高考語文復習：小說閱讀主觀題題型探究-解讀《理水》

小說閱讀主觀題題型探究

——解讀《理水》在此輸入您的封面副標題關于《故事新編》：

《故事新編》是魯迅的最后的創(chuàng)新之作，里面8篇有5篇寫于魯迅生命的最后時期。面臨死亡的威脅，處于內外交困、身心交瘁之中，《故事新編》整體的風格卻顯示出前所未有的從容、充裕、幽默和灑脫。盡管骨子里依舊藏著魯迅固有的悲涼，卻出之以詼諧的“游戲筆墨”，這表明魯迅的思想與藝術都達到了一個新的環(huán)境，具有某種超前性。在它的很多篇中，都可以發(fā)現(xiàn)或隱或現(xiàn)、或濃或淡的存在著“莊嚴”與“荒誕”兩種色彩和語調，互相補充、滲透和消解?！堆a天》取材于女媧煉石補天，《奔月》寫后羿射日之后的英雄落寞和嫦娥奔月，《理水》取材于大禹治水，《采薇》寫伯夷叔齊的故事，《鑄劍》寫眉間尺復仇的故事，《出關》取材于老子出函谷關，《非攻》取材于墨子故事，《起死》取材于莊子故事。

魯迅站在現(xiàn)代思想立場上，創(chuàng)造性地運用多種現(xiàn)代小說的表現(xiàn)形式，對中國古代神話、傳說和歷史人物進行再敘述，再評價，并在這種再敘述、再評價之中巧妙地滲入自己對當下現(xiàn)實生活和思想文化的思考與批判《理水》并沒有直接寫大禹治水如何艱辛，而是通過間接的方式來加以暗示:"面貌黑瘦，但從神情上也就認識他正是禹"，"禹便一徑跨到席上，在上面坐下，大約是大模大樣，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。"透過文本對大禹"黑瘦的面貌"和"結滿老繭的腳底"的特寫，讀者可以體會到禹在治水中"勞身焦思，居外十三年，過家門不夜入"的艱難困苦和堅持不懈的意志力。一、(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成7～9題。理水(節(jié)選)【治理水災】魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外?！緦Ρ取克麄冊诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜等等?！局S刺，對所謂考察的真實內容的憂憤】微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

故事序幕，等待主人公大禹入場，交代故事發(fā)生的背景。水利局同事要為禹接風，并交流治水之所見所得，盡顯無聊姿態(tài)?！皣┟癜病逼鹬S刺效果，百姓在水深火熱之中，大員們卻競相認為“國泰民安”最為合適，凸顯官員們粉飾太平的荒誕行徑。（序幕：考察歸來，大員們大擺筵席。文中體現(xiàn)著作者對這些大員的諷刺和批判，刻畫出了那些學者專家和水利局官員的的丑陋形象，那些人根本就不會去治水，也不愿意，他們不會去聽從百姓意見，他們只會趨炎附勢，只會撒謊蒙騙，欺上瞞下，那些專家只會說，“災情倒并不嚴重，糧食也還可以敷衍”之類的話。）局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，【肖像描寫】竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，【肖像描寫】怔了一下，大聲說。

【從側面體現(xiàn)了禹的埋頭苦干，一心為公的形象，與大員形成鮮明對比】

衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了?！居碓谌罕娭惺怯型摹烤掷锏拇髲d上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，【膽小怕事】但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。

【開端：禹的到來】

故事開端，主人公大禹出場。本部分以大禹的外貌及動作描寫為主。語言描寫僅有一句“什么？——看明白！”，突出大禹的威嚴。著力刻畫大禹黑瘦的臉，滿腳底的繭，突出大禹治水艱難、過程艱辛，同其他大員的整潔白胖、大肆吃喝形成鮮明對比。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！緞幼髅鑼?，剛直，正派，一身正氣】“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”【語言描寫，務實】大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。“稟大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說。“準備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！?/p>

【大員們不務正業(yè)，只知享樂，不恤民生，與禹的形象形成鮮明對比?！浚ü沤耠s糅，將古代的歷史場景同現(xiàn)代文明相融合、交雜。使用“募捐”“奇異食品展覽會”“時裝表演”等現(xiàn)代詞語，提醒讀者將自身帶入故事情景中，以批判的眼光看待故事情節(jié)。）“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

【學者們，空有理論，毫無用處，禍國殃民】【發(fā)展：禹聽取官吏匯報?！俊胺潘麐尩钠ǎ　庇硇睦锵?，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應該用‘導’！不知道諸位的意見怎么樣？”【善于改革，改革家】靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

