在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

1、在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力幼兒期是兒童創(chuàng)造力的萌芽時期， 音樂活動對幼兒的生活、 學(xué)習(xí)、成長有著不可忽視的影響， 它不僅能培養(yǎng)幼兒健康的情緒、 誘發(fā)審美情趣，而且能促進(jìn)感知覺、形象思維、創(chuàng)造性想象等多方面的發(fā)展，并能讓幼兒從中獲取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。幼兒不僅可以通過感覺音樂、表現(xiàn)音樂來表達(dá)自己的情感， 更能夠豐富自己的想象， 提高自己的創(chuàng)造能力。所以說， 音樂活動就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造、創(chuàng)新能力較好的一種途徑。一、發(fā)揮幼兒的想象力，調(diào)動其積極性，讓他們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編舞蹈請幼兒為歌曲創(chuàng)編舞蹈或改變某部分的歌詞，使幼兒創(chuàng)造能力得到提高。比如：小動物怎樣過冬，教師啟發(fā)幼兒歌曲里有哪些小動物？他們怎么樣過冬

2、？經(jīng)過教師的啟發(fā)， 幼兒很積極地發(fā)言， 小朋友穿棉衣過冬，小羊的毛兒會長得很長，小兔毛兒會長得厚茸茸，雁子飛到南方去過冬， 而小青蛙則藏在泥土中冬眠等等。 幼兒展開了豐富的想象，并隨音樂旋律創(chuàng)編舞蹈。 活動中小朋友唱著歌跳著自己編的舞蹈，開心極了，創(chuàng)造力被激發(fā)出來了，幼兒的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。在此活動中， 由于主體地位的幼兒有更多的機(jī)會獲得成功和自信，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神會更加持久，創(chuàng)新能力不斷提高。二、用游戲化的方法來培養(yǎng)幼兒對音樂創(chuàng)新性活動學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)幼兒好動、好玩、好奇、好模仿、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂的特點(diǎn)，采用游戲化的方法組織音樂活動，幼兒樂在其中。幼兒好動，游戲活動時要注

3、意律動性，用活動激發(fā)幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然的動起來， 讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來。 如：小熊過橋這個活動一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的興趣， 同時在兩聲部的朗誦過程中，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力及注意力的分配， 培養(yǎng)和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感， 在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的動物叫的歌詞，使幼兒的思維也在積極的活動， 同時又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性，幼兒樂在好動中。幼兒的好奇、好模仿，音樂活動要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)幼兒對未知因素的探究，在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨(dú)立思考，大膽探索，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、 感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維

4、的萌芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察的習(xí)慣。如游戲看動作拍節(jié)奏 、看我作什么。每個動作都啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，滿足他們創(chuàng)造的心理需求。幼兒音樂教育游戲化的活動是豐富多彩的。 有趣多變的造型活動及在音樂伴奏下各種創(chuàng)造活動 使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術(shù)的享受， 感受藝術(shù)的魅力， 培養(yǎng)幼兒對音樂活動的愛好和興趣。三、要求幼兒為已有的樂曲設(shè)計(jì)伴奏的節(jié)拍、節(jié)奏等，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力在音樂活動中，小朋友很喜歡男女或分組比賽，看誰的聲音最好聽。有的時候， 我會讓小男孩用啊作為歌詞為小女孩伴唱，既增加了歌曲的表現(xiàn)形式， 讓歌曲更好聽，又增強(qiáng)了他們的合作能力， 有時，我會讓小朋友在原有的歌曲上編

5、創(chuàng)第二聲部伴奏歌曲。如：在學(xué)唱歌曲迷路的小花鴨時，我會問，小鴨子會怎樣叫？小朋友會很積極發(fā)言，引出鴨子的叫聲“呷呷、呷呷”。一部分小朋友演唱歌曲，一部分小朋友唱鴨子的叫聲。 小朋友唱著自己創(chuàng)編的歌曲， 都非常地高興。四、在打擊樂器的氛圍中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力樂器提供了一個對所有音樂要素的視覺、 觸覺和體驗(yàn)。以富于想象的方式去使用樂器， 還能幫助孩子在他們自己的理解水平上去發(fā)現(xiàn)作曲家們?nèi)绾卫脴菲魅?chuàng)作。 為了讓幼兒更好地把握音樂， 教師讓幼兒反復(fù)感受，用身體動作、故事描述、角色對白等形象具體的活動加深理解音樂，如：在演唱歌曲過新年時，教師在原有歌曲的基礎(chǔ)上加入了打擊樂器，搖鈴、沙錘等，讓小朋友根據(jù)對歌曲的理解隨音樂一起搖動，這樣不僅鍛煉了他們的基本樂感、節(jié)奏，還對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣， 達(dá)到事半功倍的效果， 為小朋友以后的音樂道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒園教師，要不斷的培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能