《我是小小音樂家》教學反思

1、1我是小小音樂家教學反思我是小小音樂家教學反思我是小小音樂家教學反思我 是小小音樂家：一、體驗音的長短1 1、 吹卷紙“看”音的長短師：不知同學們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長 短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會出現(xiàn) 什么現(xiàn)象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來。）2 2、 出示打擊樂器，請同學們自己摸索奏出長、短音；碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）3 3、 交流身邊、自然界的音響；4 4、 喊名字師設計幾種情景例一：站在高山上喊，例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了 一會而叫出來了。生喊：張一寧一寧一、張一寧寧。（教師用圖譜的

2、形式記錄同學們的答案：- ，一 -,之后還可以讓學生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）二、游戲“轉圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成, 在作曲家2筆下，成為一首首美妙的旋律。1 1、 講要求：根據(jù)聽到的長、短音做“轉圓圈”游戲，短音在圈 外走、長音跳入圈內。2 2、 聽旋律：初步感受3 3、 個別玩，其余同學在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音；4 4、 全體律動。三、 “呱呱琴”哼唱一一小小演奏家剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。1 1、 嘴哼唱。短音拍嘴，探索長音的演奏方法（手伸展）2 2、 取名（呱

3、呱琴）鼓勵學生每次學歌，都可用此“演奏”四、學唱歌曲師：有一個小朋友正在學習一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別， 他可喜歡了，經常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？1 1、 教師有感情范唱，不出示“吉他”，學生猜；2 2、 聽錄音，揭示吉他3 3、 說說這個樂器聲音特點，介紹吉他4 4、 學唱1學生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞2師唱“砰砰砰”，學生唱詞5 5、 齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。6 6、有感情地完整地唱、動3五、欣賞：師：假如你學會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多朋友 一起演奏，今天我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一 員，1 1、 聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿

4、這個樂器。2 2、 聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這 個樂隊就是邊走邊奏一一軍樂隊六、創(chuàng)編歌詞：好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學都有自己最喜歡的 一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并 向大家夸獎一番。1 1、 教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”2 2、 學生個別上臺表演總結：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、 歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己 想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學和老師展示自己。、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。游戲在兒童生活

5、中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游 戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習 的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力， 增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了 “讀名字”、“轉圓圈”、 “呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。二、 促進學生主體性發(fā)展。4音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方 式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音 樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成 一個個有利于學生主動參與的音樂活動。 通過各個活動的參與，學生 會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、 體驗得來的，而不是老師直 接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。三、 點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音 樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮 學生的創(chuàng)造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學 生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地 敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響 筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情