通行業(yè)、物流行業(yè)的發(fā)展需求，帶動(dòng)電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)三個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)

2、全面發(fā)展。物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)總投入250萬(wàn)元，來(lái)源于教育部、財(cái)政部的資金支持200萬(wàn)元和學(xué)院自籌資金50萬(wàn)元。其中：用于人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施15萬(wàn)元，占總投入的6%；用于教學(xué)資源建設(shè)15萬(wàn)元，占總投入的6%；用于物流綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)100萬(wàn)元，占總投入的40%；用于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和數(shù)字校園建設(shè)25萬(wàn)元，占總投入的10%；用于校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)15萬(wàn)元，占總投入的6%；用于師資隊(duì)伍建設(shè)15萬(wàn)元，占總投入的6%；用于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼10萬(wàn)元，占總投入的4%；用于實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)5萬(wàn)元，占總投入的2%；用于創(chuàng)建區(qū)域物流服務(wù)培訓(xùn)公司25萬(wàn)元，占總投入的10%；用于服務(wù)能力建設(shè)10萬(wàn)元，占

3、總投入的4%；用于課程與校本教材開(kāi)發(fā)20萬(wàn)元，占總投入的8%。項(xiàng)目建設(shè)期為二年。二 專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景1地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求安慶市是皖西南區(qū)域中心城市，是長(zhǎng)江流域重要的物流中心。市委、市政府以黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需方針，圍繞建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流中心的目標(biāo)，根據(jù)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃，著力發(fā)展大商貿(mào)、大市場(chǎng)、大物流，建立以骨干龍頭企業(yè)和大型購(gòu)物商場(chǎng)、綜合市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、物流園區(qū)為支撐，各類(lèi)中小流通企業(yè)和特色市場(chǎng)為補(bǔ)充，各種要素市場(chǎng)相配套的商貿(mào)物流體系，以推動(dòng)城鄉(xiāng)市場(chǎng)、內(nèi)外貿(mào)易、承接加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與物流配送的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。根據(jù)城市總體規(guī)劃、

4、城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃和現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃要求，安慶市“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確安慶市商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展的基本框架是認(rèn)真組織實(shí)施“1234”發(fā)展計(jì)劃，即以建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流中心為總目標(biāo)，以改造老城商業(yè)中心和建設(shè)新城商務(wù)中心為主要任務(wù)，強(qiáng)化市場(chǎng)帶動(dòng)、商貿(mào)集聚、物流輻射三大功能，建設(shè)迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)和安慶經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)四大商貿(mào)物流板塊，形成城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的商貿(mào)物流新格局。把安慶建成立足當(dāng)?shù)?、輻射周邊的商業(yè)中心和放眼沿江、面向全國(guó)的商貿(mào)物流中心。2物流管理專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求行業(yè)的快速發(fā)展必然引發(fā)對(duì)人才的迫切需求。據(jù)新華社報(bào)道，中國(guó)國(guó)內(nèi)物流教育起步較晚，物流人才已被列為全國(guó)12類(lèi)緊缺人才之一。經(jīng)預(yù)測(cè)，2010年，中國(guó)對(duì)

5、大專(zhuān)以上物流人才需求量約為30萬(wàn)至40萬(wàn)人,在職人員培訓(xùn)需求達(dá)到100多萬(wàn)人。我國(guó)物流從業(yè)人員學(xué)歷普遍偏低，擁有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷的僅占21%左右，擁有物流管理專(zhuān)業(yè)更高層次的人數(shù)更少。據(jù)了解,目前，安慶市急需具有一定理論基礎(chǔ)、具備一線操作技能和管理能力、熟悉倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸和配送管理等業(yè)務(wù)的一線操作人員與管理人員。3物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要高職物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型物流人才。目前，我省已有50多所高職院校開(kāi)設(shè)了物流管理專(zhuān)業(yè)，但由于起步較晚，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與物流企業(yè)崗位實(shí)際需求差距較大，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定脫節(jié)，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)特色不夠鮮明，學(xué)生綜合能力不

6、夠理想。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)及行業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高端技能型物流管理人才是高職物流管理專(zhuān)業(yè)義不容辭的責(zé)任。（二）物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較為完善近年來(lái)，學(xué)院已投入100多萬(wàn)元建成了一個(gè)物流實(shí)訓(xùn)室：該實(shí)訓(xùn)室擁有專(zhuān)業(yè)機(jī)房1個(gè),教師機(jī)1臺(tái),學(xué)生機(jī)62臺(tái),投影儀1臺(tái),并安裝了第三方物流、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流仿真等教學(xué)軟件,可以開(kāi)展運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、單證制作等實(shí)訓(xùn)。物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，能夠開(kāi)展虛擬物流公司模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)院還將投資建設(shè)二期、三期物流實(shí)訓(xùn)室，以更好地滿(mǎn)足物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要。另外，還建有電子商務(wù)、ERP、商務(wù)談判和會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)室，較好地了滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的實(shí)

7、訓(xùn)教學(xué)要求。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,學(xué)院與安慶煙草配送中心、安慶郵政配送中心、蘇寧電器、南京雨潤(rùn)集團(tuán)、安慶新百有限責(zé)任公司、安徽黃梅飄香食品有限公司等13家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這為物流理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提供保證。表1 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)施及功能序號(hào)項(xiàng)目主要功能主要設(shè)施設(shè)備1物流實(shí)訓(xùn)室1.供應(yīng)物流實(shí)訓(xùn)(原材料采購(gòu)、運(yùn)輸、入庫(kù)、庫(kù)存管理、配送等)2.物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)3.采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)4配送中心運(yùn)作與管理實(shí)訓(xùn)服務(wù)器1臺(tái)、教師用機(jī)1臺(tái)、學(xué)生用機(jī)62臺(tái)、投影儀1臺(tái)、桌椅64套，第三方物流管理系統(tǒng)1套2電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)室1電子商務(wù)B2B實(shí)訓(xùn)2電子商務(wù)B2C實(shí)訓(xùn)3電子商務(wù)C2C實(shí)訓(xùn)4物流管