（官員是青年，但思想固化，盲目排外，不顧及實際情況。以“勇敢”諷刺他守舊、固執(zhí)。）“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁??！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”

【頑固派，保守派的阻撓，他們堅持保守的治水方法?！浚ā兑捉?jīng)·蠱》：“干父之蠱，有子，考無咎?！备桑撼袚瑥氖?；蠱：事、事業(yè)。繼承并能勝任父親曾從事的事業(yè)。指兒子能秉承父志，完成其未竟之事業(yè)）（在表面的沉默之下，是禹無法掩飾的憤怒和無奈。）“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！薄靖叱保河砼c眾人爭論治水方法?！坑砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了?！静辉诤鮿e人的議論】我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導’不可！這些同事，也都和我同意的?！薄緦嵏杉?，果斷，決絕】他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

【肖像描寫，意志堅定，正面襯托】【結局：禹下定決心，采用導的方式治水?！?有刪改)（作者將大禹拉下神壇，使他貼近生活，他也要面對周圍人的流言蜚語。）

故事高潮，大禹堅持用“導”的方法治水，大員們以老大人為借口接連反對。大禹力排眾議。

故事結尾，以無聲的外貌描寫結尾，具有震撼力，飽含大禹在面對大員們孤立無援情況下的堅定。“像鐵鑄的一樣”喻指大禹堅定不移的意志。他不是孤軍奮戰(zhàn)，他有黑瘦的、同他一起奮起的勞動人民作伴。1、理水：治水?！逗鬂h書·張衡傳》：“《尚書》：堯使鯀理洪水，‘九載績用不成’，鯀則殛死，禹乃嗣興?！?、庭燎：宮廷中照亮的火炬。立在地上的大燭，由葦薪制成?！对娊?jīng)·小雅·庭燎》：“夜如何其？夜未央，庭燎之光?！?、虎賁：古指勇士、武士。賁（bēn）4、三年無改于父之道，可謂孝矣：語出《論語》。5、蚩尤：蚩尤惟始作亂。——《書·呂刑》。在長期以儒家思想為主流的中國社會中，一向強調“正統(tǒng)”觀念，史家又多有“成王敗寇”的傳統(tǒng)。因此蚩尤逐漸被描述為邪惡的犯上作亂者。6、干父之蠱：干：承擔，從事；蠱：事、事業(yè)。繼承并能勝任父親曾從事的事業(yè)?！吨芤住ばM》：“干父之蠱，有子，考無咎?！狈治鋈宋铩髥T們身份——職責——行為——語言——細節(jié)——分析人物——大員們身份——考察員職責——考察洪災中百姓的生計情況行為——大擺筵席、講“水鄉(xiāng)沿途的風景”、采集民食盛以細巧的木匣子、用“不孝”做武器竭力反對禹以“導”理水語言——……細節(jié)——這是一群什么樣的官員？貪圖享樂，不顧百姓死活不顧國難，敷衍塞責，尸位素餐無聊文人無所事事，無所作為不體察民情，謊話連篇，粉飾太平守舊，反對改革，阻撓創(chuàng)新分析人物——禹及其隨員外貌——語言——動作——分析人物——禹及其隨員外貌——乞丐似的，面貌黧黑，衣服破舊；瘦長的莽漢，粗手粗腳；一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。語言——動作——這是什么樣的“中國的脊梁”？不計名利得失不懼別人指責不以私害公立足實際，了解民情意志堅定，剛毅果斷結局：大禹下決心“導”序幕：官吏們大擺宴席文本結構對大禹精神的贊頌對群小丑惡的批判開端：大禹到來發(fā)展：大禹聽取官吏匯報高潮：大禹與眾人爭論概括主旨小說借古諷今，改編大禹治水的歷史故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實，塑造了上古時代治水英雄大禹以“導”治水的新法，銳意革新，不怕保守勢力的攻擊和恫嚇，腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將社會的丑陋現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古的神話氛圍里，刻畫出昏庸無能、無所作為、頑固守舊的官員，組成了一個古今怪誕的世界。編者注

(1)《故事新編》是以神話傳說、歷史人物和歷史事件為依據(jù)而創(chuàng)作的小說集，是中國現(xiàn)代文學史上一部杰出的新編歷史小說集。除“序言”外，《故事新編》共收錄《補天》《鑄劍》《奔月》《非攻》《理水》《采薇》《出關》《起死》8篇小說。這些小說主要以神話故事為題材，意在諷喻現(xiàn)實、啟蒙民眾、吶喊抗爭和改良人生，小說想象豐富，內容發(fā)人深思。(2)《理水》寫于1935年，作者目睹當時政局黑暗、民生凋敝、日寇猖狂、國土淪喪的嚴峻形勢，更看到當時輿論界彌漫著悲觀、失望的氛圍，因而大力弘揚民族優(yōu)秀文化的精神，力圖重振中華民族的自信心。讀文括意一、人物二、情節(jié)三、環(huán)境

