功教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)設(shè)計(jì)思路和流程圖)蘇科版

1、蘇科版11.3功教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程圖)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路功是物理學(xué)中最基本、最重要的概念、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中。 對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了杠桿和滑輪知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)通過對斜面的探究展開的。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提，對學(xué)生來說，它既是學(xué)習(xí)的目的，又是一種重要、有效的學(xué)習(xí)方法。針對本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在教法和學(xué)法上擬用實(shí)驗(yàn)探究法，以便更好地達(dá)到教和學(xué)的目的。功是物理學(xué)中的一個(gè)重要的抽象的概念，我們在教學(xué)中若能突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清了一大障礙，以此維持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

2、持久興趣，為此，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，通過復(fù)習(xí)杠桿、滑輪和生活中的其他簡單機(jī)械，為學(xué)生順利完成后續(xù)的學(xué)習(xí)構(gòu)建必要的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。第二環(huán)節(jié)是感受、質(zhì)疑、探究，通過親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過發(fā)現(xiàn)問題和提出問題進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生感受理解功的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中互相交流、團(tuán)結(jié)合作。通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，同時(shí)達(dá)到滲透物理學(xué)研究方法的目的。第三環(huán)節(jié)是功的概念，通過對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)有意義的物理量，通過普遍的現(xiàn)象揭示物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，相信探究的結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第四環(huán)節(jié)是判斷有沒有做功：即通過對功

3、的概念的進(jìn)一步理解與判斷，提高學(xué)生理論分析的過程實(shí)現(xiàn)對學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力和演繹能力的培養(yǎng)。利用我國運(yùn)動(dòng)員舉重等圖片不僅使知識(shí)變得鮮活，又進(jìn)行了愛國主義教育，挖掘出學(xué)科中的育人因素。第五環(huán)節(jié)是應(yīng)用功研究實(shí)際問題，通過計(jì)算人對生活中的實(shí)例分析，充分體現(xiàn)從物理走向生活的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生感到生活中處處有物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 最后一環(huán)是小節(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的知識(shí)，并把課堂延伸到生活。教學(xué)過程中，通過問題的提出和質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分組操作、小組討論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、同學(xué)交流評估等，力求教學(xué)方式多樣化，結(jié)合多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)形

4、式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。從書本到生活、從個(gè)別學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)、從理論到實(shí)踐，既加深對知識(shí)的理解又加強(qiáng)了同學(xué)間的交流和合作；既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、收集處理信息的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。感悟物理在生活中的應(yīng)用，感悟科學(xué)的進(jìn)步對生活、對社會(huì)的作用。二、教學(xué)流程圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1實(shí)驗(yàn)探究2數(shù)據(jù)分析結(jié)論做功的兩個(gè)必要條件小結(jié)與作業(yè)活動(dòng)二：功的概念活動(dòng)一：探究斜面復(fù)習(xí)導(dǎo)入1功的定義2功的公式和單位判斷是否對物體做功應(yīng)用三、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過程，理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否

5、做功。2.知道功的公式，會(huì)對有關(guān)功的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道功的單位：焦耳（J），并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。4.通過觀察、討論和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。5.通過對實(shí)例的分析，體驗(yàn)做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道使用任何機(jī)械都不能省功。6.了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史，進(jìn)一步增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí)。教材編寫流程：結(jié)合日常生活事例認(rèn)識(shí)功 結(jié)合斜面認(rèn)識(shí)功的物理意涵 判斷是否對物體做功的方法 應(yīng)用功研究實(shí)際問題。四、教學(xué)重點(diǎn)1.斜面實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；2.功的概念和做功的兩個(gè)必要條件；3.運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的功的計(jì)算。五、教學(xué)難點(diǎn)1.功的概念建立及理解；2.正確判斷力是否對物體做功。

6、六、教學(xué)用具教師用：斜面、小車、彈簧測力計(jì)、砝碼、刻度尺、木塊、多媒體學(xué)生分組：斜面、小車、彈簧測力計(jì)、砝碼、刻度尺、木塊七、教學(xué)過程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的一、課題引入 引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的簡單機(jī)械：省力杠桿雖然省力但是費(fèi)距離；用笤帚掃地，手臂只需移動(dòng)較小的距離就可使笤帚在地上掃過一大片，雖費(fèi)力但省距離；利用動(dòng)滑輪提升重物，可以省力，但要費(fèi)距離。這說明了省力的機(jī)械要費(fèi)距離，省距離的機(jī)械要費(fèi)力。問：有沒有一種機(jī)械既省力又省距離呢？這節(jié)課我們將以斜面為例來深入探究這個(gè)問題。思考回答問題。設(shè)問激發(fā)探究熱情；復(fù)習(xí)知識(shí)同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)。二、探究斜面（利用ppt課件出示利用斜面的生活圖

7、片和相關(guān)的問題。）在生活中，常?？匆姽と藥煾党Ｓ眯泵孢@種機(jī)械將貨物搬上卡車，那么，利用斜面這種機(jī)械提升重物和直接用手提升重物有什么區(qū)別，下面我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究。觀察圖片、思考分析從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究斜面教師演示組裝好斜面，并在斜面上試著拉動(dòng)小車（帶砝碼）。問：1：結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我們?shí)驗(yàn)研究的對象是什么？2：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要測量哪些物理量，可以解決我們需要探究的問題？3：拉動(dòng)小車時(shí)要注意什么問題？4：請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：（利用ppt課件出示實(shí)驗(yàn)表格和實(shí)驗(yàn)要求）問：請同學(xué)們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄在表格中。然后分析表格中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？5：指

