高二議論文結(jié)構(gòu)課件

1、議論文的結(jié)構(gòu) 議論文三要素議論文三要素 論點論點作者的觀點；作者的觀點； 論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句。的判斷句。論點的位置一般在文章的開頭。論點的位置一般在文章的開頭。 分論點：分論點： 注意：反問句與比喻句不能作為論點，必注意：反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。須是陳述句。 論據(jù)論據(jù)對論點進行證明的材料對論點進行證明的材料依據(jù)依據(jù)，有，有事實論據(jù)（名人事例）事實論據(jù)（名人事例）和理論論據(jù)（名言、格言、詩句）和理論論據(jù)（名言、格言、詩句）兩種。事實論據(jù)用事實來說話，兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。而理論論據(jù)靠經(jīng)典

2、性取勝。 論證論證用論據(jù)證明論點的過程和方用論據(jù)證明論點的過程和方法。法。解決解決“如何進行論證如何進行論證”的問題。的問題。 論證方法：論證方法： 1 1、舉例論證、舉例論證 2 2、道理論證、道理論證 3 3、對比論證、對比論證 4 4、比喻論證、比喻論證 5 5、引用論證（引證）、引用論證（引證）主體部分的結(jié)構(gòu)：主體部分的結(jié)構(gòu)：1 1、并列式、并列式2 2、對照式、對照式3 3、遞進式、遞進式一、并列式一、并列式：引論（提出論點）引論（提出論點） 論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證本論（證明論點本論（證明論點 ) ) 論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證并列并列 論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證結(jié)論（照應(yīng)全文）

3、結(jié)論（照應(yīng)全文）模式模式1 1：論據(jù)并列留給明天 （05年天津卷：留給明天） 留給留給明天明天我把自私拋在今天，我把關(guān)愛留給明天！我把自私拋在今天，我把關(guān)愛留給明天！我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！ 我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天！我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天！我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。這是一篇滿分作文，結(jié)構(gòu)簡明，條理清晰，段落勻稱，材料充分。這是一篇滿分作文，結(jié)構(gòu)簡明，條理清晰，段落勻稱，材料充分。作者把作者把“留給明天留給明天”分解為四個方面，采用先分后總的寫法，沒有開頭，分解為四個方面，采用先

4、分后總的寫法，沒有開頭，前四段分寫，結(jié)尾總結(jié)。所用材料和前四段分寫，結(jié)尾總結(jié)。所用材料和“留給明天留給明天”的命題本無任何聯(lián)系，的命題本無任何聯(lián)系，但作者對材料作了巧妙的組織，并以段尾排比的方式反復(fù)點題，居然點但作者對材料作了巧妙的組織，并以段尾排比的方式反復(fù)點題，居然點石成金，實在值得揣摩。石成金，實在值得揣摩。 留給明天 我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍的天空留我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍的天空留給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天! ! 題記題記 留給明天 冰心說：冰心說：“愛在左，同情在右；在人生的路愛在左，同情在右；在人生的路上，一

5、路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺孤單。生便不覺孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關(guān)讀后，我哭了，我讀出了關(guān)愛愛一種能喚醒人心底某種東西的強烈力量。一種能喚醒人心底某種東西的強烈力量。如陽光灑滿大地，如細雨滋潤萬物，我們又有什如陽光灑滿大地，如細雨滋潤萬物，我們又有什么權(quán)利拒絕播撒關(guān)愛呢？于是，我在本子上寫么權(quán)利拒絕播撒關(guān)愛呢？于是，我在本子上寫下下我把自私拋在今天，我把關(guān)愛留給明天！我把自私拋在今天，我把關(guān)愛留給明天！ 留給明天 翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總統(tǒng)。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著

6、驚統(tǒng)。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風(fēng)云人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風(fēng)云于美國政壇于美國政壇從中，我讀到了他那份堅毅與剛從中，我讀到了他那份堅毅與剛強，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了強，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫下本子上寫下我把脆弱拋在今天，我把剛強留我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！給明天！ 閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進行閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進行百般折磨的監(jiān)獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之百般