四、主旨1.大禹及其隨員——形象特征：外表瘦黑、衣服破舊、求實苦干。2.官員——形象特征：白胖、官僚主義作風、空談守舊、不顧民生。

大禹及隨員回京，經(jīng)過考察，決定以“導”法治水。他在水利局大廳與其他官員展開對話，堅定自己的想法。

自然環(huán)境：洪水侵襲，人民受災。

——社會環(huán)境：舊中國社會內憂外患。

批判當時的官僚庸碌無為，因循守舊的為官作風，贊頌以大禹為代表的中華民族的脊梁，表達對這種艱苦實干、為民請命的精神的崇敬之情。激勵國民的民族自豪感和自強意識，啟發(fā)國民直面現(xiàn)實災難，從民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英雄人物身上汲取力量。

整體閱讀，回答問題(約10分鐘)第一步：劃分層次，初識情節(jié)本文敘述的核心事件是__________________________________________

。按自然順序可分為三層：第一層(第1段)寫_____________

；第二層(從第2段至第14段“他們以為……”)寫____________________________

；第三層(從第15段“放他媽的屁……”至文末)，寫____________________________________________________________。大禹從外地巡查完災情回到京城，決定改用“導”的辦法治水京城水利局官員為從外地考察回來的官員接風，他們肆意揮霍、粉飾苦難大禹從外地考察回來在水利局聽取官員們的考察匯報大禹不顧守舊大臣的反對，決定改變過去“湮”法而采用“導”法治水第二步：依托情節(jié)，初識人物小說中的大禹形象有三方面特征：一是外表

，二是____________

，三是

。第三步：抓住時空，初識環(huán)境大禹生活在

時期，當時民生

，朝廷昏庸無能，官員及學者

。第四步：提煉整合，初識主題本文通過大禹經(jīng)過實地考察決定采用“導”的辦法治水的敘述，贊揚了大禹身上

的民族精神，借以激勵國民的

。堅毅寡言苦干實干、親民勤政勇于改革遠古凋敝，苦于自然災害腐敗、守舊吃苦實干、公而忘私、銳意改革民族自豪感和自強意識，啟迪國民直面現(xiàn)實災難，為中華之崛起而奮斗小說人物形象分析一、人物形象概括結合小說情節(jié)、時代背景、描寫、抒情議論句分析概括人物性格、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、時代背景、心情塑造人物形象的手法1、人物描寫的方法：