8、理5網(wǎng)絡(luò)銀行及其管理6CA認(rèn)證服務(wù)器1臺(tái)、教師用機(jī)1臺(tái)、學(xué)生用機(jī)62臺(tái)、投影儀1臺(tái)、桌椅64套、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件1套3商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室1 商務(wù)談判案例分析2 商務(wù)談判模擬計(jì)算機(jī)4臺(tái)、投影儀1臺(tái)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)軟件1套4物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室物流企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)4臺(tái)、投影儀1臺(tái)、物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)軟件1一套5會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室會(huì)計(jì)電算化和物流成本實(shí)訓(xùn)服務(wù)器1臺(tái)、教師用機(jī)1臺(tái)、學(xué)生用機(jī)62臺(tái)、投影儀1臺(tái)、桌椅64套、會(huì)計(jì)電算化軟件一套、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備二套6ERP實(shí)訓(xùn)室企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)4臺(tái)、投影儀1臺(tái)、經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)軟件1套2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理學(xué)院歷來(lái)重視物流管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè),采取了多種途

9、徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):一是引進(jìn)了多名具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；二是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次；三是安排教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；四是聘請(qǐng)物流方面的技術(shù)骨干來(lái)校培訓(xùn)、授課,豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,現(xiàn)已形成了一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法創(chuàng)新、理論與實(shí)踐水平較高的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，年齡分布適當(dāng)，可以做到專(zhuān)兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從團(tuán)隊(duì)成員職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，現(xiàn)有33名教師中，高級(jí)職稱(chēng)7人（其中：教授2人），占總數(shù)的21，中級(jí)職稱(chēng)18人，占總數(shù)的55；從團(tuán)隊(duì)成員學(xué)歷層次看，碩士以上學(xué)位有14人（其中：博士2人），占總數(shù)的42；從團(tuán)隊(duì)成員年齡分布來(lái)看

10、，50歲以上1人，占總數(shù)的3,4050歲教師18人，占總數(shù)的54,3040歲教師10人，占總數(shù)的30,30歲以下4人，占總數(shù)的13。在團(tuán)隊(duì)成員中，校內(nèi)專(zhuān)任教師與校外兼職教師比例為2：1。3教學(xué)科研成果愈加豐富近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)科研各方面取得了豐富的成果，主持20余項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)教科研項(xiàng)目，獲得了多項(xiàng)成果和獎(jiǎng)勵(lì)。在各類(lèi)學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表論文100余篇，出版專(zhuān)著多本，編寫(xiě)教材10余本。部分教學(xué)科研成果見(jiàn)表2、表3、表4： 表2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的主要教科研項(xiàng)目情況表級(jí)別項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目類(lèi)別立項(xiàng)時(shí)間主持人省級(jí)以上項(xiàng)目高?？茖W(xué)、人文、藝術(shù)教育的融合與培養(yǎng)社會(huì)主義“和諧人”的實(shí)驗(yàn)研究省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2

11、010年孫曉峰基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新研究 省級(jí)教學(xué)研究一般項(xiàng)目2010年朱重生農(nóng)民工培訓(xùn)和用工市場(chǎng)需求現(xiàn)狀調(diào)查與研究省人社廳橫向項(xiàng)目2011年 儲(chǔ)誠(chéng)煒承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究省高校優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目2010年曹言紅皖江城市帶高職教育集約化發(fā)展研究省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目2010年吳一鳴我國(guó)高職教育區(qū)域集約化發(fā)展研究以皖江城市帶為例中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高職專(zhuān)項(xiàng)課題2011年吳一鳴保健品企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究省級(jí)人文社科一般項(xiàng)目2009年王 瑛市級(jí)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景中安慶市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展研究安慶市商務(wù)局橫向委托課題2010年汪全報(bào)以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為突破口，促進(jìn)安慶現(xiàn)代服務(wù)

12、業(yè)加快發(fā)展安慶市發(fā)展和改革委員會(huì)橫向委托課題2010年汪全報(bào)院級(jí)項(xiàng)目基于“工學(xué)結(jié)合”背景下的高職物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐院級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2008年王 瑛物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)院級(jí)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2010年朱重生安徽省城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中高職教育發(fā)展問(wèn)題研究院級(jí)人文社會(huì)科一般研究項(xiàng)目2010年王 浩構(gòu)建保健品企業(yè)社會(huì)責(zé)任長(zhǎng)效機(jī)制研究院級(jí)人文社會(huì)科一般研究項(xiàng)目2010年王 瑛農(nóng)民教育視野下新型農(nóng)民的“現(xiàn)代性”價(jià)值和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究院級(jí)人文社科學(xué)一般研究項(xiàng)目2010年儲(chǔ)誠(chéng)煒基于“以港興市”戰(zhàn)略下的安慶港口物流發(fā)展模式研究院級(jí)人文社會(huì)科一般研究項(xiàng)目2010年高 飛配送中心運(yùn)作與管理

