教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告-主要特點(diǎn)ppt課件

1、教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告主要特點(diǎn)docin/sundae_meng 2009年新課程改革在我省普通高中全面實(shí)施，為了新課程改革的順利實(shí)施，湖北省教育廳給湖北省教學(xué)研究室和華中師范大學(xué)下達(dá)了湖北省普通高中課程改革重大研究項(xiàng)目“新課程學(xué)科課堂有效教學(xué)研究”。課題組“以樣本校為依托”，“分科運(yùn)行”。數(shù)學(xué)課題組于去年2月份進(jìn)入了起始研究階段為什么要寫分析報(bào)告？ 為了了解我省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的情況，我們數(shù)學(xué)課題組，從“教與“學(xué)的兩個(gè)方面對(duì)全省進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、課堂調(diào)研、師生訪談在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行定量與定性分析的基礎(chǔ)上，撰寫了本肯定了我省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中所取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)了普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出了

2、相應(yīng)的對(duì)策建議，為今后的課題深入研究奠定了基礎(chǔ)為什么要寫有哪些主要特點(diǎn)？ 本次調(diào)研，我們圍繞“如何提高課堂教學(xué)的有效性，如何讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)高效率地學(xué)習(xí)這一主題，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、課堂調(diào)研、師生訪談無(wú)論是問(wèn)卷調(diào)查，還是課堂調(diào)研、師生訪談，我們都是帶著問(wèn)題如何提高課堂教學(xué)有效性設(shè)計(jì)問(wèn)卷，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂聽課，帶著問(wèn)題設(shè)計(jì)師生訪談的題目。一、 主題鮮明 我們數(shù)學(xué)課題組按照項(xiàng)目組的規(guī)劃，采用自愿與雙向選擇相結(jié)合的方式，從省教育廳確定的71所候選樣本校和省教研室學(xué)科新增的34所實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，挑選了具有代表性的31所學(xué)校，作為數(shù)學(xué)學(xué)科課題研究的樣本學(xué)校所選的樣本學(xué)校既考慮了區(qū)域的差異，又兼顧了不同層次的學(xué)校，有

3、省、市示范高中，也有一般的普通高中和民辦學(xué)校，因此所選樣本學(xué)校具有良好的代表性由于樣本校能較好地反映我省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)又為了節(jié)省大量的人力和物力，我們課題組決定只在樣本校中抽取部分學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查二、 素材翔實(shí) 本次調(diào)查，我們回收了24所樣本學(xué)校的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，其中高一7293份，有效回收率77.3%；高二9142份，有效回收率87 .1%本次調(diào)查，我們回收了20所樣本學(xué)校的512份教師問(wèn)卷調(diào)查表 因此本次調(diào)查，我們收集了具有一定代表性的源于一線的詳實(shí)數(shù)據(jù)二、 素材翔實(shí) 我們數(shù)學(xué)課題組研究成員中，既有省市教研員、也有戰(zhàn)斗在一線的名師和樣本校的領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀青年教師。

4、本次調(diào)研，我們充分利用課題組研究成員的特殊身份，進(jìn)行課堂調(diào)研和師生訪談在去年3月至今年4月的一年多的時(shí)間里，我們聽課、研課百余次，師生訪談近千人次，廣泛地考察了不同學(xué)校、不同教師使用新教材進(jìn)行有效教學(xué)的具體情況和實(shí)施狀況，從教學(xué)一線拿回了大量的典型案例和素材，使我們的分析成果實(shí)用有效二、 素材翔實(shí) 本次調(diào)研，我們圍繞“如何提高課堂教學(xué)有效性這一主題，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談的題目，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂調(diào)研在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)我們力求具有較強(qiáng)的科學(xué)性如學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的第1題：1你每周上數(shù)學(xué)課的節(jié)數(shù)是 A4節(jié) B5節(jié) C6節(jié) D7節(jié)或以上 本題是一個(gè)學(xué)生認(rèn)為無(wú)礙大局、也是與本次調(diào)查無(wú)關(guān)的問(wèn)題我們?cè)O(shè)計(jì)此題的目的是

5、，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入問(wèn)卷調(diào)查，從而使問(wèn)卷調(diào)查具有較強(qiáng)的真實(shí)性. 三、 方法科學(xué) 1 問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué) 我們得到大量的源于一線的數(shù)據(jù)和案例后，我們對(duì)這些數(shù)據(jù)與案例進(jìn)行了科學(xué)的分析. 我們的分析不是先有定性結(jié)論，然后用得到的數(shù)據(jù)和案例來(lái)支撐而是先對(duì)數(shù)據(jù)和案例逐一分析，整理歸類，提煉共性，得出相關(guān)成果。如對(duì)我們調(diào)研人員每人對(duì)每一題逐題分析，再整理歸類，提煉共性這次會(huì)議資料的附錄1便是本人每一題分析的結(jié)果，其他老師分析的結(jié)果不在其中。三、 方法科學(xué) 2 素材分析科學(xué) 本題告訴我們，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于教材內(nèi)容能“很快就能看明白所占比例為0.37621、能“部分能看明白所占比例為0.42811，兩

