數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

1、數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用（三）評論：O瀏覽：2575 RSS： O文章類型:嫌創(chuàng)發(fā)表于：2013/7/3 21:23:33【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到 人們的青睞。它不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受, 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，突出教學(xué)重難點，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂 教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)過程?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字資源興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨著社會信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，以數(shù)字資源為核心的現(xiàn)代信息技 術(shù)越來越多的應(yīng)用于教育領(lǐng)域，地位也愈來愈突出。作為培養(yǎng)人才的教師，必須 具備過硬的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，才能更好的勝任教學(xué)工作。一、

2、使用數(shù)字資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說 一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在 求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興 趣在智力開發(fā)中的作用。在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，如果枯燥的講解或是煽情地演說, 都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但運用現(xiàn)代教育技 術(shù)，文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺， 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。則能撥動學(xué)生的心弦，像磁鐵 一樣緊緊地吸引學(xué)生，并使學(xué)生的腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激, 從

3、而激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：在講認(rèn)識圖形一課時，我利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)了如下情 境：在優(yōu)美的音樂聲中，出示了各種圖片，讓他們從中找出不同類型的圖形。這 種鮮艷的色彩，生動逼真的動畫，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們的好奇 心和求知欲。這樣，課的一開始，就把學(xué)生的注意力吸引過來了，老師在教的過 程中也能順利進(jìn)行，同時也提高了教學(xué)效率。二、使用數(shù)字資源的直觀性，化難為易，突破難點，改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)本來就是一種抽象的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以口語交 流為主，以模型、掛圖、實物演示和板書為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，常常感到單調(diào)、 枯燥、注意力容易分散，學(xué)習(xí)效果不佳。而數(shù)字資源教

4、學(xué)集聲音、圖形、圖像、 視頻和文字等于一體，產(chǎn)生出生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記 憶能力。并具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ?，解決老師難以講清, 學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效的實現(xiàn)精講，突出重點，突破難 點。例如：在教學(xué)垂直一課時，由于學(xué)生剛剛接觸兒何，他們在 理解上有很多的困難,特別是很難理解“互相垂直"是什么意思,這是一個重點, 也是一個難點。但這個知識點的理解對學(xué)生以后學(xué)習(xí)給三角形畫高也有很大的影 響。所以，在這里就需要借助課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識。在學(xué)生認(rèn)識了相交的基 礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線相交成兒個角？ 都是什么角？學(xué)

5、生會很快發(fā)現(xiàn)兩個銳角，兩個鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的 一條直線，使其中的一個角成為直角，隨時問：當(dāng)其中的一個角成為直角時，其 他三個角是什么角？學(xué)生很自然的推出也都是直角，這時可以引岀“互相垂直” 的概念，當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在這個過程中， 利用數(shù)字資源進(jìn)行了動態(tài)的模擬兩條直線山相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動，變 抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識了垂直，從而突破了這節(jié)課的難點，提高了教 學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這一動態(tài)直觀有效的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的 難度。三、有效使用數(shù)字資源可以提高教學(xué)效率課堂教學(xué)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性等是課程改革的首 要問題。因

6、此，正確運用數(shù)字資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂充滿生機與活力, 充滿成功與喜悅等情感體驗和生活體驗，就能充分提高課堂效率，實現(xiàn)教育教學(xué) 過程的最優(yōu)化。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識一課時，老師問：“車輪是什么形狀的？” 同學(xué)們會極口而來的說出“圓形的” O老師接著乂問：“問什么要造成圓形 的？ ”能不能造成三角形的、正方形的這時趁機用課件演示三角形、正方形 車輪的汽車向前滾動的情景。學(xué)生看到后會連忙回答：“不行，不行的！因為三 角形、正方形有棱、有角，開不動的?！苯又鴣V岀示橢圓形車輪的汽車向前開動 的情景，接著問：“橢圓形沒有棱角，這樣行嗎？ ”學(xué)生思考片刻后回答：“還 是不行，因為汽車在前進(jìn)時一會兒高