13、課程院級(jí)精品課程2009年王 瑛采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理課程院級(jí)教改課程2009年高 飛經(jīng)濟(jì)與管理示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目2011年汪全報(bào)外貿(mào)單證課程院級(jí)教改課程2010年汪全報(bào)4表3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主要成果和獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況表序號(hào)成果及獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)獲得時(shí)間獲得者1安徽省省級(jí)教學(xué)名師2009年孫曉峰2安徽省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2010年孫曉峰3安徽省高職教育“教學(xué)做”合一模式的理論與實(shí)踐課題一等獎(jiǎng)2008年孫曉峰4安徽省第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2009年施運(yùn)華、王似保5安徽省物流技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2010年高 飛、段春暉6安徽省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2011年李進(jìn)恩、王

14、似保7安徽省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2008、2009年程 錦8安徽省省級(jí)教壇新秀2008年汪全報(bào)9安徽省省級(jí)教壇新秀2010年朱鎮(zhèn)斌10安徽省第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2010年王似保、任媛媛11安徽省“合鍛杯” 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2011年朱宜娟、王似保12市級(jí)優(yōu)秀黨務(wù)工作者2011年朱宜娟13院級(jí)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)2009年汪全報(bào)14院級(jí)課堂說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)2010年朱宜娟15院級(jí)優(yōu)秀教師2009年王 瑛16院級(jí)優(yōu)秀教師2009年程 錦17安徽省“我為建設(shè)職教大省獻(xiàn)良策”征文二等獎(jiǎng)2010年汪全報(bào)18安徽省“我為建設(shè)職教大省獻(xiàn)良策”征文三等獎(jiǎng)

15、2010年朱重生19院級(jí)優(yōu)秀教育工作者2009年高 飛表4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)教材一覽表序號(hào)教材名稱(chēng)出版單位教材類(lèi)別出版年份參與情況1現(xiàn)代物流采購(gòu)管理安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2009年朱重生副主編王瑛參編2現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2009年朱重生參編3采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)清華大學(xué)出版社2007年王瑛主編4物流基礎(chǔ)中國(guó)鐵道出版社2007年王瑛副主編5現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)管理安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2008年王瑛參編6現(xiàn)代物流基礎(chǔ)校本教材2011年王瑛主編7公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)清華大學(xué)出版社2007年王瑛參編8管理學(xué)原理安徽教育出版社精品教材2009年王瑛副主編9國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)

16、易大學(xué)出版社2009年汪全報(bào)副主編10市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)校本教材2010年李進(jìn)恩主編王似保副主編11基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)教育科學(xué)出版社教育部十一五規(guī)劃教材2011年譚維奇主編汪全報(bào)等參編12現(xiàn)代物流概論安徽教育出版社精品教材2009年高飛副主編13經(jīng)濟(jì)法安徽教育出版社精品教材2009年朱宜娟副主編14商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教程清華大學(xué)出版社2010年王似保副主編4學(xué)生綜合素質(zhì)較為突出為調(diào)動(dòng)學(xué)生勤練專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院先后組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)職業(yè)技能比賽。2009年，由施運(yùn)華、王似保老師指導(dǎo)，2009屆物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生施保林完成的金融危機(jī)背景下我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題研究太湖縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移調(diào)查與分析在安徽省第三屆“挑

17、戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽中，獲一等獎(jiǎng)，并獲全國(guó)第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。2010年，物流管理專(zhuān)業(yè)代表隊(duì)首次參加安徽省高職高專(zhuān)物流技能大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。2011年2月， 2009級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生王飛飛參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽獲全國(guó)決賽三等獎(jiǎng)，并榮獲“創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。此外，該同學(xué)還榮獲第四屆“e路通”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽華東賽區(qū)專(zhuān)科組一等獎(jiǎng)、第四屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省課外學(xué)術(shù)作品科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。為培養(yǎng)全體學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，學(xué)院每年都要舉辦校內(nèi)物流技能比賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，近年來(lái)，上海、杭州、南京、深圳以及本地多家知

18、名企業(yè)慕名來(lái)我院招聘畢業(yè)生，用人單位對(duì)我院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的思想品德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及適應(yīng)工作崗位的能力較為滿(mǎn)意。5輻射引領(lǐng)作用開(kāi)始顯現(xiàn)學(xué)院圍繞物流管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，加快市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐，利用物流管理專(zhuān)業(yè)的師資力量和實(shí)訓(xùn)基地為相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。近幾年來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)千名德技雙馨、深受社會(huì)歡迎的各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。 6社會(huì)服務(wù)能力明顯提高學(xué)院利用物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，先后組織過(guò)多種行業(yè)從業(yè)資格人員的教育和培訓(xùn)，如：助理物流師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師、助理營(yíng)銷(xiāo)師、助理電子商務(wù)師等。為地方物流及相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)了大量物流骨干人才，取得了良好的社會(huì)

19、效應(yīng)；部分教師利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在多個(gè)物流企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及相關(guān)行業(yè)組織擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師；還有部分中青年教師利用暑假到安慶鑫雨太陽(yáng)能責(zé)任有限公司、安徽青園集團(tuán)、安慶貝斯特公司等企業(yè)兼職。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力，拓寬教師服務(wù)社會(huì)渠道，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)選派兩名骨干教師到安慶市發(fā)展與改革委員會(huì)、安慶市商務(wù)局掛職鍛煉；骨干教師參與研討安慶商務(wù)發(fā)展“十二五”規(guī)劃，到物流及相關(guān)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力得到發(fā)揮，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用凸顯。本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多年的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，為區(qū)域物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，并逐漸形成了社會(huì)服務(wù)品牌效應(yīng)。三 專(zhuān)

