蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案(共27頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題含有兩級的混合運(yùn)算（一）課型新授第幾 課時(shí)1課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的兩級混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué) 方法 與 手段方法：手段：課件等。使 用 教 材 的 構(gòu) 想課前反思第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)

2、節(jié)的效果一、談話引入2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級，乘除是同一級，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？指名列式解答，教師板書：5×3=15（元） 15+20=35（元）引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？指名列式，教師板書：5×3+20引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式

3、有什么不同？（2）學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？1.脫式計(jì)算。354+27 6×3÷2讓學(xué)生計(jì)算，說說計(jì)算的過程。指名讀讀貨架上物品的單價(jià)。先要算3本筆記本多少元。明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計(jì)算嗎？試一試。（3）出示問題（2），

4、讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？提問：你能列出綜合算式嗎？追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？2.總結(jié)運(yùn)算順序。出示：5×3+20 5015×2提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢。學(xué)生列式：5015×2學(xué)生觀察算式，說明在這個(gè)算

5、式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果師強(qiáng)調(diào)：第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是10012×8。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？三、反饋完善1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算。2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交

6、流，說說計(jì)算的方法。3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題含有兩級的混合運(yùn)算（二）課型新授第幾 課時(shí)2課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.讓學(xué)生在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能用含有除法和加、減法

7、混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)的活動中，增強(qiáng)學(xué)生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué) 方法 與 手段使 用 教 材 的 構(gòu) 想課前反思第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、談話引入2.揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享1.教學(xué)例2。（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題意。提出問題：買1支鋼筆

8、和1個(gè)訂書機(jī)，一共應(yīng)付多少元？引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)問題，我們要先知道什么？題中直接告訴我們什么？沒有直接告訴我們的是什么？與這個(gè)問題相關(guān)聯(lián)的是什么條件？（2）思考：怎樣求出一共應(yīng)付多少元？你能列綜合算式解答嗎？教師板書：40÷5+12 12+40÷5說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？明確：40÷5表示一支鋼筆的價(jià)錢。12是一個(gè)訂書機(jī)的價(jià)錢，相加表示一共應(yīng)付的價(jià)錢。那么我們在計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么呢？（3）總結(jié)運(yùn)算順序。出示：40÷5+12 12+40÷51.計(jì)算下面各題。188×3 4×510學(xué)生計(jì)算，說說先算

9、什么再算什么。（1支鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)的價(jià)錢）學(xué)生先獨(dú)立列式，再交流。指名匯報(bào)。一支鋼筆的價(jià)錢互相說一說。指名回答。（先求一支鋼筆的價(jià)錢，先算算式40÷5）學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)要提醒學(xué)生注意書寫格式。 40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算式是含有除法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？明確：把乘法換成除法的

10、，計(jì)算的時(shí)候也要先算除法，再算加、減法。2.試一試。出示題目，學(xué)生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報(bào)交流。學(xué)生列式：1540÷5。引導(dǎo)：在這個(gè)算式里，“40÷5”表示什么？（求一支鋼筆的價(jià)錢）追問：這道算式，既有減法又有除法，應(yīng)該先算什么？（先算除法，再算減法）指名板演： 1540÷5=158=7（元）三、反饋完善1.完成教材第37頁“想想做做”第1題。學(xué)生說說每題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。2.完成教材第37頁“想想做做”第3題。學(xué)生估計(jì)出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說說估計(jì)的方法。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較，集體交流，說說計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否合理。3.