正面描寫：肖像描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫

側面描寫：借人、借物、借環(huán)境場景側面烘托2、修辭手法3、場面描寫、點面結合、抑揚結合、虛實結合《理水》塑造了哪幾類人物形象？魯迅是怎么塑造這些人物形象的？文化山上學者視察大員、水利局官員下民大禹及隨員文化上上的學者只在文化山上，還聚集著許多學者，他們的食糧，是都從奇肱國用飛車運來的，因此不怕缺乏，因此也能夠研究學問?！肮琶擦?”“好杜有圖!”“古魯幾哩……”“O.K!”學者們也靜悄悄，這是大家在吃飯?！缬X醒來，精神百倍，于是學說也就壓倒了濤聲了。‘禹’是一條蟲，蟲蟲會治水的嗎?我看鯀也沒有的，‘鯀’是一條魚，魚魚會治水水水的嗎?闊人的子孫都是闊人，壞人的子孫都是壞人——茍安于文化山，吃著洋面包，吃飽以后夸夸其談，高談闊論學者但是凡有要看的人，得拿出十片嫩榆葉，如果住在木排上，就改給一貝殼鮮水苔。你等著罷，不要動，等我吃完了炒面。學者跳起來了，連忙咽下沒有嚼爛的一口面拿拄杖的學者放下面包語言描寫，側面描寫描寫了人物對食物粗俗的物質需求“災情倒并不算重，糧食也還可敷衍，”一位學者們的代表，苗民言語學專家說?！懊姘敲吭聲陌肟罩械粝聛淼?魚也不缺，雖然未免有些泥土氣，可是很肥，大人。至于那些下民，他們有的是榆葉和海苔，他們‘飽食終日，無所用心，——就是并不勞心，原只要吃這些就夠。我們也嘗過了，味道倒并不壞，特別…”榆葉里面是含有維他命W的;海苔里有碘質，可醫(yī)瘰疬病，兩樣都極合于衛(wèi)生。飲料……他們要多少有多少，一萬代也喝不完就是洪水，也還不是他們弄出來的嗎?……他們懶著不肯填，洪水來了的時候，他們又懶著不肯戽……諷喻、反諷手法將水災根源歸結到下民身上，認為民眾懶、沒有靈性，頑固不化（與下文考察專員提議接學者們來高原，別的一切，倒還在其次呼應。無視生命）文化山上的學者群像百姓避難，學者還在悠閑地研究學問、高談闊論、夸夸其談通過對比手法，有力地揭示了學者們與尖銳的環(huán)境描寫不相協(xié)調，描述了學者對國家人民的危害。揭示了30年代中國士林的墮落、空談誤國，批判30年代中國流行于上層知識界的空談習氣和各種有害的思潮學說?？疾鞂T、水利局官員每只船上，有二十名官兵打槳，三十名官兵持矛，前后都是旗幟;剛靠山頂，紳士們和學者們已在岸上列隊恭迎，過了大半天，這才從最大的船里，有兩位中年的胖胖的大員出現(xiàn)，約略二十個穿虎皮的武士簇擁著，和迎接的人們一同到最高巔的石屋里去了。（側面描寫、外貌描寫）大員坐在石屋的中央，吃過面包，就開始考察。第二天，說是因為路上勞頓，不辦公，也不見客;第三天是學者們公請在最高峰上賞偃蓋古松，下半天又同往山背后釣黃鱔，一直玩到黃昏。第四天，說是因為考察勞頓了，不辦公，也不見客。（側面描寫）——根本不去實地考察，視察災民，直接坐到最高點的石屋里享受面包，聽學者們高談闊論。然而大人好像不大愛聽了，有一位也接連打了兩個大呵欠，打斷他的講演道。（神態(tài)）水利局的同事們就在局里大排筵宴（場面描寫）院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。（動作）酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。（玩賞百姓痛苦）大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一。大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少;飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。稟大人，他們都是以善于吃苦，馳名世界的人們。準備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演。只賣票，并且聲明會里不再募捐，那么，來看的可以多一點。(語言）只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……（語言）反諷手法、語言描寫——游山玩水、大擺筵席，無視民眾死活，鼓吹國泰民安，粉飾災難、民不聊生的現(xiàn)實。大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。（反諷）“這是蚩尤的法子!”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！保ㄕZ言）要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。語言、反語——保守、頑固地站在守舊的立場上，對大禹群起攻之，反對用“導”治水的方法，極盡誹謗攻擊、威脅恫嚇之能官員群丑昏庸、貪婪、偽善、保守無視民眾死活，鼓吹國泰民安，粉飾太平。矛頭直指30年代官場的腐敗、黑暗、虛偽的本質，揭露官場黑暗，暴露國民黨政權禍國殃民的本質。下民因為有人出去撈浮草，親眼看見過官船;他還指著頭上一塊烏青的疙瘩，說是為了回避得太慢一點了，吃了一下官兵的飛石：這就是大臣確已到來的證據(jù)。