大教研活動(dòng)記錄2017.1.29

1、大教研活動(dòng)記錄黃浦區(qū)瑪諾利婭幼兒園大教研活動(dòng)記錄（專題學(xué)習(xí)）時(shí)間2016.1.15會(huì)議地會(huì)議室會(huì)議類型集體會(huì)議謝晶、王舒媛、吳菲菲、張雪、嚴(yán)玲、劉宇彤、黎娜、李瑤、郭敏敏、參加 王琦慧、湯倩、李蓉蓉、陳欣人員內(nèi)容記錄：一、 主持人開場(chǎng) 今天，我們主要是圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)游戲進(jìn)行一個(gè)教研活動(dòng)， 我 們主要是針對(duì)數(shù)學(xué)游戲過(guò)程當(dāng)中一個(gè)游戲的價(jià)值， 和怎么樣有效的運(yùn)用我們就這 個(gè)話題我們來(lái)研討一下， 好不好？我們首先想跟老師們交流的是什么是數(shù)學(xué)活動(dòng) 當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)游戲， 你們?cè)趺礃邮钦J(rèn)為怎么樣的一種形式它就是一個(gè)教學(xué)游戲 了？李蓉蓉：可能是有情境的。有情境的。有規(guī)則的。王琦慧：我覺(jué)得是不是整個(gè)

2、一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是貫穿在一個(gè)大的游戲環(huán)節(jié)里 面，然后把那個(gè)數(shù)概念融合在這個(gè)規(guī)則里面， 就是讓幼兒可以通過(guò)玩這么一個(gè)游 戲去理解去積累他對(duì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。主持人：講得非常好， 好，今天我們就首先圍繞什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的教學(xué) 游戲開展討論， 比如說(shuō)我們從三到六歲里面涉及到的分類， 集合，數(shù)概念，運(yùn)用， 空間等等， 這樣的一種東西把它放在一個(gè)這個(gè)游戲的情景里面， 把這個(gè)非常好的 元素放到這個(gè)教學(xué)游戲過(guò)程當(dāng)中來(lái)， 就把非常靜態(tài)的一種活動(dòng)就變成一個(gè)有動(dòng)態(tài) 的一種教學(xué)活動(dòng)，這樣放下去有什么好處？李瑤：趣味性更強(qiáng)。因?yàn)橛腥の缎裕?所以孩子們玩得很開心， 因?yàn)橛腥の缎裕?孩子們玩的很主動(dòng)， 寓教于樂(lè)其實(shí)要滲透在一個(gè)教

3、學(xué)活動(dòng)， 它是很難的一件事情， 很難的， 要去理解小朋友的一個(gè)最近發(fā)展， 他感興趣的點(diǎn)在哪里， 把他感興趣的 東西作為你一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)。謝晶：李老師講得非常重要， 我們?cè)趺礃幼尯⒆右l(fā)興趣，就是你心中有一 個(gè)目標(biāo)， 但是你不能把自己的目標(biāo)太凸顯， 把孩子的這種需求，他的最近發(fā)展的 這樣一種東西給忽略了， 所以我們更多的要走近孩子， 這是非常重要的一個(gè)要素， 然后就是在整個(gè)的教學(xué)游戲當(dāng)中， 它可能是一個(gè)游戲， 也可能是一個(gè)系列的游戲， 把整個(gè)的一個(gè)教學(xué)游戲貫穿起來(lái)了。主持人：但是孩子在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)怎么樣？玩的非常的主動(dòng)，你們有感 受嗎？有感受， 我們一起來(lái)討論一下， 教學(xué)游戲當(dāng)中它有

4、一些什么樣的特征？你 們就是在執(zhí)行這么一個(gè)教學(xué)游戲的過(guò)程當(dāng)中， 覺(jué)得有哪些特征？我們一起來(lái)分享 一下，因?yàn)槭墙虒W(xué)游戲，它可能所有的孩子怎么樣？嚴(yán)玲：都參與到這個(gè)活動(dòng)里面去， 老師站圈， 所有的孩子都要到這個(gè)游戲去 活動(dòng)，就像種花生也是這樣，然后，它的環(huán)節(jié)的推進(jìn)又不像這個(gè)一般的做活動(dòng)， 一環(huán)一環(huán)一環(huán)非常的非常的明顯， 它是通過(guò)教學(xué)游戲次數(shù)的不斷重復(fù)， 孩子從不 會(huì)到會(huì)了，然后越來(lái)越喜歡。張雪：對(duì)對(duì)對(duì)，就像我那節(jié)課，小朋友說(shuō)再來(lái)一次，我再來(lái)一次。劉宇彤：再來(lái)一次，我還要躲一次，我還要躲一次，這是非常重要的，然后 因?yàn)槟阋獙?shí)現(xiàn)它的， 因?yàn)槟氵€有教學(xué)目標(biāo)， 它不像純粹的自主性游戲，它是完全 是孩子自主