11、完成教材第37頁“想想做做”第4題。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問，并讓學(xué)生說一說自己是怎么算的。第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題含有小括號的混合運(yùn)算

12、課型新授第幾 課時(shí)3課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會括號能改變原來運(yùn)算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會括號能改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué) 方法 與 手段使 用 教 材 的 構(gòu) 想課前反思第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、談話引入1.口算，說說運(yùn)算的順序。（1）

13、出示：568+9= 49÷7×4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（2）出示：7×75 7742÷7說說這兩題先算什么，再算什么？2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算156×2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？追問：對于156×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）3.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號的混合運(yùn)算。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）理解題意。出示教材第38頁例3情境圖及問題。提問：要求這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么？引導(dǎo)：怎樣列式？5020=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？30&

14、#247;5=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？（這兩題是同一級的運(yùn)算，從左往右計(jì)算）（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法）學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。（買1個(gè)書包后還剩多少元）第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（2）學(xué)習(xí)算理。引導(dǎo)：“5020÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計(jì)算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管

15、小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。教師板書添上小括號：提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？師生總結(jié)：先算“5020”，在“5020”的下面畫出橫線，再進(jìn)行計(jì)算。 （5020）÷5 = 30÷5 = 6（本）2.試一試。出示：（4218）×30 95（24+50）3.歸納小結(jié)。我們在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。學(xué)生可能回答：5020÷5。學(xué)生討論并回答。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯(cuò)例。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)

16、生說說先算哪一步，再算哪一步。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運(yùn)算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號里面的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？三、反饋完善1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正。2.完成教材第39頁“想想做做”第3題。（1）學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁“想想做做”第4題。（1）學(xué)生先讀題，在

17、列綜合算式。（2）學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么。（3）教師適時(shí)評析錯(cuò)例（如綜合算式時(shí)忘了加括號）。第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題算“24點(diǎn)”課型綜合實(shí)踐第幾 課時(shí)4課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.激勵學(xué)生

18、自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握算“24點(diǎn)”的規(guī)則和基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：會用4張牌算“24點(diǎn)”。教學(xué) 方法 與 手段使 用 教 材 的 構(gòu) 想課前反思第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、談話引入教師手持撲克牌，談話：認(rèn)識它嗎？它有幾種花色？幾個(gè)數(shù)字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學(xué)們，你會用撲克牌玩哪些游戲？揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲算“24點(diǎn)”。提問：你會玩算“24點(diǎn)”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學(xué)生的介紹，教

19、師出示游戲規(guī)則：（1）每人準(zhǔn)備撲克牌A10各一張（A表示1）；（2）在我們準(zhǔn)備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學(xué)過的加、減、乘、除進(jìn)行計(jì)算，使最后的結(jié)果是24。但要注意：每張牌只能用一次。二、交流共享1.新手教程。（1）課件出示撲克牌3。談話：加入不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”的撲克牌，你手上的牌出幾，就能和我的這張牌計(jì)算得出24。（2）課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學(xué)生說出如何算出24。？學(xué)生自由發(fā)言。方法一：出8，三八二十四。方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9，三九二十七，27減3就是24。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師

20、行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果歸納并提問：剛才同學(xué)們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是很多的。你知道哪些數(shù)比較容易算出24嗎？ 2.闖關(guān)。第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。（1）課件出示3張牌：7、6、3。談話：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。（6，因?yàn)樗牧模?，因?yàn)槿硕模┮龑?dǎo)：根據(jù)6去找4，能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據(jù)3去找8，能通過另外兩張牌找到8嗎？（不能）那么，這3張牌應(yīng)該怎樣才能得到24？學(xué)生思考后得出：73=4,4×6=24。（2）課件出示3張牌：7、8、9。學(xué)生互相討論，說說自己的想法。引導(dǎo)：這

21、里有8，如果去找3，行嗎？（不行）那該怎么辦？提示：如果乘不行，就用加法試一試。學(xué)生試算出匯報(bào)，教師板書：7+8=15 15+9=24小結(jié)：我們在算“24點(diǎn)”時(shí)，當(dāng)一種方法行不通時(shí)，可以換其他方法再進(jìn)行試算。（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24。課件出示以下三組牌：第一組：2、3、4第二組：3、8、9第三組：3、5、9學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報(bào)交流。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：2、3、4: 2×3×43、8、9：9÷3×83、5、9: 3×5+9（4）教師任意摸3張撲克牌。第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能計(jì)算一次。課件出示4張牌：A、2、5、8提示：這里的A代表數(shù)字1。指名匯報(bào)，教師板書：5+1=6 8÷2=4 6×4=2452=3 8&