新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)初探

1、新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)初探常州市武逬區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱岳英 摘要：學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育中亟待解決的問(wèn)題之一,嚴(yán)重影響了新 課程的進(jìn)一步實(shí)施。我們的新課程作業(yè)設(shè)計(jì)為適應(yīng)"減負(fù)"需要，酉3置了與之相適應(yīng)的 ”觀察型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、探究型作業(yè)、操作型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)",努力讓作業(yè)成 為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的經(jīng)歷，達(dá)到了既"減負(fù)"又"增效",促逬學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程 作業(yè)設(shè)計(jì) 全面發(fā)展當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育中亟待解決的問(wèn)題之一，就是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。過(guò)重的作業(yè)負(fù) 擔(dān)就像一座"大山",壓得教師和學(xué)生已經(jīng)

2、無(wú)法承受,嚴(yán)重影響了新課程的進(jìn)一步實(shí)施, 不能達(dá)到課程改革的目標(biāo)和要求,因此作業(yè)設(shè)計(jì)必須進(jìn)行深刻的重大改革?；逃n程改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定："要改變機(jī)械 訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析 和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力"；要"促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"。新課程下的作業(yè), 應(yīng)該是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容,構(gòu)成學(xué)生課外、校外生活的重要生 活時(shí)空,成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷和生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在不斷的生成問(wèn)題、解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。在 這個(gè)目標(biāo)和思想指導(dǎo)下的作業(yè),已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而更是重建與提

3、升課程 意義及人生意義的重要內(nèi)容。與此相適應(yīng)的新課程作業(yè)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)呢？一、新課程作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：1.因材施教所謂因材施教,不僅指教法的選擇，還應(yīng)該包括作業(yè)布置的層次性。學(xué)生各自的學(xué) 習(xí)基不同，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)， 設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要，讓他們有創(chuàng)造性的發(fā)揮。對(duì)基 般的學(xué)生，在指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識(shí)以后，嘗試思考和解決稍深的學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)于基 礎(chǔ)薄的學(xué)生，則首先應(yīng)該指導(dǎo)他們逬一步理解和鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分,然 后鼓勵(lì)他們解決一些基本的學(xué)習(xí)問(wèn)題;對(duì)于基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮R(shí) 的基上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)

4、雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展 能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層次各自練習(xí)，保證及時(shí)完成作業(yè),并把自己精力放在 理解和運(yùn)用知識(shí)上，能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在作業(yè)的"自 選商場(chǎng)"中學(xué)生們得到了不同層次的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又大大提高了 學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,進(jìn)入一個(gè)全新的良性循壞過(guò)程。2、寓學(xué)于樂(lè)濃厚的興趣將是人們刻苦鉆硏、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃尤眨褐卟蝗绾弥? 好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性,才 想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智 力水平。富

5、有情境的作業(yè)要體現(xiàn)出題型多樣,方法新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。根據(jù)物理學(xué)科 的特點(diǎn)可以選擇多種題型，例如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題、圖表分析題、自編 習(xí)題、本章知識(shí)小結(jié)、物理知識(shí)小論文比賽、課外小制作比賽等互相穿插，讓學(xué)生感受 到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高張，樂(lè)于思考，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣，變"要 我做"為"我要做"，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的潛能也得到了最大限度的 挖掘和提升。亂教學(xué)相長(zhǎng)新課標(biāo)重視學(xué)生的主體作用,教師不能剝奪學(xué)生的”學(xué)習(xí)主人”權(quán)利。在作業(yè)設(shè) 計(jì)過(guò)程中，可讓學(xué)生充分享受其"主權(quán)"?？刹捎米跃幮停冏鳂I(yè)由&q

6、uot;教師布置，學(xué)生 執(zhí)行"為學(xué)生“自產(chǎn)自銷"。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。實(shí)用文檔同時(shí)還讓學(xué)生們把自己的"產(chǎn)品"和同學(xué)、教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)"資源共享",在真 實(shí)的情境里實(shí)現(xiàn)師生的"同心、同行、同樂(lè)",激發(fā)學(xué)生"試與老師比高低"的好勝心 理,體會(huì)師生共同建構(gòu)新知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)物理的熱情。二新課程作業(yè)設(shè)計(jì)的類型1. 觀察型作業(yè)觀察是學(xué)習(xí)和硏究物理問(wèn)題的基本方法之一。通過(guò)觀察型作業(yè),可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀 察方法,提高觀察能力，同時(shí)也能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。在實(shí)際教