8、導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評價(jià)。通過對表格中數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)：用手直接把重為G的物體勻速提升高度h，所用拉力大小等于G，手移動(dòng)的距離等于h。如果利用斜面完成同樣的任務(wù)，所用拉力FG，重物通過的距離sh，但是計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)Fs與Gh近似相等。實(shí)際數(shù)據(jù)應(yīng)該是Fs略大于Gh。6：指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析。由于在實(shí)驗(yàn)過程中，摩擦力是不可避免的，如果不存在摩擦等因素， Fs則等于Gh。也就是說，在剛才工人師傅用斜面這種機(jī)械將貨物搬上卡車的過程中，雖然省了力，但是費(fèi)了距離，而力和距離的乘積沒有改變。大量實(shí)驗(yàn)表明，使用其他機(jī)械也可得到與使用斜面時(shí)相似的結(jié)論，即沒有既省力又省距離的簡單機(jī)械。觀

9、察了解實(shí)驗(yàn)課題。思考回答問題：對象是小車和砝碼測量物理量：小車及砝碼的總重力G、勻速拉動(dòng)小車時(shí)的拉力F、斜面的長度s、斜面的高度h注意的問題：平行于斜面，勻速拉動(dòng)分組設(shè)計(jì)表格以小組為單位分組實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)思考分析，領(lǐng)悟物理學(xué)的研究方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、積極性和探究欲。復(fù)習(xí)鞏固平衡力的知識(shí)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中互相交流、團(tuán)結(jié)合作體驗(yàn)探究過程培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，相信探究的結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度滲透一組數(shù)據(jù)不能得出普遍規(guī)律的思想。三、功的概念從前面實(shí)驗(yàn)可以看出力與物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個(gè)有物理意義的量，物理學(xué)中稱這一乘積為機(jī)械功，簡稱功。1：板書：課題 功（1）功的定義

10、和計(jì)算公式用W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離功的計(jì)算公式為W=Fs。我們已經(jīng)知道，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位就應(yīng)該是牛·米。為了紀(jì)念英國物理學(xué)家焦耳對科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，牛·米有一個(gè)專門的名稱焦耳，符號(hào)：J，1J=1N·m。板書：（2）功的單位：焦耳符號(hào)：J，1J=1N·m。那么，1J的功到底有多大呢？從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，大約提升了2 m，做的功大約為1J。2：（ppt課件出示做功的兩個(gè)必要條件的畫面）根據(jù)功的定義和公式，物理學(xué)中的對物體做功可不等同于生活中的“工作”或者“做工

11、”，他必須滿足兩個(gè)必要條件：一是物體要受力的作用，二是物體要在力的方向上通過一定距離。判斷是否對物體做功，這兩個(gè)必要條件缺一不可。3：例舉下列三種情況，判斷對物體有沒有做功：物體受力的作用，但在力的方向上沒有通過一定距離；物體由于慣性通過了一段距離，但在運(yùn)動(dòng)方向上沒有受到力的作用；物體受到的力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向始終垂直。思考理解功的概念，領(lǐng)悟物理概念的建立過程理解記憶公式和單位理解掌握做功的必要條件運(yùn)用物理概念分析判斷提高抽象思維能力了解科學(xué)家，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)聯(lián)系生活，對功的單位有基本了解提高學(xué)生分析問題的能力四、判斷有沒有做功1：（利用ppt課件出示課文中圖片與問題）觀察圖片，請同學(xué)們判斷

12、在如圖所示的幾種情景中，人做功了嗎？為什么？司機(jī)用力推汽車，但汽車紋絲不動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員踢了足球一下，足球在草地上滾了一段距離；學(xué)生背著書包在水平路面上勻速前進(jìn)； 女孩把一箱報(bào)刊搬起來。組織學(xué)生交流、討論。2：（出示ppt課件圖片）仔細(xì)閱讀下列幾副圖片，根據(jù)你的分析判斷，有沒有力對物體做功3：在你的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？說出來大家交流一下，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？利用做功的條件分析判斷根據(jù)做功的兩個(gè)必要條件針對具體對象具體情境具體分析思考、討論、回答從物理走向生活利用合理情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)抽象思維和邏輯思維能力培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感動(dòng)漫增加情趣，更接近學(xué)生心理進(jìn)行愛國主義教育將物理與生

13、活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情五、應(yīng)用功研究實(shí)際問題1：（利用ppt課件出示例題）陳杰同學(xué)將質(zhì)量為10kg的水桶從離井口3m深處提到井口（如圖所示）.在這一過程中,陳杰對水桶做了多少功?引導(dǎo)學(xué)生分析研究對象、受力、運(yùn)動(dòng)過程和力的方向上運(yùn)動(dòng)的路程，根據(jù)二力平衡知識(shí)得到拉力等于總重力，拉力方向上移動(dòng)的距離是3米，最好帶入功的公式求解。結(jié)果是298J2：（利用ppt課件出示習(xí)題）質(zhì)量為50kg的人，沿著長20m，高為5m斜坡從坡底走到坡頂，求:該人克服自身重力做多少功？（g取10N/kg）引導(dǎo)學(xué)生排除干擾條件，強(qiáng)調(diào)重力方向豎直向下。結(jié)果是2500J3：原例題中補(bǔ)充一問：人對水做功多少？問：計(jì)算結(jié)果不等于對水桶做的功，為什么呢？具體原因我們以后再講！應(yīng)用功的概念解決實(shí)際問題；注意公式字母對應(yīng)的物理量和單位仔細(xì)分析已知條件，學(xué)會(huì)根據(jù)要求正確選擇比較前面兩個(gè)題目，分析計(jì)算增加對功的概念的理解，對功的公式的正確運(yùn)用學(xué)習(xí)排除題目中的干擾因素，正確理解做功的兩個(gè)必要因素與探究斜面呼應(yīng)比較是概念學(xué)習(xí)最常用的方法，通過比較可