20、業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)1總體目標(biāo)通過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)建校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，在校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式下構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對(duì)接物流管理企業(yè)崗位群的“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情境，組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；積極開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)校本教材；打造“全方位一體化”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式；完善校企一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與對(duì)接工作過(guò)程的“三環(huán)相扣”實(shí)踐性教學(xué)體系。以超強(qiáng)的職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，突出學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)面向物流管理行業(yè)

21、第一線的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高端技能型人才。2具體目標(biāo)（1）構(gòu)建校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式依據(jù)學(xué)院校企共建專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，由物流產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和專(zhuān)業(yè)共同成立物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。以平等合作，互利互惠為原則，物流企業(yè)和物流管理教研室共同明確物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,以此基礎(chǔ)，協(xié)同合作共同建設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系、實(shí)習(xí)基地、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)與實(shí)踐，形成具有廣泛推廣性的校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式。（2）創(chuàng)新中、高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)模式根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和全面培養(yǎng)的理念，把中等、高等職業(yè)教育納入以物流企業(yè)為樞

22、紐的協(xié)同發(fā)展體系，擴(kuò)大校企、校際合作的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)中、高職的縱向銜接；又以專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，進(jìn)行職業(yè)教育資源的整合、融通和共享，突破阻礙職業(yè)教育資源整合與共享的體制障礙，實(shí)現(xiàn)中、高職的橫向銜接。校企、校際之間以“多贏”為原則，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、政策共享、分段培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的目的，逐步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐與創(chuàng)新，逐步形成具有區(qū)域特色和能夠推廣應(yīng)用的系統(tǒng)培養(yǎng)模式。（3）完善科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“零適應(yīng)期”為原則，樹(shù)立面向物流行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合安徽省和安慶市“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測(cè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對(duì)省、

23、市支柱產(chǎn)業(yè)或“長(zhǎng)三角”經(jīng)濟(jì)圈，尤其是要對(duì)物流行業(yè)的發(fā)展開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)，逐步形成具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。（4）創(chuàng)建“三環(huán)相扣”實(shí)踐性教學(xué)體系物流管理專(zhuān)業(yè)的三環(huán)是指物流管理情境教學(xué)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，職業(yè)定位專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)實(shí)訓(xùn)，每環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)都在對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)結(jié)果充分分析下，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的實(shí)訓(xùn)方案，確保整體的實(shí)訓(xùn)效果。專(zhuān)業(yè)課采用行為導(dǎo)向情境教學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段，利用校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)實(shí)施“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，通過(guò)2年的努力，進(jìn)一步完善

24、校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，新增物流綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，依托現(xiàn)有的物流實(shí)訓(xùn)基地成立區(qū)域物流服務(wù)培訓(xùn)公司，供學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，免費(fèi)提供技術(shù)支持，為社會(huì)提供必要的技術(shù)和服務(wù)支持。（5）健全工學(xué)模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系針對(duì)本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向”，以職場(chǎng)典型真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對(duì)獨(dú)立的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。不斷完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊，形成特色鮮明的項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)校企一體情境教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體制，鞏固項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程教學(xué)效果。同時(shí)，物流管理專(zhuān)業(yè)將采用骨干教師參與專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，通過(guò)到合作企業(yè)輪流見(jiàn)習(xí)或掛職，以了解物流管理工作

25、流程，分析物流管理崗位核心能力，從而確定基于工作過(guò)程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)與綜合項(xiàng)目，以合作企業(yè)的真實(shí)任務(wù)為素材形成科目課程的辦法，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)，完成全部?jī)?yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，把物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)為省內(nèi)知名，區(qū)域一流的特色專(zhuān)業(yè)；并逐步完成物流管理技術(shù)支持工學(xué)模塊采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理和配送中心運(yùn)作與管理等校本教材的開(kāi)發(fā)工作，形成精品課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。（6）組建 “全方位一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)“全方位”是指“講師（或正、副教授）+高級(jí)職業(yè)資格（高級(jí)物流師等）”的“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人，“高校教師資格+中級(jí)職業(yè)資格水平證書(shū)”的“雙師型”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)課教師，“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)

26、型基礎(chǔ)課教師?！耙惑w化”主要表現(xiàn)在所有人員共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。物流管理專(zhuān)業(yè)課教師在教技能的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是誠(chéng)信教育?；A(chǔ)課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)，還要將素質(zhì)教育的內(nèi)容穿插于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)階段，為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)。通過(guò)2年努力，建設(shè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，中青年專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高水平的現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家，優(yōu)化“雙師”職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)與技能素質(zhì)。雙師型的教師占專(zhuān)業(yè)教師之比達(dá)到80%，專(zhuān)兼職的專(zhuān)業(yè)教師之比達(dá)到1：1，打造一支由教授和名師、高級(jí)技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（7）建立第三方教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系重視教學(xué)過(guò)程管理，

27、在嚴(yán)格教學(xué)管理的過(guò)程中，逐步建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果等工學(xué)全過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)2年的努力，完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定。樹(shù)立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識(shí)，建立行業(yè)協(xié)會(huì)、就業(yè)（用人單位）、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)和研究機(jī)構(gòu)五方共管共監(jiān)的開(kāi)放性質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)，特別注重社會(huì)人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤信息調(diào)查，根據(jù)崗位工作實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的滾動(dòng)修改，完善“教、考分離”的質(zhì)量監(jiān)控體系，經(jīng)過(guò)2年的努力，形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