7、折磨的監(jiān)獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說：舉。在就職儀式上，他說：“我要感謝這些看守，在我要感謝這些看守，在獄中的這段時間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學(xué)獄中的這段時間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學(xué)到很多，尤其是寬容。到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人我很欽佩曼德拉，這位黑人運動的領(lǐng)袖，欣賞他的執(zhí)著與剛強，更欣賞他的樂觀運動的領(lǐng)袖，欣賞他的執(zhí)著與剛強，更欣賞他的樂觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢？你一腳踩與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢？你一腳踩扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，這就是寬容

8、，于是，我在本子上寫下這就是寬容，于是，我在本子上寫下我把狹隘拋我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。在今天，我把寬容留給明天。 留給明天 思緒紛飛，我又想到了尾山洪。這位執(zhí)著思緒紛飛，我又想到了尾山洪。這位執(zhí)著的日本老人，十幾年如一日，為了真理而戰(zhàn)，的日本老人，十幾年如一日，為了真理而戰(zhàn)，為了正義而戰(zhàn)！他搜集日軍侵華的證據(jù)，狹隘為了正義而戰(zhàn)！他搜集日軍侵華的證據(jù)，狹隘的民族情感沒有泯滅他的良知，困難也沒有使的民族情感沒有泯滅他的良知，困難也沒有使他退卻，他為的只是一生無愧于人的良知，無他退卻，他為的只是一生無愧于人的良知，無愧于正義！于是，我在本子上寫下愧于正義！于是，我在本子上寫下我把錯我把

9、錯誤拋在今天，我把真理留給明天！誤拋在今天，我把真理留給明天！ 留給明天 今天，我拋棄了自私、脆弱、狹隘今天，我拋棄了自私、脆弱、狹隘，留給明天，留給明天的是關(guān)愛、剛強、寬容的是關(guān)愛、剛強、寬容而實現(xiàn)今天到明天的擺渡，而實現(xiàn)今天到明天的擺渡，需要的只是一份信念，一份執(zhí)著。我堅信：我擁有這份需要的只是一份信念，一份執(zhí)著。我堅信：我擁有這份信念和執(zhí)著！信念和執(zhí)著！ 一、并列式：引論（提出中心論點、分論點）引論（提出中心論點、分論點） 論證分論點論證分論點1 1：論據(jù)分析論證：論據(jù)分析論證本論本論 論證分論點論證分論點2 2：論據(jù)分析論證：論據(jù)分析論證 論證分論點論證分論點3 3：論據(jù)分析論證：論據(jù)

10、分析論證結(jié)論（照應(yīng)全文）結(jié)論（照應(yīng)全文）模式模式2 2：并列并列論點并列更能顯示思辨的深度更能顯示思辨的深度 擬寫角度：“是什么”肩膀：肩膀：肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。2005年廣東高考作文題 紀念是用一定的方式對人對事進行懷念。它既可以紀念是用一定的方式對人對事進行懷念。它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事對親朋的懷念。形式或許不同，意也

11、可以是個人對事對親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣真切。真正的紀念是心靈的回響，歷史的回音。義同樣真切。真正的紀念是心靈的回響，歷史的回音。它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。請以審視過去，啟迪未來。請以“紀念紀念”為話題，寫一篇為話題，寫一篇文章。文章。 注意：注意：1 1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；、所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；2 2、立意、立意自定；自定；3 3、文體自選；、文體自選；4 4、題目自擬；、題目自擬；5 5、800800字以上；字以上；6 6、不得抄襲。不得抄襲。 紀念（2005廣東：紀念） 歷史的點

12、滴歷史的點滴若貝殼若貝殼 沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼：民族沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼：民族沙灘上有一顆閃亮的貝殼：愛國沙灘上有一顆閃亮的貝殼：愛國 沙灘上有一顆純潔的貝殼：友情沙灘上有一顆純潔的貝殼：友情 紀紀念念歷歷史，史，創(chuàng)創(chuàng)造造未未來來 擬寫角度：“為什么”人要有意氣：人要有意氣：人有意氣才能有豁達的胸襟。人有意氣才能有豁達的胸襟。人有意氣才能摧不垮，壓不倒。人有意氣才能摧不垮，壓不倒。人有意氣才能千古留名，流芳百世。人有意氣才能千古留名，流芳百世。奔跑人生（2005湖南：跑的體驗） 奔跑人生奔跑人生人生百味人生百味奔跑人生體驗一種艱辛奔跑人生體驗一種艱辛奔跑人生體驗一種暢快奔跑人生體驗一種