7、學(xué)中,有意 識(shí)i也布置觀察性作業(yè)，并要求學(xué)生寫出觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果并提出問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了 "電功率"一章后，可讓學(xué)生觀察家中各種家用電器的銘牌參數(shù)。這樣學(xué) 生通過(guò)仔細(xì)觀察,了解不同性能用電器的功率,并且通過(guò)數(shù)據(jù)處理,獲得了它們各自的 額定電流，在此基上，同學(xué)們又會(huì)很自然聯(lián)系到家中熔斷器中熔絲規(guī)格的選擇依據(jù)。2、調(diào)查型作業(yè)給學(xué)生布置課外調(diào)查作業(yè)，也就是讓學(xué)生通過(guò)這種方式來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講， 也是一種方法和能力的提高。調(diào)查的方式多樣,可以是社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)參觀、也可以到 書店、圖書館中找書查資料，也可以上網(wǎng)查資料。在學(xué)習(xí)"凸透鏡成像規(guī)律"后，我給學(xué)生留下這樣

8、一例作業(yè)：調(diào)查當(dāng)今中學(xué)生的近 視狀況，并提出合理的建議來(lái)預(yù)防近視。同學(xué)們自行先分了幾小組：上網(wǎng)查資料、近視 問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、與生物老師研究眼睛結(jié)構(gòu)等。經(jīng)過(guò)同學(xué)們?nèi)瞧诘男燎谡{(diào)查，同 學(xué)們克服各種困難，交給我一份滿意的調(diào)查報(bào)告。在報(bào)告中學(xué)生們?cè)斦劻硕喾N近視的原 因,并提出了正確的糾正措施。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中,既獲取了知識(shí)，又提高了與人合 作、交流、共享及組織管理能力，這種能力正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。 亂探究型作業(yè)”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣 的現(xiàn)象，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)探究。實(shí)用文檔如在學(xué)習(xí)"大氣壓"知識(shí)后，我

9、當(dāng)場(chǎng)組織了一次"喝飲料比賽":挑選兩位同學(xué)， 位人高體壯的男同學(xué)，一位身材瘦小的女同學(xué)，各拿一瓶相同的可樂(lè),用吸管同時(shí)開(kāi) 始吸。結(jié)果瘦小的女生很快將可樂(lè)吸完，而體壯的男生鼓足了勁也不能將瓶中可樂(lè)吸進(jìn) 口中。原來(lái)教師在男生那只可樂(lè)瓶中，把吸營(yíng)與瓶塞之間密封住，大氣壓起不了作用。 在一片哄笑中,同學(xué)們明白了 "飲料不是被吸上去，而是被大氣壓壓進(jìn)去"。此時(shí)趁熱 打鐵提出課后探究作業(yè):活塞式抽水機(jī)的工作原理。4、操作型作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的科學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,許多科學(xué)知識(shí)都是 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)出來(lái)的。設(shè)計(jì)操作型作業(yè)，給同學(xué)們提供

10、動(dòng)手機(jī)會(huì), 如小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)，把課堂上沒(méi)有完成或無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn),制作以作業(yè)的形式 布置下去，讓同學(xué)們自己去探索和驗(yàn)證，這樣既彌補(bǔ)了課堂的不足,又鍛煉了學(xué)生的實(shí) 際操作能力。如在學(xué)習(xí)完"光的直線傳播"知識(shí)后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了 "小孔成像":(1)器材制 作說(shuō)明：在空的易拉罐底部中央,用釘子敲一個(gè)小孔(不能太大),將易拉罐的頂部剪 去后蒙上一層塑料薄膜，這樣就制成了f 針孔照相機(jī)。(2 )操作要求：利用制作好的 針孔照相機(jī)觀察窗外的景物，記下成像的特點(diǎn)，并利用它研究影響成像大小的因素。5、實(shí)踐型作業(yè)新課程明確提出："從生活走向物理，從物理走向

11、社會(huì)"。這就是說(shuō)學(xué)習(xí)了理論知識(shí) 后,要讓學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何又前寺和應(yīng)用這些知識(shí)。所以 適當(dāng)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù) 意識(shí)、社會(huì)意識(shí)有很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中可以利用課本中的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生接觸 一些重大的社會(huì)前沿問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染和可再生能源的開(kāi)發(fā)等可 持續(xù)發(fā)展的觀念，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些嚴(yán)重的社會(huì) 問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)用文檔如在學(xué)習(xí)了 "我國(guó)的水資源"知識(shí)后,可以布置學(xué)生進(jìn)行如下的社會(huì)活動(dòng)：（1）調(diào) 查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案（2 ）結(jié)合影響蒸發(fā)快慢的 幾個(gè)因素就植樹(shù)造林與保護(hù)水資源寫一篇調(diào)查報(bào)告，要求檢索相關(guān)的地理和壞保的信息 源，了解我國(guó)水資源共享分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開(kāi)發(fā) 大西北與植樹(shù)造林減少水土流失、改善生態(tài)壞境間的關(guān)系。這樣使學(xué)生從科學(xué)的角度形 成節(jié)約用水、保護(hù)壞境、防止污染和開(kāi)發(fā)可再生能源的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任 感。總之，新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是課程動(dòng)態(tài)的