7、，一會兒低，不平穩(wěn)，容易側(cè)翻?！睗u漸地 橢圓的輪子變圓了，汽車飛快的跑起來了。這時學(xué)生大叫一聲“哇！圓的車輪才 行呀！”可見，通過輪子動態(tài)、清晰的“演示”過程，使學(xué)生輕松地領(lǐng)悟到車輪 造成圓形的原因了。正確建立元的概念，明口了 “在同一個圓內(nèi)，所有半徑長度 都相等”的道理。在設(shè)計練習(xí)時，老師也可以把預(yù)先擬好的題運用課件設(shè)置多 種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)的展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生答對時，要給以鼓勵 “你最棒”，當(dāng)學(xué)生答錯時，要耐心的引導(dǎo)，鼓勵他再仔細(xì)認(rèn)真的思考，做出正 確的回答。四、使用數(shù)字資源可以豐富課堂素材數(shù)字資源增人了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂效率。傳統(tǒng) 的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本和

8、教師積累的課外知識，學(xué)生的可讀量十分有限。 但數(shù)字資源教學(xué)卻町以補足傳統(tǒng)教學(xué)的這缺陷，它知識面廣、信息量大，能快 而準(zhǔn)確的呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。并且還可以向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站供學(xué) 生選擇，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，進(jìn)行交流。例如：在學(xué)習(xí)圓的面積時，要對圓周率有所了解。所以上課 前我就從網(wǎng)上找了大量的資料讓學(xué)生來了解，比如:1500多年前，我國南北朝 時期著名的數(shù)學(xué)家祖沖之算出的值在3.1415926和3.1415927之間，并且得 到了 的兩個分?jǐn)?shù)形式的近似值：約率為22/7,密率為355/113.這一成就在世界上領(lǐng)先了約IOoO年。祖沖Z取得的這一非凡 成果，疋是基于對劉徽割圓

9、術(shù)的繼承與發(fā)展。他自己是否還使用其他的巧妙方法 了呢？這已經(jīng)不得而知。祖沖之的這一研究成果享有世界聲譽。巴黎“發(fā)現(xiàn)宮” 科學(xué)博物館的墻壁上介紹了祖沖之求得的圓周率，莫斯科大學(xué)禮堂的走廊上鑲嵌 有祖沖之的大理石塑像，月球上有以祖沖之命名的環(huán)形山學(xué)生了解了這些知 識，同時也增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。五、數(shù)字資源與生活實際緊密相連偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之 速，化工之巧，地球之變，生活之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢姅?shù)學(xué)源 于生活，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：在教粉刷墻壁一課時，我利用數(shù)字資源制作了一個網(wǎng) 貝，把它設(shè)計成-個數(shù)學(xué)實踐活動課。內(nèi)容是這樣的

10、:隨著人們生活水平的提高, 買樓房的也越來越多，布置新房，就得粉刷墻壁，鋪設(shè)地面。今天老師帶領(lǐng)人家 自己做一回小小設(shè)計師，來布置新房，新房分客廳、臥室、書房、廚房、洗手間 以及陽臺，你們幫助老師算算每個房間裝修的面積的總和，再出謀獻(xiàn)策，設(shè)計出 裝修方案。學(xué)生一聽白己當(dāng)了設(shè)計師，興趣馬上來了，都忙著自己的設(shè)計。隨后 展示了學(xué)生的方案，老師也用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)出模擬的真實情景，這一過程深深地 吸引了學(xué)生，不用老師多講，學(xué)生已經(jīng)對新知充滿了探索的欲望。六、使用數(shù)字資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新思維已成為首要任務(wù) 之-O教學(xué)中，可以把課堂時空還紿學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性

11、材料和空 間，喚醒學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極的開展，產(chǎn) 生創(chuàng)新的火花。例如：在教學(xué)圓柱體體積時，直接利用教具割、拼，操作起 來比較困難。而利用數(shù)字資源技術(shù)將圓柱進(jìn)行切割分解，合成一個近似長方體的 圖形，將圓柱體最大限度的多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學(xué)生學(xué)會 變通，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步了解科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維 的形成打下基礎(chǔ)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇和運用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，可使 數(shù)學(xué)中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容直觀化，可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué) 生的思維，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。優(yōu)化課堂教學(xué)過程, 提高了教學(xué)效果