13、暢快奔跑人生體驗一種滿足奔跑人生體驗一種滿足奔跑，奔跑，人生人生美麗美麗的主題的主題若為人生故，誠信不可拋 （2001年：誠信） 疾步匆匆疾步匆匆從古到今從古到今 選擇誠信。因為它比美貌來得可靠。選擇誠信。因為它比美貌來得可靠。選擇誠信。因為它比機敏來得憨實。選擇誠信。因為它比機敏來得憨實。選擇誠信。因為它比金錢更具內(nèi)蘊。選擇誠信。因為它比金錢更具內(nèi)蘊。選擇誠信。因為它比榮譽更具時效性。選擇誠信。因為它比榮譽更具時效性。 擬寫角度：“怎么辦”堅持就是勝利：堅持就是勝利： 堅持需要韌性。堅持需要韌性。 堅持需要不墜之志。堅持需要不墜之志。 堅持需要耐得住寂寞的孤獨。堅持需要耐得住寂寞的孤獨。 分

14、析問題 中心論點：人要有進取心正面論述反面論述只有不斷進取才能取得事業(yè)的成功沒有進取心的人的生是蒼白的、平庸的二、對照式二、對照式三、遞進式結(jié)構(gòu)模式：設(shè)問導(dǎo)思，是一條向縱深拓展的路：設(shè)問導(dǎo)思，是一條向縱深拓展的路：基本模式：基本模式：是什么（概念）是什么（概念） 為什么（原因）為什么（原因） 怎么辦（方法）怎么辦（方法） 會怎樣（意義、作用、結(jié)果）會怎樣（意義、作用、結(jié)果） 要鉆牛角尖：要鉆牛角尖：是什么是什么對任何事情，哪怕是極細小的對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。為什么為什么搞學(xué)問搞學(xué)問“鉆牛角尖鉆牛角尖”才會有所才會有所成就，搞科技成就，

15、搞科技“鉆牛角尖鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。才有發(fā)明創(chuàng)造。怎么辦怎么辦要有認真的態(tài)度，要有鍥而不要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。會怎樣會怎樣發(fā)揚發(fā)揚“鉆牛角尖鉆牛角尖”精神會多出精神會多出成果，多造就人才。成果，多造就人才。 三、遞進式結(jié)構(gòu)模式：三、遞進式結(jié)構(gòu)模式：注意點：注意點：層進式結(jié)構(gòu)中各部分順序的安排要符合邏輯層進式結(jié)構(gòu)中各部分順序的安排要符合邏輯病例：病例：從小要樹立遠大理想：從小要樹立遠大理想：第一部分：怎樣才能實現(xiàn)遠大理想。第一部分：怎樣才能實現(xiàn)遠大理想。第二部分：什么是遠大的理想。第二部分：什么是遠大的理想。第三部分：為什么要樹立起

16、遠大的理想。第三部分：為什么要樹立起遠大的理想。明確擬分論點的總的要求分論點一般放在每一段的開頭。分論點一般放在每一段的開頭。一篇議論文至少要有兩個分論點，最好三到四個。一篇議論文至少要有兩個分論點，最好三到四個。分論點的語言要精練，一般控制在分論點的語言要精練，一般控制在1515字。字。分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段。準排比段。分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。每一段都扣題。建議：選擇最切題、自己最有把握寫好的結(jié)構(gòu)和分建議：選擇最切題、自己最有把握寫好的結(jié)構(gòu)和

17、分論點組合。論點組合。為“我們應(yīng)播種希望” 擬寫分論點并列式并列式 播種希望才能有耐心播種希望才能有耐心播種希望才能堅忍播種希望才能堅忍播種希望才能有自信播種希望才能有自信 遞進式遞進式 播種希望就是對未來充滿信心播種希望就是對未來充滿信心播種希望能提供奮斗的動力播種希望能提供奮斗的動力播種希望需要樹立遠大的目標播種希望需要樹立遠大的目標對比式對比式 播種希望如何正播種希望如何正 不播種希望如何反不播種希望如何反 要寫好議論段要寫好議論段一個標準的議論段，應(yīng)該一個標準的議論段，應(yīng)該依次包含如下五種功能不依次包含如下五種功能不同的句子同的句子：觀點句、闡釋觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)句、材

