《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傅雷家書教學(xué)設(shè)計(jì) 呂英斌（1）信的格式 播放李春波的一封家書，注意書信的格式。（連接中考應(yīng)用文練習(xí)）（2）精彩展示創(chuàng)氛圍 天下絕大多數(shù)的父母都一樣，都有一顆慈愛(ài)的心，一份無(wú)私的愛(ài)，都盼著兒女能健康順利的成長(zhǎng)，現(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，你感受到父親對(duì)你的愛(ài)了嗎？（請(qǐng)舉例展示）（3）巧妙導(dǎo)入明目標(biāo)一封家書不僅為我們展示了書信的格式，更有一股愛(ài)的暖流拂過(guò)我們的心頭，我們的父親給了我們獨(dú)一無(wú)二的關(guān)愛(ài)，著名藝術(shù)家傅聰?shù)母赣H又給了他哪些與眾不同的忠告呢？讓我們一起走進(jìn)傅雷家書。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知家書內(nèi)容。2、理解信中堅(jiān)強(qiáng)的含義。3、揣摩文中含義深刻的句子（5）初讀課文夯基礎(chǔ)1、這兩則分別針對(duì)兒子什么境

2、遇而寫的？你從哪里看出來(lái)？2、針對(duì)這些情況，傅雷是怎樣勸慰?jī)鹤拥模?、由此可以看出，作者寫這封信得目的是什么?4、說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的人？5、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞該如何理解？（6）面對(duì)情緒的消沉低落，（ ）是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)鮮花和掌聲（ ）是堅(jiān)強(qiáng);面對(duì)孤獨(dú)（ ）是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)矛盾（ )是堅(jiān)強(qiáng)。 （7） 有效合作共探究 展示點(diǎn)撥達(dá)共識(shí)這兩封信，語(yǔ)言不僅傾注了濃烈的父子深情，同時(shí)又飽含了人生的哲理，從課文中找出幾句含義深刻的語(yǔ)句，用“ ” 這句話 打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我，或用“ ” 這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗刮衣?lián)想到了。（8）方法指導(dǎo)：抓住修辭來(lái)理解句子例如： 只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好

3、了。 太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼.1、通過(guò)形象的比喻告訴我們學(xué)會(huì)保有平和心態(tài)，控制情緒起伏的必要性，否則會(huì)適得其反2/這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到了與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該控制好自己的情緒，以寬容的心對(duì)待他人。（）“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。”(修辭及作用，理解哲理。)以潮水比喻人生，以高潮、低潮比喻人生浮沉，這句話告訴我們?nèi)松囟ǔ錆M起伏跌宕，要以豁達(dá)心態(tài)坦然面對(duì)。我以前在信中和你提過(guò)感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般地存著憑吊的心懷。方

4、法指導(dǎo)：通過(guò)置換詞語(yǔ)來(lái)理解句子“心靈的灰燼”能否換成“心靈的火焰”，兩者有何區(qū)別？“對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般憑吊的心懷”能否改為“對(duì)著戰(zhàn)場(chǎng)一般地心懷”，有何區(qū)別？（9）談?wù)勀銓?duì)“赤子之心”的理解(孤獨(dú)、創(chuàng)造、純潔)赤子之心是最純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。（10）“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”

5、。請(qǐng)舉例加深理解。貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。方法指導(dǎo)：想象聯(lián)想理解句子（11）“如何理解句子”方法：1、抓修辭2、抓關(guān)鍵詞置換詞語(yǔ)3、聯(lián)系上下文4、通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子5、改變句式或語(yǔ)氣（12）訓(xùn)練指導(dǎo)提能力傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事情可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？ （13）“朋友”的意義，首先在于感情上精神上的相互理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮的向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力的安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣提出一些人生的忠告?！芭笥选钡木辰邕€在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充，互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。小結(jié)：（學(xué)生完成）學(xué)習(xí)了本文我知道了 其實(shí)，我也有一個(gè)好父親，他教會(huì)我 。（14）作業(yè)：1、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我