這人從此就很有名，也很忙碌，大家都爭先恐后的來看他頭上的疙瘩，幾乎把木排踏沉;后來還經(jīng)學者們召了他去，細心研究，決定了他的疙瘩確是真疙瘩已經(jīng)平復下去的疙瘩，這時忽然針刺似的痛起來了，他就哭著一口咬定：做代表，毋寧死!大家把他圍起來，連日連夜的責以大義，說他不顧公益，是利己的個人主義者，將為華夏所不容;激烈點的，還至于捏起拳頭，伸在他的鼻子跟前，要他負這回的水災的責任。他渴睡得要命，心想與其逼死在木排上，還不如冒險去做公益的犧牲，便下了絕大的決心，到第四天，答應了。大家就都稱贊他，但幾個勇士，卻又有些妒忌?！澳銈冞^得還好么?”“托大人的鴻福，還好…”他又想了一想，低低的說道，“敷敷衍衍……混混……”“吃的呢?”“有，葉子呀，水苔呀……”“都還吃得來嗎?”“吃得來的。我們是什么都弄慣了的，吃得來的。只有些小畜生還要嚷，人心在壞下去哩，媽的，我們就揍他?！彼挚謶钟指吲d的退了出來，摸一摸疙瘩疤，立刻把大人的吩咐傳給岸上，樹上和排上的居民，并且大聲叮囑道：“這是送到上頭去的呵!要做得干凈，細致，體面呀!……”所有居民就同時忙碌起來，洗葉子，切樹皮，撈青苔，亂作一團。下民舜爺?shù)陌傩眨共⒉欢紨D在露出水面的山頂上，有的捆在樹頂，有的坐著木排。語言描寫、心理描寫、側面描寫刻畫了下民悲慘的命運，奴性看客心態(tài)，充滿國民劣根性的愚民形象哀其不幸，怒其不爭《阿Q正傳》阿Q《藥》康大叔、老栓（蘸人血饅頭）《祝福》祥林嫂（捐門檻）《孔乙己》孔乙己（借不算偷）《少年閏土》閏土（玩伴變老爺）以阿Q為例阿Q受了秀才的氣．發(fā)泄在小尼姑身上就是例子。被人打了，心里會想，“我總算被兒子打了”阿Q竟然認為趙太爺打他嘴巴是一種榮耀，是一件值得向別人炫耀的事情，在他的思想中，能被趙太爺這樣的人打嘴巴，是一件非常有面子的事，還換來了別人的尊敬，“阿Q此后倒得意了許多年”。當別人嘲笑他頭上的癩頭瘡疤時，他以此為榮，還說：“你還不配……”當假洋鬼子拿了一根黃漆棍子大踏步走了過來，阿Q“知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己的頭上了”。打完后，他雖然感到莫大的屈辱，但一到酒店門口，就馬上“忘卻”了?！独硭啡宋镄蜗笾撼髮W者語言描寫、細節(jié)描寫、側面襯托、反諷手法、對比手法30年代中國士林的墮落、空談誤國考察專員、水利局官員語言描寫、外貌描寫、動作描寫、場面描寫、側面烘托、反諷手法、反語、對比手法昏庸、貪婪、偽善、保守無視民眾死活，鼓吹國泰民安，粉飾太平。下民語言描寫、心理描寫、側面描寫悲慘命運，奴性看客心態(tài)，充滿國民劣根性的愚民形象大禹及隨員的人物形象（2019全國高考Ι）魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。大禹及隨員形象一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。（外貌描寫、白描手法）奔來的也臨近了，頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹;其余的自然是他的隨員。禹便一徑跨到席上，在上面坐下，大約是大模大樣，或者生了鶴膝風罷，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。（細節(jié)描寫、白描手法）臨末是一個粗手粗腳的大漢，黑臉黃須，腿彎微曲——樸素、沉著，艱苦卓絕的實干家形象禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?”“這很好?！庇硪宦曇膊豁?。……禹一聲也不響。禹微微一笑：“我知道的……已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導’不可!這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣?！Z言描寫、細節(jié)描寫、對比手法語言簡短、堅定有力，性格堅毅、務實不怕保守勢力，銳意革新，推翻成法，富有遠見卓識。禹太太呆了一會，就把雙眉一揚，一面回轉身，一面嚷叫道：“這殺千刀的!奔什么喪!走過自家的門口，看也不進來看一下，就奔你的喪!……”（側面烘托）“哼，我有什么說呢?”禹簡截的回答道?！拔揖褪窍?，每天孳孳!……“我討過老婆，四天就走，”禹回答說?！吧税ⅲ膊划斔麅鹤涌础?、置個人與家庭私利于度外，三過家門而不入，傾全身心治水救災我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見做皇帝要小心，安靜。對天有良心，天才會仍舊給你好處!我走旱路坐車，走水路坐船，走泥路坐橇，走山路坐轎。到一座山，砍一通樹，和益?zhèn)z給大家有飯吃，有肉吃。放田水入川，放川水入海，和稷倆給大家有難得的東西吃。東西不夠，就調有余，補不足。搬家。大家這才靜下來了，各地方成了個樣子?！保ㄖ苯用鑼憽Ρ仁址ǎ_踏實地，埋頭苦干。深入實地調查研究，總結前人教訓。身先士卒，民為邦本。大禹及隨員的形象

