語言簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單--小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語言簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單-小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，它是數(shù)學(xué)思維的工具，是表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體。它包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語言，符號(hào)語言及圖形語言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確，嚴(yán)密，簡(jiǎn)明。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要渠道。培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的能力，實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問題的能力。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。下面就小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法：一、 培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力 理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，

2、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。良好的語言表達(dá)能力并非一蹴而就，需經(jīng)過長(zhǎng)期自覺的訓(xùn)練，這要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造說的條件，需要學(xué)生說的，教師絕不代替；多給學(xué)生留下交流的空間，需要學(xué)生探討的，教師絕不灌輸；多給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，需要學(xué)生獨(dú)立思考的，教師絕不包辦。此外，教師應(yīng)關(guān)注課堂上偶爾出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言的瑕疵，并及時(shí)采取有效的教學(xué)方法，將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，教師還可針對(duì)學(xué)生的具體情況，合理運(yùn)用的語言訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。如理解和、差、積、商、擴(kuò)大、縮小、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念。對(duì)學(xué)生語言上的缺陷不能有半點(diǎn)疏忽。例如問：“什么是指質(zhì)數(shù)?”有的學(xué)生說：“能

3、被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！庇谑抢蠋焼枺骸?能被1整除嗎？能被他本身整除嗎？4是不是質(zhì)數(shù)？”學(xué)生立即意識(shí)到自己錯(cuò)了，應(yīng)該是“只能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”。二、傳授方法，指導(dǎo)學(xué)生說的技巧。俗話說：萬事開頭難。興趣的培養(yǎng)是開頭，那么，方法的指導(dǎo)則是關(guān)鍵。 說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清，所以教給學(xué)生說話的方法在培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力中尤為重要。1、教師做出說的示范。可塑性強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。我們知道，任何創(chuàng)造都離不開 “原型啟發(fā)”。學(xué)生口頭表述能力的形成，也離不開“模仿創(chuàng)造”的過程。因此，我們教師課堂用語的精煉、嚴(yán)密，

4、具有啟發(fā)性。特別是有關(guān)數(shù)學(xué)概念的表述，數(shù)學(xué)問題的闡述，就能潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，給學(xué)生以“示范”，使學(xué)生仿有“范例”。2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽要學(xué)會(huì)一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境,置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以， 我們必須培養(yǎng)學(xué)生不僅能專心聽老師講話，而且還要認(rèn)真地聽課堂上每個(gè)同學(xué)的講話，要聽后作出思考，也就是對(duì)別人所說的話作出判斷，有自己的見解，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。再次我們還要給學(xué)生指導(dǎo)一些發(fā)言的技巧，例如語言表述時(shí)的節(jié)奏、速度、語氣變化等。在學(xué)生形成一定的口頭表述能力時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用自己的話進(jìn)行表述。3、對(duì)學(xué)生的說作出要求數(shù)學(xué)語言與其它語言不同， 因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的“詞

5、典”中，只有“記敘”，沒有“描寫”，也沒有“比喻”，更不能有“夸張”。 所以我們要求學(xué)生把數(shù)學(xué)語言說的 完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理。一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。（1）、完整性 小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整，不會(huì)有意識(shí)地說一句完整的話。根據(jù)學(xué)生的這種弱點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí) 要求學(xué)生先想后說，用完整的句子來表達(dá)。（2）、準(zhǔn)確性 數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性。無論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當(dāng)，科學(xué)合理，不允許有一絲一毫的偏差。 要求有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程。（3）、條理性數(shù)學(xué)的邏輯性決定了

6、它的語言的條理性。概念的形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納，都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)利用判斷和推理，“有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過程完整地?cái)⑹龀鰜?，既知其然，又知其所以然。三、持之以恒，?duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。語言是思維的工具。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，還應(yīng)培養(yǎng)其書面表達(dá)能力。對(duì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確理解，只有在不斷應(yīng)用的過程中才能逐步形成，所以在編寫過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當(dāng)，思路迂回等現(xiàn)象，這時(shí)，教師要耐心地予以引導(dǎo)，使學(xué)生從敢寫到會(huì)寫，從那些朦朧認(rèn)識(shí)和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準(zhǔn)確地編寫數(shù)學(xué)語言。從小學(xué)一年級(jí)開始就要抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)

7、內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。中年級(jí)可以要求學(xué)生有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程。如在應(yīng)用題教學(xué)中，可利用教具圖表直觀演示，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言敘述應(yīng)用題的條件、問題，分析思路和解題過程。通過讓學(xué)生口述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，又提高了解題能力，發(fā)現(xiàn)了思維的靈活性。高年級(jí)則可要求學(xué)生逐步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練且有根據(jù)地進(jìn)行表述。如讓學(xué)生判斷：“6528能不能被3整除？為什么？”可讓學(xué)生敘述為：“因?yàn)?528各位上數(shù)的和是21,21能被3整除，所以6528能被3整除

8、?！蓖ㄟ^訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。四、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行說的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理。很大程度上取決于 我們?cè)诓煌n型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。1、概念教學(xué)要重視說出本質(zhì)： 在概念教學(xué)中進(jìn)行 "說"的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。 各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等都是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識(shí)就成了 “水中月，鏡中花”。 如果學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)都說不清楚，詞不達(dá)意，在以后的學(xué)習(xí)中怎

9、能與同伴和老師交流，又怎能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見。因此， 概念教學(xué)必須重視說出本質(zhì)，讓學(xué)生不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。還要求學(xué)生能用不同的方法敘述概念，而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說出他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，還要說出這類概念的混淆之處。2、計(jì)算教學(xué)要重視說出算理： 在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 因此 計(jì)算教學(xué)中必須重視說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因，以及你的看法。同時(shí)，使學(xué)生的觀察力

10、、注意力、思維能力也得到同步發(fā)展。3、應(yīng)用題教學(xué)要重視說出思路：在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式，編應(yīng)用題，補(bǔ)充條件和問題等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。4、幾何形體的教學(xué)要重視說出其特征：幾何形體的教學(xué)要重視說其特征及聯(lián)系，幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中要重視學(xué)生說的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及與生活上下的聯(lián)系，因?yàn)樗鼈儾⒉还铝⒋嬖?，和生活密不可分。形體知識(shí)還要重視學(xué)生參