高三數(shù)學(xué)文科9月第二次階段考試題（有答案）

1、.2019年高三數(shù)學(xué)文科9月第二次階段考試題有答案2019年高三數(shù)學(xué)文科9月第二次階段考試題有答案一、選擇題：本大題共12小題，每題5分，共60分.在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的1.函數(shù) 的定義域?yàn)?A. 0,1 B. 0,1C. 0,1 D.0,12. 函數(shù)fx=xa的圖象過(guò)點(diǎn) ，那么ff9= A. B.3 C. D.3.假設(shè)fx是偶函數(shù)，且當(dāng)x0，+時(shí)，fx=x-1，那么fx-10的解集是A.-1,0 B.-,01,2 C. 1，2 D.0，24.曲線 與y2=x3-x2+2x在x=x0處切線的斜率的乘積為3，那么x0的值為 A.- 2 B.2 C. D.15.以下

2、函數(shù)圖像中，正確的選項(xiàng)是 6.假設(shè)定義在R上的函數(shù)fx滿足：對(duì)任意x1，x2R有fx1+x2=fx1+fx2+1，那么以下說(shuō)法一定正確的選項(xiàng)是 A.fx-1是奇函數(shù) B. fx-1是偶函數(shù)C. fx+1是奇函數(shù) D.fx+1是偶函數(shù)11.偶函數(shù)fx滿足f x-1=f x+1，且當(dāng)x0，1時(shí)，f x=-x+1，那么關(guān)于x的方程f x=lgx+1在x0，9上解的個(gè)數(shù)是 A.7 B.8 C.9 D.1012. 定義在R上的函數(shù)fx，當(dāng)x-1，1時(shí)，f x=x2-x，且對(duì)任意的x滿足f x-2=af x常數(shù)a0，那么函數(shù)fx在區(qū)間5，7上的最小值是 A. B. C. D.二、填空題本大題共4小題，每題

3、5分，共20分，把答案填在題中橫線上13.函數(shù) 的定義域?yàn)?.14. 假設(shè)函數(shù)y=x2+a+2x+3xa，b的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱，那么b=_.15.函數(shù) 在R上是減函數(shù)，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是_.16.函數(shù)fx =x3+mx2+m+6x+1既存在極大值又存在極小值，那么實(shí)數(shù)m的取值范圍是_.三、解答題本大題6小題，共70分。解容許寫出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟17. 10分二次函數(shù)的對(duì)稱軸為x= ，截x軸所得的弦長(zhǎng)為4，且過(guò)點(diǎn)0，-1，求二次函數(shù)的解析式.18. 12分函數(shù)1假設(shè)a=-1，求fx的單調(diào)區(qū)間;2假設(shè)fx有最大值3，求a的值，19. 12分函數(shù)fx= lgx+1.1假設(shè)02假

4、設(shè)gx是以2為周期的偶函數(shù)，且當(dāng)01時(shí)，有g(shù)x =fx，求函數(shù)y=gxx1，2的反函數(shù)，20. 12分函數(shù)fx=-x2+2ex+m-1，1假設(shè)gx=m有零點(diǎn)，求m的取值范圍;2試確定m的取值范圍，使得gx-fx=0有兩個(gè)相異實(shí)根第二次階段性考試數(shù)學(xué)文參考答案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。1-5 BADDC 6-10 CCACC 11-

5、12 CD13.0，1 14. 6 15.a 16.-,-36，+17.我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文

6、,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2019年高三數(shù)學(xué)文科9月第二次階段考試題就分享到這里了，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注高考數(shù)學(xué)試題欄目！其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一