28、體系。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)1人才培養(yǎng)目標(biāo)在結(jié)合安徽物流業(yè)發(fā)展及人才需求狀況，利用自身教學(xué)資源和整合社會(huì)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)皖西南經(jīng)濟(jì)特征，以物流運(yùn)作需求為導(dǎo)向，以物流功能為指導(dǎo)，立足安徽，面向大中型第三方專(zhuān)業(yè)化物流企業(yè)、商場(chǎng)超市配送中心及港口物流等行業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和誠(chéng)信敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，從事倉(cāng)儲(chǔ)、配送、貨運(yùn)、國(guó)際貨代和物流市場(chǎng)調(diào)研與開(kāi)發(fā)等崗位群的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。2職業(yè)核心能力分析根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)素質(zhì)與能力的分析，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備表5中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求、表6中的職業(yè)能力要求和表7中的綜合素質(zhì)要求。表5 畢業(yè)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)知 識(shí) 類(lèi) 別知 識(shí) 內(nèi) 涵支 撐 課

29、程專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本觀念、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合的策略知識(shí)；市場(chǎng)調(diào)研及營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析的知識(shí)；市場(chǎng)的產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、分銷(xiāo)及促銷(xiāo)策略知識(shí)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)物流基礎(chǔ)知識(shí)物流學(xué)的基本概念和學(xué)科組成；物流學(xué)的研究對(duì)象和基本理論體系。物流基礎(chǔ)綜 合化 專(zhuān)業(yè) 技術(shù) 知識(shí)物流管理專(zhuān)業(yè)技能各種運(yùn)輸方式及合理規(guī)劃的知識(shí)；采購(gòu)管理的知識(shí)；倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)及其優(yōu)化的知識(shí)；配送管理和配送中心管理的知識(shí)；供應(yīng)鏈理念和設(shè)計(jì)的知識(shí)；第三方物流企業(yè)管理與國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)的知識(shí)；商業(yè)連鎖領(lǐng)域的知識(shí)；物流信息技術(shù)的選擇和條碼的應(yīng)用知識(shí)；物流企業(yè)電子商務(wù)知識(shí)。運(yùn)輸管理采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理配送中心運(yùn)作與管理供應(yīng)鏈管理國(guó)際貨運(yùn)代理物流信息技術(shù)

30、電子商務(wù)表6 畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力能 力 類(lèi) 別能 力 要 素支 撐 課 程備注通用能力英語(yǔ)應(yīng)用能力具備閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)一般性英文資料的能力，具備基本的日?？谡Z(yǔ)交流的能力。實(shí)用英語(yǔ)通過(guò)高職高專(zhuān)英語(yǔ)A、B級(jí)考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力辦公自動(dòng)化設(shè)備和軟件的使用能力；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息的能力；能夠運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)處理單據(jù)及各類(lèi)文件。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試（一級(jí)、二級(jí)）就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力獲取求職信息的能力；撰寫(xiě)求職自薦書(shū)的能力；求職答辯能力；簽訂勞務(wù)合同的能力。就業(yè)指導(dǎo)、課外拓展教育、職業(yè)生涯規(guī)劃普通話(huà)等級(jí)證書(shū)公共關(guān)系能力交往與組織的能力；解決矛盾的能力；企業(yè)形象設(shè)計(jì)能

31、力；溝通技巧與人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等。禮儀與社交公關(guān)原理與實(shí)務(wù)公共關(guān)系資格證書(shū)持續(xù)發(fā)展能力必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于思考，勤于動(dòng)手，有捕獲信息及整理信息的能力。素質(zhì)拓展教育課，職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新能力學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念、不拘泥于傳統(tǒng)模式，敢于提出創(chuàng)新的思想及理念的能力。素質(zhì)拓展教育課職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)貿(mào)基本技能營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研技能市場(chǎng)調(diào)研、預(yù)測(cè)的能力；開(kāi)展廣告宣傳的能力；營(yíng)銷(xiāo)策劃的能力；開(kāi)拓市場(chǎng)、推銷(xiāo)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)助理營(yíng)銷(xiāo)師資格證書(shū)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力?；A(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證企業(yè)管理技能企業(yè)組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制和指揮領(lǐng)導(dǎo)的能力。物流企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)綜合能力倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)技能入庫(kù)、儲(chǔ)存、盤(pán)點(diǎn)、出庫(kù)作業(yè)能力及單

32、證處理能力。倉(cāng)庫(kù)的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、倉(cāng)儲(chǔ)軟件操作能力。采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流信息技術(shù)、報(bào)關(guān)員助理物流師助理電子商務(wù)師國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)資格證書(shū)運(yùn)輸業(yè)務(wù)技能運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力。運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力。運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)配送業(yè)務(wù)技能配送中心管理與組織。配送中心業(yè)務(wù)處理能力。配送中心運(yùn)作與管理、供應(yīng)鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)技能組織、溝通能力國(guó)際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能力。國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、客戶(hù)關(guān)系管理、物流管理表7 畢業(yè)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)素質(zhì)名稱(chēng)內(nèi) 涵 要 求培 養(yǎng) 途 徑思想道德素質(zhì)了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，具有較高的政治理論素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理論課和實(shí)踐課、“

33、思政課”、 形勢(shì)與政策課、素質(zhì)拓展教育課及活動(dòng)、綜合教育活動(dòng)等有獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良作風(fēng)；樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德。人文素質(zhì)應(yīng)用語(yǔ)言文字，清晰地進(jìn)行信息、思想、感情的傳遞、表達(dá)和交流；具有文學(xué)藝術(shù)美學(xué)修養(yǎng)；能夠正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)今時(shí)代有關(guān)問(wèn)題。應(yīng)用文寫(xiě)作、素質(zhì)拓展教育課以及其他理論和實(shí)踐課中融入人文知識(shí)、人文思維、人文方法和人文精神專(zhuān)業(yè)素質(zhì)了解國(guó)家有關(guān)政策；熟悉物流各職能管理；掌握現(xiàn)代物流技術(shù)；熟練物流實(shí)務(wù)操作。相關(guān)理論課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)綜合技術(shù)課及綜合技能實(shí)訓(xùn)等。身心素質(zhì)身心健康，能調(diào)控自身心理情趣；具有體育衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)保健