12、，充分體現(xiàn)了教育的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能通過數(shù)字資源 的應(yīng)用真正做到學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)的美。數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字資源不僅能在課堂教學(xué)中起到舉足輕重的作用，同時也能提高教 師自身的能力和業(yè)務(wù)水平。應(yīng)用數(shù)字資源可以讓教師收集、整理出切合教學(xué)實 際的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望。能夠突出教學(xué)課程中 的重點，化難為易，使抽象的東西變得通俗易懂,還為學(xué)習(xí)主體提供了學(xué)習(xí)實踐 可能，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一、利用數(shù)字資源的直觀性，突破教學(xué)的難點，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)本來是一種抽象的教學(xué)，在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間 等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的

13、創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育利用多種表 現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利于溝通生活中的 數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué).愛數(shù)學(xué)、 應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時，必須要求學(xué)生具有較強的空間觀念， 這是教學(xué)的難點。為此，借助于實物模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀察、觸摸. 抽拉、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識的結(jié)合點，讓多媒體教學(xué) 手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué) 教學(xué)的整合。二、利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂素材?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和進(jìn)行交流等 方面的作用和價

14、值越來越表現(xiàn)出來，它將成為一種不可或缺的課程資源。我們 可以收集一些學(xué)習(xí)素材，下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)用。還應(yīng) 該向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站供學(xué)生選擇，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息, 進(jìn)行交流。例如對“圖形的認(rèn)識”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以自“從不同位置觀察物 體”的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計從上面.側(cè)面等不同位置觀察樓房、公共汽車等實物， 使學(xué)生知道從不同位置看到的形狀是不一樣的；我們還可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找大 量圖片，應(yīng)用于教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生從上面.正面、側(cè)面觀察圖形（正方體.長 方體及一些生活實物等）；進(jìn)一步，還可以利用多媒體課件設(shè)計搭擺立方塊的 活動，從而讓學(xué)生從書本上平面圖形的觀察，轉(zhuǎn)移到立體圖形

15、的觀察，是學(xué)生 更容易理解新的知識，提高了學(xué)生的自信心。三. 利用數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情景。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識學(xué)習(xí)與解決生活問題是脫節(jié)的，不能很 好的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，就不 利于學(xué)生知識內(nèi)化，促使學(xué)生能力的形成。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以全方 位.多角度的模擬生活場景，多視角展示社會生活場面，提取其中的數(shù)學(xué)元素, 提出生活中的數(shù)學(xué)問題，并指導(dǎo)和激勵學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題, 不斷提高應(yīng)用意識和應(yīng)用水平，增強數(shù)學(xué)價值觀，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù) 學(xué)的自信心。例如，在教學(xué)完了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以后，就可以利用多媒體資源 開展實際應(yīng)用練習(xí)活動，模

16、擬商店銷售場景，商店銷售人員在商場門口打出了 “虧本價”、“破產(chǎn)價”和“跳樓價”的招牌,吸引顧客，同時也吸引了我們 的學(xué)生。然后，通過畫面切換，讓學(xué)生了解所謂“降價”是把價格提高到原價 的2. 5倍后分三次分別降價30%后形成的。學(xué)生必然對這樣的數(shù)學(xué)問題充滿好奇, 躍躍欲試，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識，分 析.計算，比較跳樓價和原價，指導(dǎo)理性購買。通過類似的活動，既可以向?qū)W 生展示社會生活中常見的和難得一見的場面，激發(fā)學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的興趣, 又可以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識。四、合理利用數(shù)字資源，避免華而不實。每種教學(xué)手段都存在其局限性和有效地使用范圍，每種教學(xué)技術(shù)手 段都有其自身的價值和存在的意義。黑板.粉筆、掛圖.模型等傳統(tǒng)的教學(xué)工 具，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力。因此，在課堂教學(xué)中，可以根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，有針對性地選擇多媒體。適當(dāng)?shù)匾枚嗝襟w輔 助教學(xué)，避免華而不實。有的教師過分追求課堂全程效果，整節(jié)課從頭至尾都 在使用課件。更有甚者，只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決, 他們把課件做漂亮，而不知用課件解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的什么