5、決定的， 因?yàn)槟闶墙虒W(xué)游戲，所以你要通過(guò)游戲的不斷的反復(fù)，多次 的重復(fù)，去達(dá)成你心中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。黎娜：我覺(jué)得可以讓幼兒在做中學(xué)。 通過(guò)操作來(lái)感受這個(gè)概念。就是體驗(yàn)了 學(xué)，而不是讓他坐在位置上， 進(jìn)行死死板板的學(xué)習(xí)， 我覺(jué)得是不是更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。湯倩：對(duì)，這是非常重要的，孩子的積極性是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是以前被 動(dòng)的在學(xué)習(xí)。一些概念也是非常重要的，分類，集合，但是在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，他 完完全全是主動(dòng)的去參與這個(gè)活動(dòng)，我們一起來(lái)看一下，首先重要的一個(gè)價(jià)值， 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中， 因?yàn)楹⒆臃浅７浅５拈_心， 他的情緒體驗(yàn)非常的充分， 而且在 這個(gè)情感體驗(yàn)非常充分的過(guò)程當(dāng)中， 他要?jiǎng)?/p>

6、腦筋， 他不是不動(dòng)腦筋， 他要全心的 動(dòng)腦，而且， 他要在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去做這個(gè)游戲， 而且他會(huì)感到什么？這個(gè)游戲非常 的刺激，帶著她玩的這么一種感覺(jué)去做活動(dòng)，他還再來(lái)一次，怎么樣，不知不覺(jué) 在這個(gè)多次重復(fù)的過(guò)程當(dāng)中，他就不知不覺(jué)學(xué)到了，你要告訴他的一些東西， 你 要傳授給他的我們教材里面， 我們兩期課改教材里面所呈現(xiàn)的一些他必須要得到 的一些數(shù)學(xué)上的一些核心經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)東西培養(yǎng)，是培養(yǎng)他的什么東西？你們覺(jué) 得？就是培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。主持人：所以你們覺(jué)得如果要上好教學(xué)游戲簡(jiǎn)單， 還是上好我們以前的一種 數(shù)學(xué)活動(dòng)？為什么？陳欣：因?yàn)樵陂_展教學(xué)游戲的時(shí)候， 很多是現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)生的一些問(wèn)題，包括 幼兒

7、即將出現(xiàn)的游戲中出現(xiàn)了一些問(wèn)題， 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)， 他在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就 要想的更多，這樣子才會(huì)在臨場(chǎng)才能比較有效的處理好。張雪：因?yàn)樗霈F(xiàn)的問(wèn)題，并不是像你預(yù)設(shè)這樣，一步步能夠預(yù)設(shè)下來(lái)，它 完全是給予對(duì)孩子現(xiàn)場(chǎng)的出來(lái)的東西， 對(duì)你專業(yè)的考量， 馬上要把這個(gè)東西捕捉 出來(lái)，然后馬上要瞬間有一個(gè)反應(yīng)， 然后把這些東西捕捉出來(lái)，如果你瞬間沒(méi)有 反應(yīng)出來(lái)，孩子們?cè)酵嬖經(jīng)]勁， 這個(gè)教學(xué)游戲就達(dá)不到這個(gè)好的效果，所以在執(zhí) 行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中， 對(duì)教師的專業(yè)挑戰(zhàn)最最大的就是一個(gè)是對(duì)這個(gè)學(xué)科， 比如說(shuō)我 們數(shù)活動(dòng)當(dāng)中核心經(jīng)驗(yàn)的理解和運(yùn)用， 你理解了運(yùn)用了，還不行， 還有什么？還 有就是研究幼兒的能力， 這個(gè)研究不

8、是停留在文本上的， 更多的是停留在現(xiàn)場(chǎng)的 一種觀察能力，這需要老師在平時(shí)怎么，去積累的。主持人：接下來(lái)， 我們?cè)儆懻撘粋€(gè)問(wèn)題。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的這么一個(gè)范疇里 面，我們要進(jìn)行教學(xué)游戲， 它的難點(diǎn)和操作要點(diǎn)到底是什么？它的難點(diǎn)是什么？李瑤：我覺(jué)得一個(gè)是規(guī)則， 游戲一定是有規(guī)則的， 但是你要去制定這個(gè)規(guī)則 是什么？很難的的一件事情， 就是你要去把這個(gè)人家已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)散開還可 以，但是你要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并且在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，把這個(gè)規(guī)則能夠合理的，合 理的一個(gè)課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)這個(gè)規(guī)則是很難的。嚴(yán)玲：我覺(jué)得你這個(gè)規(guī)則必須要什么和目標(biāo)有，其實(shí)它不是一般的活動(dòng)， 它 一定是合理的數(shù)活動(dòng)當(dāng)中的內(nèi)容服務(wù)

