教學(xué)反思的重要性二)

1、1.1.從一個從一個經(jīng)典實驗經(jīng)典實驗看看反思的重要性反思的重要性請大家回答一個問題請大家回答一個問題: :1公斤蜜公斤蜜200多萬朵花飛行45萬公里繞地球赤道11圈蜜蜂蜜蜂要釀要釀一公斤蜜一公斤蜜，必須在，必須在200200多萬朵花多萬朵花上采集上采集原料，來往原料，來往飛行飛行4545萬公里萬公里，相當(dāng)于，相當(dāng)于繞地球赤道繞地球赤道1111圈圈。 吃苦吃苦 勤勞勤勞 兩位兩位美國生物學(xué)家美國生物學(xué)家做了這樣一個實驗：做了這樣一個實驗： 他們他們先先在兩個在兩個玻璃瓶中玻璃瓶中 一個裝進(jìn)一個裝進(jìn)5 5只蒼蠅只蒼蠅 一個裝進(jìn)一個裝進(jìn)5 5只蜜蜂只蜜蜂 將玻璃瓶的將玻璃瓶的底部對著底部對著有光亮的

2、一方有光亮的一方 而將而將開口朝光線暗淡開口朝光線暗淡的一方的一方 然后然后幾個小時后，科學(xué)家們幾個小時后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn): : 5 5只蒼蠅只蒼蠅最后全找到了開口的一端最后全找到了開口的一端跑掉了跑掉了 而而5 5只蜜蜂只蜜蜂在撞擊瓶底無數(shù)次后在撞擊瓶底無數(shù)次后全都死全都死在了玻璃瓶里在了玻璃瓶里 這是為什么呢這是為什么呢? ?研究分析研究分析 蜜蜂蜜蜂的的生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗，它們總是，它們總是認(rèn)為有光源的地方就認(rèn)為有光源的地方就有出口有出口，所以，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方每一次總是全力以赴地沖向光源方向向，即便是沖在，即便是沖在前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊終于前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊

3、終于殞命瓶底殞命瓶底，它們也，它們也不假思索地前赴后繼。不假思索地前赴后繼。 而而蒼蠅蒼蠅沒有蜜蜂這樣的經(jīng)驗。更重要的是，沒有蜜蜂這樣的經(jīng)驗。更重要的是，幾幾次在瓶底碰壁之后次在瓶底碰壁之后，它們，它們改變了單一的線路改變了單一的線路，終于終于在瓶口處找到了出路在瓶口處找到了出路，完成了自救。，完成了自救。 這個實驗給我們帶來的這個實驗給我們帶來的啟示啟示是是 : :教師要教師要積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 更重要的是更重要的是要要不斷地反思經(jīng)驗不斷地反思經(jīng)驗和更新經(jīng)驗和更新經(jīng)驗，這對于，這對于自身生存自身生存與專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展是有著直接關(guān)系的是有著直接關(guān)系的 一位一位美國企業(yè)家美國企業(yè)家曾說：曾說：

4、“你要想搞垮一個企業(yè)，很容易，只要你要想搞垮一個企業(yè)，很容易，只要往那里派一個往那里派一個具有具有4040 年管理經(jīng)驗的主年管理經(jīng)驗的主管管就行了。就行了?！?” 如何搞垮一個企業(yè)如何搞垮一個企業(yè)? ?2.2.我們再提一個問題我們再提一個問題這說明這說明: :只有經(jīng)驗只有經(jīng)驗, ,不反思不反思, ,不與時俱進(jìn)不與時俱進(jìn), ,不創(chuàng)不創(chuàng)新新, ,一桶水那就腐爛發(fā)臭了一桶水那就腐爛發(fā)臭了, ,質(zhì)量就不高了質(zhì)量就不高了. .喊一句口號：喊一句口號： “讓教育充滿思想，讓思讓教育充滿思想，讓思想充滿想充滿智慧智慧?！敝腔蹚暮味鴣恚恐腔蹚暮味鴣?？ *讀書讀書啟迪啟迪智慧；智慧； *實踐中的實踐中的感悟感悟

5、產(chǎn)生產(chǎn)生智慧；智慧； *更更來自反思的升華。來自反思的升華。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)相信學(xué)生的能力寫教學(xué)反思寫教學(xué)反思教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思的內(nèi)容1、寫成功之處2、寫不足之處3、寫教學(xué)機智4、寫學(xué)生創(chuàng)新5、寫“再教設(shè)計”寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。 寫不足之處即使是成功的

6、課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完

7、善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。寫“再教設(shè)計”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。寫好教學(xué)反思的方法寫好教學(xué)反思的方法1、從懷疑處反思 2、從轉(zhuǎn)換立場處反思3、轉(zhuǎn)換時空處反思4、從假設(shè)性問題處反思 5、從聯(lián)系對比處反思從懷疑處反思 從懷疑處尋求

8、問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以衍生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。 從轉(zhuǎn)換立場處反思 一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。 轉(zhuǎn)換時空處反思 環(huán)境、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。從假設(shè)性問題處反思 注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的

9、要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。 從聯(lián)系對比處反思 對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。寫教學(xué)反思的四個注意寫教學(xué)反思的四個注意 1、注意反思的、注意反思的“落腳點落腳點”。 2、注意反思的、注意反思的“系統(tǒng)化系統(tǒng)化”。 3、注意反思的、注意反思的“實踐性實踐性”。 4、注意反思的、注意反思的“發(fā)展性發(fā)展性”。 注意反思的“落腳點”教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)勢，找準(zhǔn)“反思”的落腳點。首

10、先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。 注意反思的“系統(tǒng)化”一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的