6、者合計(jì)為0.80432。這正暗示了我們課堂教學(xué)有效研究的突破口，應(yīng)該是如何進(jìn)一步解放教師的思想，突出學(xué)生的主體地位。 在對(duì)數(shù)據(jù)和素材進(jìn)行科學(xué)的分析基礎(chǔ)上，我們撰寫了湖北省普通高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱 的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)怎樣體現(xiàn)圖文并茂？（見原文）可喜之處：態(tài)度積極可喜之處：態(tài)度積極 貫徹理念貫徹理念 突出主體突出主體不足之處：滿堂灌現(xiàn)象，依然存在不足之處：滿堂灌現(xiàn)象，依然存在 假繁榮現(xiàn)象，累見不鮮假繁榮現(xiàn)象，累見不鮮 以練代講，充斥課堂以練代講，充斥課堂 情境迷失，愈演愈烈情境迷失，愈演愈烈 學(xué)情分析，重視不夠?qū)W情分析，重視不夠 一步到位，理念錯(cuò)位一步到位，理念錯(cuò)位 忽視教材，舍本求末

7、忽視教材，舍本求末 信息技術(shù)，兩極分化信息技術(shù)，兩極分化四、 成果有效 1現(xiàn)狀分析客觀透徹4 對(duì)策建議對(duì)策建議 4.1 進(jìn)一步更新課堂教學(xué)觀念進(jìn)一步更新課堂教學(xué)觀念 4.2 進(jìn)一步強(qiáng)化有效教學(xué)研究進(jìn)一步強(qiáng)化有效教學(xué)研究 4.3 進(jìn)一步踐行教學(xué)的進(jìn)一步踐行教學(xué)的“三個(gè)理解三個(gè)理解” 4.4 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) 4.5 進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功效進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功效 四、 成果有效 2對(duì)策建議實(shí)用有效四、 成果有效 2對(duì)策建議實(shí)用有效4.4 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 針對(duì)課堂教學(xué)忽視學(xué)情分析的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步加針對(duì)課堂教學(xué)忽視學(xué)情分析的現(xiàn)狀

8、，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力. 具體建議如下：具體建議如下： 首先，興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛首先，興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把學(xué)生自發(fā)的感性樂(lè)趣上升為自覺(jué)的理性中，要把學(xué)生自發(fā)的感性樂(lè)趣上升為自覺(jué)的理性“認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)”，我們必須積極地探索、認(rèn)真地研究，尋求有效，我們必須積極地探索、認(rèn)真地研究，尋求有效地激發(fā)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，使其立志學(xué)好數(shù)學(xué)，地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，使其立志學(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者四、 成果有效 2對(duì)策建議實(shí)用有效 其次，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這是的基本理念要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步放權(quán)于學(xué)生，要相信學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生解決當(dāng)然在放權(quán)于學(xué)生的同時(shí)應(yīng)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如在學(xué)生自學(xué)之后，再設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究這樣既深化了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，只有這樣，才能真正達(dá)到“教是為了不教”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的境界四、 成果有效

10、2對(duì)策建議實(shí)用有效 最后，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須準(zhǔn)確地把握學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生對(duì)已有知識(shí)掌握的程度、學(xué)習(xí)方法掌握的情況、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是否形成，尋求“最近發(fā)展區(qū)等由“最近發(fā)展區(qū)展開的教學(xué)，才能惜時(shí)高效如在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的問(wèn)題上，需要熟悉初中課程改革情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)教材削弱、刪減、降低或提高難度的知識(shí)點(diǎn)要做到心中有數(shù)，不能抱著課改前的老印象來(lái)實(shí)施新課程教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著講解細(xì)致、反復(fù)訓(xùn)練、教師包攬過(guò)多等傾向因而，高一數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變初中時(shí)期的做法，更多的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，深入分析學(xué)生原有知識(shí)體系的缺陷，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小坡度，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過(guò)渡的原則

11、，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中新課程 我們課題組成員，依據(jù)調(diào)研分析的成果，在教學(xué)過(guò)程中積極探索課堂教學(xué)有效性的策略。如在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能上，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，放權(quán)于學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，等等。例如本人在高三的解析幾何的試卷講評(píng)過(guò)程中，開始是自己講，自己講得累，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課題研究啟發(fā)我：讓不會(huì)做、做錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)講，在學(xué)生做不出來(lái)或做錯(cuò)的地方略加點(diǎn)撥，結(jié)果學(xué)生成功地輕松地解決問(wèn)題。學(xué)生興奮，老師輕松，效果很好。四、 成果有效 3應(yīng)用成果初見成效 同時(shí)我們還把研究的成果用在我們所寫的論文上，使論文更具有說(shuō)服力。如：淺談?dòng)行榫硠?chuàng)設(shè)的基本原則 發(fā)表在華中師范大學(xué)2019年第6期上 武漢十一中 田祥高四、 成果有效 3應(yīng)用成果初見成效 “問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”提升課堂教學(xué)有效性的“活水源頭在哪里？本次問(wèn)卷調(diào)查和課堂調(diào)研的過(guò)程，讓我們深深體會(huì)到其“活水源頭是我們的學(xué)生，只要我們激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于學(xué)生，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師不要高高在上，不要用自己的經(jīng)驗(yàn)武斷地判斷學(xué)生，而是走到學(xué)生中去，深入了解、研究學(xué)生