本文以大禹治水的歷史記載和傳說為素材，刻畫了大禹等人為人民辦事，公而忘私；腳踏實地，埋頭苦干；力排眾議、推翻成法，銳意革新，改“堵”為“導”，馴服洪水，安定天下的英雄形象?！渡胶＝?jīng)·海內經(jīng)》洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融殺鯀于羽郊。鯀復生禹，帝乃命禹卒布土以定九州島。禹娶涂山氏女，不以私害公，自辛至甲四日，復往治水。《山海經(jīng)》刻畫了勞動人民勤勞堅毅的品格，歌頌克服自然、人定勝天的精神，敢于同大自然作斗爭的大無畏精神。主題理解——“他的《理水》，就是借了禹治水的故事來歌頌為人民辦事的英雄人物并抨擊當時黑暗現(xiàn)實的一篇富有戰(zhàn)斗性的小說?！庇淼男蜗笫歉叽蠖詈竦?，在他身上包括勞動人民勤勞堅毅的品德、革新精神和求實精神。魯迅意圖通過這一英雄形象激發(fā)民眾斗爭的勇氣，鼓舞民族自信心。同時，他以實干家大禹來對比和反襯社會上一些文人學者的空談與無聊、官府的黑暗、官員的腐敗及保守無能，也是本文的用意所在。對舊文化的反思與批判：魯迅用這一形象總結了中國歷史上許多‘民族脊梁被包圍被捧殺從而失去英雄光彩的悲劇命運，探討了中國永遠走老路的原因。應該說，這是《理水》的主題思想中深層次的內容。”魯迅在歌頌理想英雄人物、諷喻現(xiàn)實的基礎上，還包含更為深層次的文化啟蒙思想。他在文本中，從以往政治的或者革命的視角，轉到啟蒙和文化批判的視角。打破了以往僵化的“歌頌”模式，探討更為豐富的思想文化內涵。鄭家建則認為《理水》采用的戲擬化敘述方式的用意就是對表面英雄敘事的解構和消解?！@種充分戲擬化是作家有意暗示給我們的一種解讀立場和向度。文本特征：戲擬化敘述1、敘述“前置化”：大禹治水的事跡在整個的敘述中是被‘虛寫化’。關于大禹如何被小人包圍、糾纏的困境，在文本敘述中“前置化”。2、關于大禹的敘述語言是時斷時續(xù)的。大禹的敘述語言是在文本戲擬語言的眾聲喧嘩中，斷斷續(xù)續(xù)、若隱若現(xiàn)地漂浮。3、文本最后，用戲擬的語言形式寫了禹回京以后，管理國家大事，在衣食上，態(tài)度上也改變了一點。……這一結尾與文本中的后半段敘述大禹如何艱辛、勞頓構成一個大轉折……使得人們對文本中關于大禹的英雄主義的敘述，產(chǎn)生一種嘲諷、消解的意味。文本特征：虛實結合關于大禹“理水”這件事，在文章中并沒有正面描寫他如何廢寢忘食地治水，而是通過人們關于大禹的傳言、大禹的形象、京師日漸繁榮等事件來表現(xiàn)。（虛寫理水）文人學者、官員群丑、愚民形象等則通過實寫方式表現(xiàn)。文本特征：故事新編9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征?！棒斞富旧弦运抉R遷的記述為主，兼取其他文獻記載作為塑造大禹的依據(jù)。同時，為了不“將古人寫得更死”，魯迅把現(xiàn)代的社會現(xiàn)象和社會人物披上古代的外衣融于小說中去，即采取“從古代和現(xiàn)代都采取題材”的“古今雜糅”的手法，為古代的生活與人物注入了現(xiàn)代的氣息。”（田建民）從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征故事：忠于歷史人物的基本風貌，對歷史人物的真實描繪新編：突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，運用了新的講述（敘述）方式，包括細節(jié)虛構、現(xiàn)代詞語、雜文筆法，使作品充滿想象力和創(chuàng)造性。對“故事”進行“新編”：著眼于對歷史與現(xiàn)實作出觀照，使作品思想更加深刻，反映了30年代中國形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象。小說文本特征情節(jié)結構安排（線索、懸念、照應、伏筆鋪墊、對比襯托、突轉巧合、抑揚、虛構、反復）敘述技巧（結構、人稱、視角、順序、方式）構思技巧（開門見山、以小見大、虛實結合、卒章顯志）語言特征（詞語、句式、修辭、語言特色、風格、語體色彩）敘述方式：歷史與虛構、歷史（虛）與現(xiàn)實、對話體、心理、故事新編、真實與幻覺、現(xiàn)實主義和浪漫主義、穿插新聞報道訪談等、塑造群像淡化個體、命題角度