34、素養(yǎng)；樹(shù)立自覺(jué)鍛煉、終生鍛煉身體的意識(shí)；體魄良好，體能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。體育課、心理健康教育活動(dòng)、素質(zhì)拓展教育課及活動(dòng)。職業(yè)道德素質(zhì)適應(yīng)職業(yè)規(guī)范和要求；誠(chéng)實(shí)守信。理論課和實(shí)踐課、素質(zhì)拓展教育課及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。四 專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）完善“IEM”的校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式 IEM內(nèi)涵為：I（Industry）為物流行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，E（Enterprise）為企業(yè)， M（Major）為專(zhuān)業(yè)，三者精誠(chéng)合作，成立物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層合作。實(shí)現(xiàn)三方平等合作、共建共享、互動(dòng)互位和互利雙贏局面。1建設(shè)內(nèi)容依據(jù)學(xué)院校企共建專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，按照無(wú)縫對(duì)接、工學(xué)結(jié)合要求，校企合作共建物流管理專(zhuān)業(yè)的建

35、設(shè)內(nèi)容及其相互關(guān)系，如圖1所示：物流管理專(zhuān)業(yè)教研室物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位物流企業(yè)合作分析專(zhuān)業(yè)崗位、職責(zé)、任務(wù)、工作過(guò)程及所需的知識(shí)、能力和職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)學(xué)歷規(guī)格及畢業(yè)證書(shū)崗位職責(zé)及職業(yè)資格證書(shū)物流管理專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系及科目課程開(kāi)發(fā)引導(dǎo)共同分析工作任務(wù)和流程，設(shè)計(jì)科目課程及工學(xué)單元，商定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)載體物流管理專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)依托校企一體化物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)模擬、仿真、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐條件物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙向交流，合作攻關(guān)，拓展專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升通道，提高職業(yè)素質(zhì)師資規(guī)劃物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 對(duì)校企共建專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)突出的專(zhuān)任教師、兼職教師

36、和學(xué)生，精神和物質(zhì)結(jié)合激勵(lì)激勵(lì) 物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)合作共建就業(yè)平臺(tái)，打造實(shí)習(xí)留用的主渠道就業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建專(zhuān)業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專(zhuān)業(yè)物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)圖1 IEM的校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式圖（1）校企共同確定物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，更好發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)引導(dǎo)作用。校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的合作分析思路和過(guò)程如圖2所示。對(duì)接安慶市及安徽省的物流產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析物流管理專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域分析物流管理專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)核心能力

37、所需要的職業(yè)資格確定工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)、任務(wù)和典型工作過(guò)程分析履行崗位職責(zé)任務(wù)的知識(shí)能力態(tài)度結(jié)構(gòu)的核心職業(yè)資格證書(shū)助理物流師職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)是結(jié)構(gòu)物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)知識(shí)技能職業(yè)行為結(jié)構(gòu)物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位校企合作精確定位圖2 校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格流程圖（2）校企共同開(kāi)發(fā)物流管理專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專(zhuān)業(yè)的課程體系擬采用“課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)核心模塊和職業(yè)培訓(xùn)模塊構(gòu)成。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，需要對(duì)物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開(kāi)

38、發(fā)顯得尤為必要。構(gòu)成模塊化課程體系的課程開(kāi)發(fā)思路如圖3所示。合作企業(yè)對(duì)實(shí)際工作中的任務(wù)提出、任務(wù)歸納整合、典型工作過(guò)程分析、工學(xué)單元形成以及案例提供上有著不可替代的作用。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)物流崗位工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)物流崗位工作任務(wù)分析歸納物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情境物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流崗位行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)性的工作任務(wù)整合的工作任務(wù)實(shí)際的工作任務(wù)圖3 物流管理專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)思路流程圖物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程分析物流崗位工作過(guò)程分析（3）校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地物流業(yè)具有勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的特點(diǎn)。在物流從業(yè)人員中，75%85%的人員是從事操作崗位的工作，因此依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，物流

39、管理專(zhuān)業(yè)將企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、仿真型實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系。物流管理專(zhuān)業(yè)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地路線圖如圖4所示： 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地虛擬型實(shí)訓(xùn)基地仿真型實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)型實(shí)習(xí)基地互動(dòng)互位 互利雙贏合作 共建共享 互動(dòng)互位 互利雙贏支持與指導(dǎo)人力資源支持 圖4 物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)校企一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地圖設(shè)備共建人才共建物流管理專(zhuān)業(yè)教研室物流企業(yè)（4）校企共同培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)保證基于工作過(guò)程所需的知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利開(kāi)展是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)。這就要求要通過(guò)校企合作，大力培養(yǎng)既有高校教師

40、資格和專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證，德才兼?zhèn)涞摹半p師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，具體共建模式如圖5所示。在開(kāi)辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專(zhuān)家來(lái)學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程和量化評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成出得去、來(lái)得了、可干事和有作為的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。同時(shí)，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動(dòng)中遇到的難題而提供條件，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。德才兼?zhèn)湮锪鲗?zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師 物流企業(yè)兼職教師掛職鍛煉 獲取職業(yè)資格崗位培訓(xùn) 明確專(zhuān)業(yè)職務(wù)條件承擔(dān)真實(shí)生產(chǎn)