9、的， 這也是難點(diǎn)， 然后老師們會(huì)有疑問(wèn)， 為 什么我看到有些活動(dòng)它有規(guī)則， 而有些活動(dòng)， 它一定就是玩法呈現(xiàn)的，這當(dāng)中到 底要規(guī)則在前， 還是玩法在前， 到底兩個(gè)是并舉還是有些時(shí)候怎么樣，有些時(shí)候 怎么樣，老師也是覺(jué)得非常頭疼的一件事情。主持人：你們都覺(jué)得規(guī)則制定很難的，對(duì)吧？都講到了這個(gè)規(guī)則制定很難。 那它到底難在哪里？吳菲菲： 就是要用比較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言， 因?yàn)閿?shù)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單一些， 然后要在 簡(jiǎn)單的語(yǔ)言內(nèi)，把我們所要表達(dá)的說(shuō)清楚。王琦慧：對(duì)對(duì)對(duì)， 這個(gè)語(yǔ)言而且要和核心概念建立聯(lián)系， 難就難在怎么樣建 立聯(lián)系，這個(gè)很重要。假如你這個(gè)話啰哩羅嗦的，孩子聽的話他聽到你后面，他 就沒(méi)法去行動(dòng)了， 所

10、以你一句話要短， 但是又便于他聽懂了怎么去做，它的語(yǔ)言 一定是什么？簡(jiǎn)潔明了的。就像剛才這個(gè)種花生，骰到 7 的話，小孩子是拿 7顆花生，但是說(shuō)那個(gè)規(guī)則 里有一塊地里面只能播種 4 顆花生，小孩子就說(shuō)在這塊地里面， 他圈好 4 個(gè)以后， 然后他就可以拿一個(gè)圈， 放在里面，然后另外三顆他就可以去種到別的地里面去。謝晶：這也是對(duì)培養(yǎng)他們傾聽的能力的需求，孩子們聽了一段錄像之后要表達(dá)他聽到的規(guī)則是什么，也是對(duì)大班孩子傾聽非常好的一個(gè)考量。湯倩：是不是對(duì)于小年齡的小朋友來(lái)說(shuō)可能就是玩法對(duì)于他們， 規(guī)則對(duì)于他 們來(lái)說(shuō)不能太難了 ，不一定能夠理解 . 但是用玩法就對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較能夠理解老 師的一個(gè)，理解這

11、么一個(gè)游戲， 從而把一個(gè)數(shù)的一個(gè)概念， 讓他們?nèi)ピ谟螒虍?dāng)中 獲得。主持人： 我們湯老師講得非常重要的， 因?yàn)樗挲g小， 他要遵守某某某某規(guī) 則，對(duì)他來(lái)說(shuō)是不合適的， 所以如果你這個(gè)教學(xué)游戲要放在小班的話，必須與玩 法為呈現(xiàn)，而且這個(gè)玩法有梯度，要剃度非常明顯，不像前面的，它有規(guī)則，它 就玩法一種就可以了， 因?yàn)槟阈“嗤娣ㄍ娣▉?lái)帶動(dòng)整個(gè)游戲過(guò)程， 所以玩法， 玩 法一，玩法二， 玩法三，玩法四，隨著玩法這個(gè)梯度的增加， 你的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了， 對(duì)吧？好，我們來(lái)看看， 在這個(gè)玩法和規(guī)則過(guò)程當(dāng)中， 我們?cè)谧珜戇@個(gè)目標(biāo)的過(guò) 程當(dāng)中，在撰寫這個(gè)是規(guī)則這個(gè)是玩法的時(shí)候到底要注意什么？玩法就是什么？ 指引孩子去

12、游戲的去行動(dòng)的，它可以是一個(gè)獨(dú)立的玩法，就像我們王老師，她站 圈就是一個(gè)玩法，像我們種花生，就是一個(gè)玩法。但是有時(shí)候?yàn)榱耸惯@個(gè)游戲?qū)訉由钊耄?就像你的一個(gè)小兔找家他這個(gè)玩法可 以玩法一玩法二它在層層遞進(jìn)。 它可以有一個(gè)玩法也可以有幾個(gè)玩法。但是， 它 假如有幾個(gè)玩法的話它是中間怎么？有連貫的并不是一個(gè)玩法一個(gè)玩法沒(méi)有關(guān) 聯(lián)的，它關(guān)聯(lián)的契機(jī)是什么？就是基于對(duì)目標(biāo)層層遞進(jìn)的一個(gè)思考， 層層遞進(jìn)的 思考。你講講看你有幾個(gè)玩法？湯倩：首先就是一個(gè)緯度的，一個(gè)緯度的一個(gè)玩法，顏色或者是形狀，然后 接下去就是把兩個(gè)放在一起， 就是既要滿足顏色上面的玩法， 還同時(shí)要滿足形狀 上的這個(gè)玩法，這個(gè)梯度增加。兩個(gè)