一、小說情節(jié)3題型二、小說人物3題型三、小說環(huán)境2題型1.梳理小說情節(jié)

1.概括人物形象

1.概括環(huán)境特點，

2.分析情節(jié)作用

2.刻畫形象手法

分析環(huán)境描寫手法3.情節(jié)設置技巧3.人物形象作用2.環(huán)境描寫作用

四、小說文體及語言3題型五、小說主題探究2題型

1.文體特征1.分析小說主旨

2.小說重要語句含意2.把握小說標題

3.品味語言藝術小組討論假如你是高考命題老師，將如何圍繞小說考點為《理水》出題？小說塑造了大禹怎樣的形象，請簡要分析。（6分）1.設題類型；2.答題思路；3.規(guī)范作答。1.概括人物形象小說塑造了大禹怎樣的形象，請簡要分析。（6分）①腳踏實地，埋頭苦干。大禹率領隨員視察水情，疏導江河，始終奮斗在治水第一線。②沉著堅定，剛毅果敢。在眾官員都反對采用“導”的方法治理洪水時，大禹始終堅定自己的正確想法。③敢于突破，大膽革新。大禹通過實地考察，發(fā)現(xiàn)原先治水的方法錯了，能及時變革。規(guī)范答題：明確觀點+文本分析（個性特征+舉出實例）

小貼士

人物形象的概括，都有較固定的術語。如正面人物常用以下詞語概括：1.態(tài)度特征：如誠實、謙遜等。2.意志特征：如勇敢、果斷等。3.情緒的感性特征：如熱情、開朗。4.情緒的理智特征:如思維敏捷、深謀遠慮等。1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水

鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫

祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內在特征。C.針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大

人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲

筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。帶題細讀，研練真題(約10分鐘)√解析

現(xiàn)代詞語及游戲筆墨的使用是為了回顧歷史、諷喻現(xiàn)實，而不是“顛覆……”“傳達出……”，且與下一題題干“中國的脊梁”構成明顯的沖突。2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)答案

①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。(每點2分)強化訓練

魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）1.設題類型：人物形象塑造方法2.解題技巧：（1）正面描寫：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理。（2）側面描寫：借助其他人物對比襯托，借助物象襯托，借助環(huán)境烘托。4.規(guī)范答題：明確觀點+文本分析+點出作用3.答案示例：（1）形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出其艱苦卓絕的實干家的形象。（2）言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。（3）對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”的形象。

解析

從題干中“如何具體塑造這樣的‘中國的脊梁’的”可知，本題是具體考查小說表現(xiàn)手法中的塑造人物形象的手法，這是小說閱讀中常見的考查題型。解答此類題目時，需要調動關于塑造人物形象手法的知識儲備，繼而結合作品加以分析。小說常見的刻畫人物形象的手法有：在矛盾沖突中塑造人物形象；通過描寫人物的肖像、語言、行動和心理來塑造人物形象；通過對比不同人物的外在特征和內在性格品質來塑造人物形象；通過他人的回憶、評價等側面描寫來塑造人物形象。組織答案時要注意分點作答，每點按照“手法＋分析”的格式規(guī)范表述，首先要點明塑造人物的手法，再結合小說具體內容分析這種手法在文中是如何體現(xiàn)的，最后指出這種手法的表達效果，特別要點明突出了人物怎樣的形象特征或性格品質。3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)注意“非常規(guī)題型”一、“非常規(guī)型”主觀題兩大類型1.另辟蹊徑型：考查內容不是直接針對小說三要素，如對文體特征進行考查。2.推陳出新型：考查內容是傳統(tǒng)的，但命制角度新穎獨特，如情境式設題。二、“非常規(guī)型”主觀題的兩大共性1.考查的能力點不局限一個，多為兩個。2.有效規(guī)避答題的模式化。三、“非常規(guī)型”主觀題的應對策略1.建模：構建必備知識的思維導圖；2.明向：辨析題目的思維指向；3.分層：拆解題干，細化分層。真題回顧

《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）1.辨明設題方向：2.拆解題干，細化分層：（1）拆解題干，找出關鍵詞：4.規(guī)范答題：明確觀點+文本分析+點出作用3.答案示例：（2）結合文本，分別分析題干中的關鍵詞：小說的文本特征。文本特征——“故事”“新編”。怎樣體現(xiàn)“故事”？如何體現(xiàn)“新編”？為什么對“故事”進行“新編”？解析