41、任務(wù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)面向?qū)W院 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)服務(wù)企業(yè) 強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)明確專(zhuān)業(yè)職務(wù)條件合作攻關(guān)解決教學(xué)問(wèn)題合作攻關(guān)解決生產(chǎn)問(wèn)題雙向服務(wù)提高質(zhì)量造就“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圖5 物流管理專(zhuān)業(yè)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式圖（5）校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制為激勵(lì)在物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院和企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，利用學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)的獎(jiǎng)金和工作崗位以及精神激勵(lì)等手段鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，形成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能的良好氛圍。（6）校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建立穩(wěn)定

42、合作的企業(yè)群，除了能提供物流管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源外，也為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。物流管理專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)共建的畢業(yè)生就業(yè)渠道，主要有學(xué)生被實(shí)習(xí)企業(yè)留用而形成的就業(yè)渠道；發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)務(wù)往來(lái)企業(yè)的推介作用，而形成的就業(yè)渠道；因通過(guò)合作企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，提高擇業(yè)能力而形成的市場(chǎng)擇業(yè)渠道等。2建設(shè)步驟（1）2011年10月2012年6月建立和完善物流管理專(zhuān)業(yè)校企共建組織機(jī)構(gòu)（專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)），配備承擔(dān)各類(lèi)建設(shè)任務(wù)的人員，制訂工作章程；制訂物流管理專(zhuān)業(yè)校企共建的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、模塊化課程體系開(kāi)發(fā)、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)

43、激勵(lì)機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)等的2年計(jì)劃，明確分項(xiàng)建設(shè)的年度指標(biāo)、主要工作、經(jīng)費(fèi)安排和其他保障措施，本項(xiàng)任務(wù)在2012年3月完成；按照既定的計(jì)劃落實(shí)好分項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。（2）2012年7月2013年6月檢查前期校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)分項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真整改；安排分項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障；進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，使之目標(biāo)更加合理，定位更加準(zhǔn)確；新增生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地至少3家；明確模塊化課程體系的具體項(xiàng)目，完成開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程1-2門(mén)，投入教學(xué)；來(lái)源于物流企業(yè)的有一定學(xué)歷、知識(shí)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，與本院物流管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師之比達(dá)到1：1的比例，完成專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師

44、到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)踐輪訓(xùn)；校企合力打造的物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)初步形成，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率有明顯提高。 （二）中、高職系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新1建設(shè)內(nèi)容（1）校際、校企共同制定人才培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)中職校的專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。（2）課程體系統(tǒng)籌，中高職融會(huì)貫通。與中職共同根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。2建設(shè)步驟（1）2011

45、年10月2012年6月共同制訂五年一貫制物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位；共同開(kāi)發(fā)課程體系統(tǒng)。（1）2012年7月2013年6月共同制訂五年一貫制的課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；共同開(kāi)發(fā)建設(shè)共享的教學(xué)資源庫(kù)。3運(yùn)行模式校企、校際三元結(jié)構(gòu)一體化管理，總體上由學(xué)院體系、中職學(xué)校和物流企業(yè)體系三大部分構(gòu)成。以學(xué)院、中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，將培養(yǎng)人才的體系和物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的體系進(jìn)行融合，物流管理專(zhuān)業(yè)與合作單位和中職學(xué)校在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)、資源共享等方面的對(duì)接，各課程體系與物流基地在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下對(duì)接。4建設(shè)措施（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)銜接中、高職專(zhuān)業(yè)的銜接宜以專(zhuān)業(yè)群的形式寬口徑銜接， 這樣一來(lái)，在接口上就有

46、了更強(qiáng)的相容性、銜接性， 在專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位與內(nèi)涵建設(shè)上就有了更大的互補(bǔ)遞進(jìn)空間。專(zhuān)業(yè)的銜接最終要通過(guò)課程的銜接來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課程目標(biāo)銜接上， 要將中職的實(shí)用性、操作性、工具性目標(biāo)與高職的技術(shù)性、創(chuàng)造性、人格化目標(biāo)優(yōu)化整合。在課程內(nèi)容銜接上， 要根據(jù)中、高職相近專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的特點(diǎn)和要求， 制定相互銜接的、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)， 確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線， 既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)， 又要拓寬和加深課程內(nèi)容， 真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。（2）加強(qiáng)交流溝通，聯(lián)辦教研活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期與中職校聯(lián)合舉辦各對(duì)口專(zhuān)業(yè)關(guān)于課程銜接的教研活動(dòng)，兩校的專(zhuān)業(yè)教師一起以“3+2”課程銜接為核心

47、議題，研討計(jì)劃、規(guī)劃教材、交流心得。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，組織所有參與“3+2”教學(xué)的教師進(jìn)行討論，分析學(xué)生特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)既定課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取和現(xiàn)實(shí)生活較為貼近的部分，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。（三）“精技、善道、融通”的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新依據(jù)學(xué)院“教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式，物流管理專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)于2011年實(shí)施了“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，就是通過(guò)“IEM”的校企共建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，將技術(shù)與人文、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、課程與技能考證融通合起來(lái)。在真實(shí)的物流環(huán)境中，按照專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)模塊學(xué)習(xí)、職業(yè)定位專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等五個(gè)層次逐層推進(jìn)來(lái)培養(yǎng)人

