幼兒園大班安全公開(kāi)課教案《尖利的東西會(huì)傷人》含反思

1、幼兒園大班安全公開(kāi)課教案尖利的東西會(huì)傷人含反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓孩子明白尖利的物件如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。 2、教孩子學(xué)習(xí)精確使用剪刀、筷、筆、游玩棒等物件的方式，初步培育孩子的安全觀念。 3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 4、培育幼兒敏銳的觀看能力。 5、探索、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)預(yù)備： 剪刀、筷、筆、游玩棒等物件。 教學(xué)過(guò)程： 一、幼兒教師推薦些許尖利物件的名字、形狀及用處 幼兒教師：(展示剪刀、筷、筆)今日教師帶來(lái)了些許危急物件，請(qǐng)孩子而言講它們的名稱與用處? 孩子A：教師手里拿著剪刀、鉛筆另外還有我們吃飯用的筷子。 孩子B：教師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為玻璃也危急的，亦會(huì)弄傷手的。 幼兒

2、教師：恩，兩位孩子講的都對(duì)，有沒(méi)孩子來(lái)告知趙教師，剪刀、鉛筆、筷子是用來(lái)干啥的呀? 孩子：剪刀用來(lái)剪物品;鉛筆用來(lái)寫字;筷子是用來(lái)吃飯的。 幼兒教師：回答問(wèn)題簡(jiǎn)易明啦，夸獎(jiǎng)承博源。 總結(jié)：這一些物品在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡模o我們的日常生活帶來(lái)許多便利。它們乃是我們的好伙伴。 二、讓孩子依照親身領(lǐng)會(huì)談一談尖利物件使用不那時(shí)，對(duì)人導(dǎo)致的傷害 幼兒教師：你們有沒(méi)被尖利的物件劃破過(guò)、割破過(guò)?為何會(huì)弄傷?怎樣處理的? 孩子A：教師，我與大姐姐玩游玩時(shí)被磚頭的尖角劃破過(guò)，那時(shí)流血啦，是母親幫助我包扎的。 孩子B：我被玻璃劃破過(guò)，由于杯子碎啦。 幼兒教師：看起來(lái)孩子會(huì)由于一不留神，曾被尖利的物件劃破過(guò)

3、。當(dāng)我們遇見(jiàn)這一種狀況時(shí)，一定別慌張，要找爸爸媽媽們，讓爸爸媽媽們幫助我們把傷口清理洗滌、消毒、包扎。 總結(jié)：看起來(lái)，我們?nèi)粘Ｉ顑?nèi)的好伙伴亦有不快樂(lè)時(shí)，因此我們使用這一些物品時(shí)必需要精確使用，防止遭受傷害。 三、探討 幼兒教師：例如何精確使用尖利物件，保衛(wèi)自個(gè)兒或其它人不遭受傷害? (以小隊(duì)為公司，派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)) 孩子A：剪刀的頭不可以對(duì)準(zhǔn)自個(gè)兒與其它人，剪時(shí)別剪到手上，小刀也不可以劃在手上。 孩子B：不可以把鉛筆尖的地方遇到雙眼，也不可以遇到其余孩子的雙眼。 孩子C：筷子也不可以遇到其它人。 幼兒教師：三位代表講的都精確，我們要采取行動(dòng)，保衛(wèi)好自個(gè)兒與其余孩子。 四、評(píng)一評(píng) 請(qǐng)孩子演示怎

4、樣精確使用，其余孩子瞅瞅他的方式是不是精確、安全 (請(qǐng)三位孩子上臺(tái)演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方式) 此過(guò)程順順當(dāng)利的通過(guò)，三位孩子演示動(dòng)作到位。 五、匯總 日常生活中除剪刀、筷子、鉛筆等這一些物品屬于尖利物件，另外還有許多物品亦是的，例如：吸管、小棒、玻璃我們不可以將尖利物件自由舞，也不可以含著筷子、吸管或吃著有小棒的食品追逐，尖利物件用完后要整理好。 教學(xué)反思 在這次活動(dòng)中教師的目標(biāo)比較明確，內(nèi)容的貼近幼兒生活。不足的是在活動(dòng)中教師沒(méi)有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導(dǎo)幼兒觀看回答問(wèn)題不夠深入，比較焦急的說(shuō)出答案。在課堂的隨機(jī)性教育也要加強(qiáng)，像有個(gè)孩子說(shuō)到藥也是簡(jiǎn)單傷害我們的時(shí)候，教師不應(yīng)當(dāng)局限在活動(dòng)內(nèi)容中連忙反對(duì)幼兒的說(shuō)法，說(shuō)藥不能傷害人，其實(shí)藥在無(wú)形之種隱蔽的危害也是很大的。還有就是教師在小結(jié)時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)還不夠緊密，活動(dòng)結(jié)