這道題抓住小說“故事”與“新編”相統(tǒng)一的基本特征來設置問題；答案則要從“故事”“新編”“對故事進行新編”三個角度進行分析。

解答此題時，要清楚“故事”側重于指小說的選材，“新編”是指在內容和形式上對歷史傳說進行的再創(chuàng)作?！独硭返倪x材來源于“大禹治水”的歷史傳說，是作者查考典籍博采文獻所得，據(jù)此創(chuàng)作的小說內容富有歷史韻味?！靶戮帯眲t體現(xiàn)為魯迅先生創(chuàng)作上的熔古鑄今。在《理水》中，魯迅先生一方面依據(jù)“大禹治水”的神話傳說，塑造了大禹實干家、奮斗者的形象，同時為了主題的需要，在古代人事的基礎上進行藝術加工，概括和影射現(xiàn)實生活中的人物，如文化山上的學者教授、視察大員、水利局官吏等，使得古今交融，讓“故事”為新的社會現(xiàn)實服務。另一方面，在講歷史故事的同時，運用了“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，將現(xiàn)代語言與古代時空環(huán)境相互交融，呈現(xiàn)出奇詭荒誕的藝術效果。這道題不是泛泛考查小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等共性特征，而是考查考生能否真正讀懂小說并準確把握文本的個性化特征，使考查的重心由“這一類”轉移到“這一篇”上來，體現(xiàn)了“因文設題”的命題思路，也切中對文學類文本進行鑒賞的應有之義。題目既有新意，使常見的答題套路難以奏效，又將分析的難度控制在合理的范圍內。考生必須從文本中找到“故事”“新編”的具體表現(xiàn)，并思考這樣寫作的效果；還要把“故事”與“新編”聯(lián)系起來，明確其效果是為了觀照古今，具有深刻的思想性。這一過程中，考生既要對文本細節(jié)進行具體分析，也要對文本思想內容進行整體把握。3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)答案

①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。(每點2分)小結：小說閱讀主觀題答題，遵循以下步驟：第一步：整體閱讀——把握文本特征（人物、情節(jié)、

環(huán)境、主旨）。第二步：審準題干——選準題眼（答題重點），

選全要點（要答幾個方面），

選準角度（注意“問”“答”相照應）。第三步：規(guī)范表述——編排有序，

分點作答。

【文章梳理】【人物】大禹及其隨員——形象特征：外表瘦黑、堅毅實干、求實苦干官員——形象特征：白胖、官僚主義作風、空談守舊、不顧民生【情節(jié)】大禹及隨員回京，經(jīng)過考察，決定以“導”法治水。他在水利局大廳與其他官員展開對話，堅定自己的想法?！局髦肌抠濏炓源笥頌榇淼闹腥A民族的脊梁，表達對這種艱苦實干、為民請命的精神的崇敬之情。1、人物作用【出題】請簡要分析大禹這個人物在小說中的作用。（6分）①情節(jié)上，大禹的出現(xiàn)進一步推動故事的發(fā)展，重點寫水利局大廳的對話，使情節(jié)更加集中、緊湊；②主旨上，有利于突出贊頌中華民族脊梁的主題，使主題更深化；③就人物本身而言，塑造大禹艱苦卓絕的形象，使其更加豐富；④藝術效果上，通過大禹的刻畫，突出其決心和意志，使小說具有強烈的藝術感染力，更能吸引讀者閱讀興趣。練習——小說刻畫大禹隨員有什么用意？（6分）2、人物形象題大禹身上有具有什么品格？請結合本文簡要分析。（6分）大禹具有怎樣的形象特征？請結合本文簡要分析。（6分）請結合對官員們的描寫，簡要分析他們見到大禹之后的心理變化過程。（6分）①見有莽漢闖入，內心警覺，待到看到他們沒有配備武器，內心稍安；②匯報事務，拘謹形式，充滿官僚主義作風；③見大禹意志堅定，拿其父親壓他，覺得有勝算的竊喜；④壓制不成，見大禹主意已決，內心悚肅。3、細節(jié)與人物刻畫【出題】魯迅小說善用細節(jié)刻畫人物，請從文中找出幾處細節(jié)，并說明其對人物刻畫的作用。（6分）①大禹及隨員直接進入水利局，衛(wèi)兵攔截，官員“看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看”，此處細節(jié)描寫，很好的刻畫出官員們貪生怕死、驚恐謹慎的心理。②大禹進入水利廳，坐下之后，“伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。”這一細節(jié)，刻畫出大禹不拘小節(jié)、艱苦奮斗的滄桑形象。③“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。這一細節(jié)，將青年官員敢怒不敢言的神情和心理刻畫出來，反映其守舊的思想狀態(tài)。4、表現(xiàn)手法題【與人物刻畫題一致】小說在敘述官員的時候，使用了哪些表現(xiàn)手法？請做簡要分析。（6分）①語言描寫。②細節(jié)描寫。③對比。5、情節(jié)作用【出題】小說中寫衛(wèi)兵攔截大禹及隨員這一情節(jié)有何作用？請結合本文做簡要分析。（6分）①巧設懸念，吸引讀者閱讀興趣，使讀者有興趣探究來者何人；②人物上，大禹及隨員不同于普通官員的艱苦形象躍