13、是疊加起來(lái)的。對(duì)的，所以她是通過(guò)玩法的 一個(gè)遞增，適合小班的孩子。這個(gè)規(guī)則有什么用， 規(guī)則就是說(shuō)我們剛剛講到的這 個(gè)規(guī)則他一定是什么要讓孩子玩的開心， 要讓他必須去遵守的一個(gè)規(guī)則也是非常 重要的。主持人：好，我們?cè)賮?lái)看一下，比如說(shuō)站圈，你看看因?yàn)槊看握救Φ膬?nèi)容不 能重復(fù)， 嚴(yán)玲老師對(duì)吧！ 為什么不能重復(fù)呢？你感受到這個(gè)規(guī)則的重要性，如果 重復(fù)會(huì)怎么樣？重復(fù)的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他們思維性就不能促使他更加有創(chuàng)造性的 思考，對(duì)，這是非常重要的，所以你要為了規(guī)避枯燥，規(guī)避就是去模仿別人。所 以你要定一個(gè)要求。黎娜： 我們想談?wù)勑⊥谜壹?，小兔找家，你看看它的目?biāo)在小兔找家的游 戲情境當(dāng)中聽指令、 按顏色、 形

14、狀等屬性找家躲避大灰狼。 你看了用關(guān)鍵詞分類 的屬性， 他的分類的什么屬性？顏色和形狀屬性， 然后去找家躲避大灰狼。愿意 在游戲當(dāng)中大膽的表達(dá)自己的想法。主持人：好，我們一起來(lái)看，剛剛黎娜老師講到這個(gè)小兔找家他有好幾個(gè)玩 法，一共有我?guī)湍闶崂硪幌乱还灿兴膫€(gè)玩法。第一個(gè)是孩子和兔媽媽， 就是和我們的小徐老師一起出去玩， 然后根據(jù)自己 頭上戴的紅顏色的還是藍(lán)顏色的去找家，這是第一種玩法。第二種玩法是我們徐老師帶著小兔一起出去玩看到大灰狼了， 尋找和大灰狼 所在的顏色不同的家進(jìn)行躲避， 假如大灰狼在紅色的我們就要躲到藍(lán)色的， 它在 藍(lán)色的我們躲到紅色里的去要和它不一樣的顏色的家。第三個(gè)，你看要躲到不

15、同形狀的家里，它在圓形里的，我要躲到方形，你躲 到方形的我躲到圓形的，對(duì)吧！就是要躲避大灰狼。你看最后一個(gè)層次是，很挑 戰(zhàn)我們小班孩子的， 但是在這個(gè)游戲當(dāng)中他沒(méi)有感到挑戰(zhàn)， 就感到有勁。 還要一 直玩是什么啦！ 它既要躲避形狀又要躲避顏色， 大灰狼也沒(méi)有， 紅太狼也不在的 地方找一個(gè)顏色， 其實(shí)是推進(jìn)非常明顯， 但是對(duì)孩子他就一此次玩， 玩的更起勁 了，他因?yàn)橛刑魬?zhàn)他越來(lái)越有勁如果你每次都是找顏色找的就沒(méi)勁了，對(duì)吧！ 所以你得推進(jìn)是孩子們沒(méi)有感到推進(jìn)， 但是你是你在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中是明顯的納入 了這些推進(jìn)的元素也就是我們數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在里面。我們?cè)僖黄鹩懻撓氯ィ?小班的話教學(xué)游戲， 非常重要的就是語(yǔ)言的情景性要 強(qiáng)烈，在這個(gè)規(guī)則和玩法的過(guò)程當(dāng)中非常重要的是游戲情景是什么？ 我們教師 肯定會(huì)有心中目標(biāo)的， 可幼兒的玩性這個(gè)度到底怎么樣來(lái)把控呢？我怎么樣把控好了才有利于這整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行？好我們一起來(lái)看一下， 因?yàn)榻虒W(xué)游戲是大家講到 的隨機(jī)性特別強(qiáng)， 對(duì)吧！然后孩子表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，靈活的程度你無(wú)法去可控性 很低的，你不能控制他講什么東西，對(duì)吧！吳菲菲： 對(duì)教師的挑戰(zhàn)很大，這個(gè)當(dāng)中我梳理了一下有兩個(gè)對(duì)策， 一個(gè)是什