18、料句、分析句、結(jié)論句。論句。一、議論段五步法一、議論段五步法（1）第一步，）第一步，寫觀點句：寫觀點句：段的首句設(shè)段的首句設(shè)置本段的置本段的分論點分論點。開門見山，使閱卷老師明白你本段要論開門見山，使閱卷老師明白你本段要論證什么問題。證什么問題。（2）第二步，）第二步，寫闡釋句寫闡釋句：可引用名人名可引用名人名言言，從，從理論上理論上對分論點進行論證（對分論點進行論證（理論理論論證）論證）。 要注意名人名言與分論點有關(guān)系，如沒要注意名人名言與分論點有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。有聯(lián)系，則不能起論證作用。議論段五步法議論段五步法（3）第三步，）第三步，寫材料句寫材料句：列舉典型事例列舉典

19、型事例，古今中外，古今中外，正反事例正反事例均可。所舉事例要緊均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上扣分論點。寫法上簡要敘述簡要敘述即可，多寫細即可，多寫細節(jié)信息，不要過多敘述，。節(jié)信息，不要過多敘述，。 （4）第四步，）第四步，寫分析句寫分析句：分析說理分析說理。 這是本段最重要的一步，因為光列舉這是本段最重要的一步，因為光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也就沒有說服力了。就沒有說服力了。議論段五步法議論段五步法（5）第五步，）第五步，寫結(jié)論句寫結(jié)論句：本段小結(jié)本段小結(jié)，照應(yīng)本段開頭，照應(yīng)本

20、段開頭，重申這一段的分論點。重申這一段的分論點。段內(nèi)結(jié)構(gòu)（觀點段內(nèi)結(jié)構(gòu)（觀點材料材料分析分析重申觀點）重申觀點） 不試一試，怎么知道不試一試，怎么知道-王萌王萌 當我們遇到困難時，我們嘗試著一步一步的當我們遇到困難時，我們嘗試著一步一步的去解決它，如果我們不去試一試，又怎沒會知道？去解決它，如果我們不去試一試，又怎沒會知道？我們在小學(xué)就學(xué)過一篇故事我們在小學(xué)就學(xué)過一篇故事小馬過河小馬過河小馬小馬要過河，小松鼠說水很深不能過去，老黃牛說水要過河，小松鼠說水很深不能過去，老黃牛說水很淺，小馬不知道如何是好，只好回家問媽媽，很淺，小馬不知道如何是好，只好回家問媽媽，媽媽對它說媽媽對它說“你自己不去嘗

21、試，又怎知它的深與你自己不去嘗試，又怎知它的深與淺！淺！”小馬自己來到了河邊，并順利的過了河，小馬自己來到了河邊，并順利的過了河，結(jié)果，河水并沒有小松鼠說的那么深，也沒有老結(jié)果，河水并沒有小松鼠說的那么深，也沒有老黃牛說得那么淺。黃牛說得那么淺。所以說，我們在人生道路上遇所以說，我們在人生道路上遇到一件事情，要大膽的嘗試，只有嘗試了，才知到一件事情，要大膽的嘗試，只有嘗試了，才知道道“水水”的深淺。的深淺。（段內(nèi)結(jié)構(gòu)合理：觀點（段內(nèi)結(jié)構(gòu)合理：觀點材料材料觀點）觀點） 高考滿分作文（段落）示例高考滿分作文（段落）示例知識就是力量知識就是力量。 它首先是一它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當

22、然更可轉(zhuǎn)種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量?；癁榫唧w的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。 史蒂芬史蒂芬. .霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上2020多多年，全身能年，全身能“活動活動”的，除了眼睛，只剩三根的，除了眼睛，只剩三根手指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之手指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽后當代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽的偉人、超人的偉人、超人。 霍金靠的是什么？霍金靠的是什么？知識知識關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識帶來的預(yù)見性以及知識帶來的預(yù)見性。 可見，可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。能夠給人自由。（觀點句觀點句）（闡