教育測量與評價的試題匯編

1、學(xué)習(xí) 好資料教育測量與評價試題一、選擇題1. 根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象予以數(shù)量化的過程，這一概念是（ ）A.測量B評價C統(tǒng)計D.測驗2. 衡量測驗題目質(zhì)量的兩個重要指標是 （ ）A.信度與區(qū)分度B.效度與信度C難度與效度D.難度與區(qū)分度3. 測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是（）A.效度B.穩(wěn)定性C信度D.可信度4. 我國高考標準分數(shù)采用了一種方案，這種方案是（）A.對比參照方案B.常模參照方案C正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案D.百級等級方案5. 測量學(xué)生對問題的理解、再認、比較與辨別的能力，以及思維的敏捷性和準確的推斷力的題型是（）A.填空題B.選擇題C是非題D.計算題6. 下列不屬于教育評價的原則的是（）A.方向性

2、原則B公平性原則C指導(dǎo)性原則D.主體性原則7. 下列哪種效應(yīng)的弊端為“以偏概全” （）A.暈輪效應(yīng)B.參照效應(yīng)C首因效應(yīng)D.成見效應(yīng)8. 在評價對象的集合之外確定一個標準，評價時把評價對象與客觀標 準進行比較的評價法是（）A.定性分析評價法B.臨床督導(dǎo)評價法C.絕對評價法D.相對評價法9. 評價者在評價中堅持反映自己“大我”價值觀的心理現(xiàn)象是指（）A.本位心理B.逆反心理C. “趨”中心理D.從眾心理10體育運動會中各個項目的名次為“第1名，第2名，第3名”，這一變量屬于 （）A. 比率變量 B. 稱名變量 C. 順序變量 D. 等距變量11. 評價者的心理現(xiàn)象中被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”的是（

3、）A. 期望效應(yīng) B. 時尚效應(yīng) C. 理想效應(yīng) D. 近因效應(yīng)12. “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短”所指的測量的特點是（）A. 間接性 B. 相對性 C. 可測性 D. 準確性13. 根據(jù)題目答案的范圍和評價誤差的大小，可把測驗題目分為（）A. 選擇題和填空題 B. 論述題和操作題 C. 選擇題和簡答題D. 客觀題和主觀題14. 在一 36 名學(xué)生數(shù)學(xué)考試分數(shù)的頻數(shù)分布表中，最高分數(shù)為97，最低分數(shù)為 50，并將其分為 8 組，則組距為（）A. 5 B. 6 C. 5.6D.715. 用來表示兩個平行測驗測量同一批被試所得結(jié)果的一致程度，且大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測驗上所得分數(shù)的積差

4、相關(guān)系數(shù)的 信度是（）復(fù)合信度 D. 評分者信度）B. 時限性和 客觀性可靠性和有效性A. 同質(zhì)性信度 B. 重測信度 C.16下列為評價信息收集標準的是（A. 可 靠性 和 準確 性C.準確性和一致性D.更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí)-好資料17. 表示每項評價指標在指標體系中所占的重要性程度，并賦予相 應(yīng)的值，這一概念是（）A.評價指標B.評價標準C. 指標權(quán)數(shù) D.指標權(quán)重18. 標準分數(shù)屬于什么變量（）A.類別變量B.等級變量C. 等距變量 D.比率變量19. 定性分析評價法和定性綜合判斷法的教育評價方法是按照（）來 分A.基種 B.思維方法C.行為目標D.單項指標評分方式20. T分數(shù)

5、的計算公式是（）A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+5二、填空題1、衡量教育測量的質(zhì)量可采用的四個指標2、 測量的三個要素是 、。3、一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進行預(yù)測時的有效性，指的是。4、用于測量學(xué)生對字詞、事件、人物、地點、公式、原理等關(guān)系的識記能力和聯(lián)接能力的題型是5、 教育測量的特點是、 。三、名詞解釋1、教育評價2、測驗?zāi)繕?、護短心理 4、定性分析5、結(jié)構(gòu)效度四、簡答題1、簡述進行評價時收集信息的方法。2、簡述提高測驗信度的方法。3、簡述我國對測驗?zāi)繕说姆诸悺?、簡述填空題的編寫原則。五、論述題1、論述教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？2、簡

6、要論述調(diào)控評價心理的意義。更多精品文檔答案：一、選擇題15、 A D C C B6 10、 D A C D B11 15 、A C D B C16 20 、A D C B C二、填空題1、信度、效度、難度、區(qū)分度2、單位、參照點、量表3、效標關(guān)聯(lián)效度4、配對題5、測量結(jié)果的間接性；度量單位的相對性；測量對象的復(fù)雜性；測 量目的的針對性。三、名詞解釋1、答：指系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析數(shù)據(jù)信 息的基礎(chǔ)上，對教育的價值作出判斷的過程， 目的在于促進教育改革， 提高教育質(zhì)量。2、答：指測驗編制者所編制的測驗所要達到的某種明確的目的，它 明確規(guī)定測驗所要達到的預(yù)期結(jié)果或標準。3、答：

7、又稱“文飾”或“理由化的適應(yīng)” ，指被評價者為掩飾自己的 缺點、短處，尋找各種理由為自己辯護4、用語言描述形式及哲學(xué)思辨或邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析處理方法，目的是把握事物的規(guī)定性。5、指測驗?zāi)康拇硭麥y量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達到的程度。四、簡答題1、觀察法；聽匯報；調(diào)查訪問；座談會；收集文字資料；發(fā)問卷； 測試。2、適當增加測試題目的數(shù)量；測驗的難度要適中；測驗的內(nèi)容要盡 量同質(zhì)；測驗的程序應(yīng)統(tǒng)一；測驗的時間要充分；評價要盡量做到客 觀化，減少評分誤差。3、識記；理解；簡單應(yīng)用；綜合應(yīng)用 4、空白處答案唯一；所填為關(guān)鍵詞語；空白地方不能太多；所填內(nèi) 容在中間或后面；空白處線段長短一致；答案為數(shù)字時，其單位和數(shù) 字要精確。五、論述題1、2、 答：（1）實現(xiàn)教育判斷的功能，它包括測量評定的功能、事實 判斷的功能、價值判斷的功能、問題診斷的功能、區(qū)分選拔的 功能；（2）改進教師教學(xué)的功能，包括了解學(xué)生的起點行為、作 為改進教學(xué)的參考、作為補救教與學(xué)的依據(jù)、確保教學(xué)目標的 達到；（ 3）促進學(xué)生學(xué)習(xí)的功能， 體現(xiàn)在：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、 幫助學(xué)生的記憶和促進遷移、促進學(xué)生自我評價；（4）行使教育管理的功能，主要是：對教師的管理、對目