48、才，形成一個(gè)“工”與“學(xué)”漸進(jìn)式交替、螺旋式上升、“分階段、分層次、分目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模型。為了更好地服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們將進(jìn)一步完善“精技、善道、融通”的人才培養(yǎng)方案。其內(nèi)容就是：精技：精通物流技能、物流管理技巧和藝術(shù)；善道：善于運(yùn)用物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之道和高尚的職業(yè)道德；融通：技術(shù)與人文融通、理論與實(shí)踐融通、校企融通、課證融通。通過(guò)融通手段，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生具有高超的技能、善于經(jīng)營(yíng)管理和良好職業(yè)行為的高端技能型人才。1建設(shè)內(nèi)容（1）對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，確定物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。分析專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域，是制定人才培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的前提。物流管理

49、專(zhuān)業(yè)將根據(jù)物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程分析其所需的專(zhuān)項(xiàng)能力，并以此來(lái)確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務(wù)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)核心技能。（2）物流管理專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系建設(shè)。詳見(jiàn)以下課程體系模式建設(shè)。（3）物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案設(shè)計(jì)。根據(jù)企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)物流管理人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合模塊教學(xué)方案。（4）人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整機(jī)制。人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定后，原則上不得調(diào)整，但根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，在認(rèn)真考察必要性的基礎(chǔ)上由專(zhuān)業(yè)教研室寫(xiě)出申請(qǐng)調(diào)整培養(yǎng)方案的報(bào)告

50、，建立物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。2建設(shè)步驟按照市場(chǎng)調(diào)研人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)崗位、工作過(guò)程分析典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析系列工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程體系教學(xué)方案設(shè)計(jì)的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖6所示：教學(xué)評(píng)價(jià)市場(chǎng)調(diào)研畢業(yè)生反饋信息教學(xué)方案設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析職業(yè)崗位工作過(guò)程分析工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)圖6 物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂流程圖3運(yùn)行模式（1）校企二元一體化管理模式。校企二元結(jié)構(gòu)一體化管理總體上由學(xué)院體系和物流企業(yè)體系兩大部分構(gòu)成。以學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，將學(xué)院培養(yǎng)人才的體系和物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的體系進(jìn)行融合，物流管理專(zhuān)業(yè)與合作單位在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)、資源共享等方面的對(duì)

51、接，各課程體系與物流基地在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下對(duì)接。（2）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行模式。讓學(xué)生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵的需要；教學(xué)需求驅(qū)動(dòng)著“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施。人才培養(yǎng)模式是制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，物流管理專(zhuān)業(yè)制定了“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)運(yùn)行模式，詳見(jiàn)“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)運(yùn)行模式流程圖。如圖7所示：調(diào)查分析畢業(yè)生跟蹤信息校企合作物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)調(diào)研分析物流崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊構(gòu)建基于工作過(guò)程的模塊式工學(xué)項(xiàng)目課程體系形成精技、善道、融通人才培養(yǎng)方案校企共同實(shí)施與監(jiān)控校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)室、基地、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)校外實(shí)施工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)校企共同

52、評(píng)價(jià)快速反饋圖7 物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)運(yùn)行模式流程圖4建設(shè)措施 (1) 確定物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的措施。物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括基本規(guī)格和業(yè)務(wù)規(guī)格，這兩個(gè)規(guī)格的確定是建立在對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群的工作過(guò)程及能力要求的分析基礎(chǔ)之上的。（2）構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系的措施。綜合學(xué)歷證書(shū)知識(shí)、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是結(jié)構(gòu)，確定模塊化課程設(shè)置體系。學(xué)院實(shí)行的是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重，因此，物流管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建課程體系時(shí)，必須做到將學(xué)歷證書(shū)知識(shí)、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是結(jié)構(gòu)相融合，構(gòu)建科學(xué)的模塊化課程體系。確定模塊化課程體

53、系科目課程構(gòu)成。物流管理專(zhuān)業(yè)以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，克服高職課程內(nèi)容的重疊，減少課時(shí)數(shù)量和課程門(mén)數(shù)，使課程的功能取向和整個(gè)系統(tǒng)的取向一致，通過(guò)各門(mén)科目的相互配合和協(xié)調(diào)發(fā)展達(dá)到課程體系的最佳狀態(tài)。（3）設(shè)計(jì)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程方案的措施。根據(jù)企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)物流管理人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，明確人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)課證融通情境教學(xué)工學(xué)模塊教學(xué)方案。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案編制流程。具體編制流程是：依據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)能力確定工學(xué)結(jié)合工學(xué)項(xiàng)目依據(jù)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)確定情境教學(xué)任務(wù)依據(jù)情境教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容依

54、據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)學(xué)期及學(xué)時(shí)校企共同組織實(shí)施，并組織成果驗(yàn)收與考核。工學(xué)結(jié)合工學(xué)模塊教學(xué)方案。以物流管理專(zhuān)業(yè)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合過(guò)程的七個(gè)模塊為依據(jù)，由“學(xué)期安排與周數(shù)”、“崗位專(zhuān)項(xiàng)能力”、“課證融通（知識(shí)能力素質(zhì)）要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“組織實(shí)施”、“工學(xué)具體成果”和“考核方式”等7個(gè)部分組成物流管理專(zhuān)業(yè)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合模塊教學(xué)方案。在教學(xué)中，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作過(guò)程引入情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。（四）模塊化課程體系建設(shè)1建設(shè)內(nèi)容（1）基于物流職業(yè)崗位群，構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系。根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，立足服務(wù)安慶市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，本專(zhuān)業(yè)擬通過(guò)四步法構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系（圖8）。根據(jù)職業(yè)教育特色，物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以模塊為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過(guò)程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與