2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第1課 中華文明的起源與早期國家教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《中華文明的起源與早期國家》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維等。

2.理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，掌握相關(guān)的歷史知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學(xué)知識對歷史事件進行解釋和評價。

4.增強學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到中華文明的悠久歷史和獨特性。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體歷史學(xué)科基礎(chǔ)較好，對歷史事件有一定的了解。但在中華文明的起源與早期國家這一部分，部分學(xué)生可能對細節(jié)知識掌握不牢固。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備一定的歷史知識背景，但部分學(xué)生在歷史解釋和批判性思維方面有待提高。學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對歷史學(xué)科感興趣。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生上課注意力集中，能夠積極參與課堂討論。但部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面存在拖延現(xiàn)象，對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

4.課程關(guān)聯(lián)性：學(xué)生對于中華文明的起源與早期國家的學(xué)習(xí)，有助于理解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提升民族自豪感。同時，本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)課程有密切關(guān)聯(lián)，為學(xué)生全面掌握歷史知識打下基礎(chǔ)。

5.影響因素：由于本節(jié)課內(nèi)容較為基礎(chǔ)，學(xué)生掌握程度不一。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對歷史學(xué)科的認(rèn)同感。

針對學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程、關(guān)鍵歷史事件及其意義。教學(xué)難點：對歷史事件的批判性思維和史料實證能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、打印機、歷史教材、教案、PPT、歷史地圖、文物圖片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科門戶網(wǎng)站、在線教育平臺等。

3.信息化資源：歷史視頻資料、音頻資料、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對中華文明起源的關(guān)注。

過程：教師通過展示中華文明的標(biāo)志性文物圖片，如秦始皇兵馬俑、殷墟甲骨文等，引導(dǎo)學(xué)生思考中華文明的起源和發(fā)展。同時，提問學(xué)生對中華文明的了解程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。

過程：教師簡要介紹中華文明的起源，從黃帝、炎帝時期開始，講述夏、商、周等早期國家的建立和發(fā)展。通過PPT展示歷史地圖，讓學(xué)生直觀地了解各個朝代的地理位置和變遷。

3.關(guān)鍵歷史事件及其意義（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握關(guān)鍵歷史事件及其意義。

過程：教師詳細講解夏商周更替、春秋戰(zhàn)國爭霸等關(guān)鍵歷史事件，分析其對中華文明發(fā)展的影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件背后的原因和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，加深對中華文明起源與早期國家的理解。

過程：教師布置討論話題，如“中華文明起源的原因是什么？”、“早期國家的政治制度有哪些特點？”等。學(xué)生分組討論，每組選代表進行匯報，其他組成員可進行補充和評價。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維，加深對中華文明起源與早期國家的認(rèn)識。

過程：教師邀請學(xué)生展示他們的討論成果，對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。同時，提醒學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深刻理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，包括夏商周更替、春秋戰(zhàn)國爭霸等關(guān)鍵歷史事件。他們對中華文明的發(fā)展脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地描述各個時期的社會特點和文化成就。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運用批判性思維分析歷史事件，提出自己的見解和解釋。他們將通過小組討論和課堂展示等方式，提高自己的表達能力和團隊合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生將增強對中華文明的自豪感，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。他們將通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，理解到中華文明的悠久歷史和獨特性，激發(fā)對歷史學(xué)科的興趣和熱愛。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課后復(fù)習(xí)和及時反饋問題。他們將能夠自覺地參與課堂討論，積極提問和思考，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和思考問題的積極性。對于積極發(fā)言、提問和參與討論的學(xué)生，教師將給予積極的評價和鼓勵。

2.小組討論成果展示：教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考問題的深度和廣度。對于表現(xiàn)出色的小組，教師將給予認(rèn)可和表揚。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題等，教師將根據(jù)學(xué)生的答題情況進行評分。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、思考問題的深度和書寫的規(guī)范性。對于完成出色的學(xué)生，教師將給予積極的反饋和表揚。

5.教師評價與反饋：教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，包括他們的知識掌握、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣等方面。教師將給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.關(guān)鍵歷史事件及其意義：詳細講解夏商周更替、春秋戰(zhàn)國爭霸等關(guān)鍵歷史事件，