教師與家長溝通的評價表

1、幼兒教師培訓能力診斷及課標研制體系哈爾濱市香坊幼兒園一 級二級指標標 指 級 三標 指 級 四匕匕 厶冃有 時 能很少能教 師 與 家 長 的 溝 通 與 合 作同 的 溝不型長通 牙類宀M-O 與o o O 。 合 法 系 O 三戶 三戶兒 nH 系 教 教 觀 影 關流性養(yǎng)極 流主會教積 、X:-E 土 侖 三 露 射 州 產 溝 弓 育 地 子 的極 教等孩 慧積 化乎對 智 ，性 長 立 、 想 個家建 放思 把輩姆 幵育媽祖保 、 教媽與與 等流 輕媽媽 平主 年媽媽 持持 導醒醒 堅 堅 引 提 提OOO 仝左o O 傳 樹 尊 揮 宣爸爸爰 爸 爸 爸 爸 爸 的 的 爸 型型

2、型的 管管 愛型 不嚴溺伴 向 助 助 伙 匕匕 咅 咅 上 厶冃#F 、OO O力 A0 卩 育 性 聊 墩立育 TTT,活子代 生孩隔 傳兢始 宣 長幵與保姆的溝通。能幫助保姆樹立溝通的責任意識。能尊重保姆，增強保姆的自尊心和自信心。能幫助保姆履行“代理家長”的角色。能提高保姆的閱讀水平，幫助他增長育兒知識。 能為保姆傳授生活中的教育小竅門。與不同性格的 家長溝 通與敏感多疑的家長溝通。能幵導家長學會用積極的眼光看待事物。能知道豕長學會自我放松的方式。能給家長示范幫助孩子放松的方法。能提醒家長不要連續(xù)不斷的追問孩子不愿表達的事情。與攀比好強的家長溝通。能幫助家長正確引導幼兒喜歡模仿與比較的

3、心里。能號召家長共建樸實平易的班風班貌。能提醒家長不要流露攀比好強的言行。與孩子氣的家長溝通。能與祖輩家長溝通，請他們幫助年輕父母成長。能與老教師溝通，請他們直言提醒年輕父母。能與孩子溝通，請他們教爸爸媽媽學兒歌。能在班級舉行“為人父母的責任與使命”等專題征文與交流活動。與容易沖動的家長溝通。能平時滲透式的方式向家長說明孩子不好的言行。能借孩子之力平息家長的沖動情緒。能與孩子的另一位家長坦誠交流。與不識大體的家長溝通。能將直接拒絕與暫緩之計相結合。能了解幫助家長打消顧慮。 能通過孩子引導家長識大體。能保證自己平時待人處事要公平。與鉆牛角尖的家長溝通。能傾聽家長的描述，梳理關鍵知識點。 能勤于利

4、用周邊資源，提高專業(yè)的溝通能力。 能把向家長推薦的教育方法理論化。與不同 從業(yè)背 景的家 長溝通與從事經商的家長溝通。能為溝通預熱并營造放松的溝通氛圍。能提醒家長生意再忙也不要忘記孩子的教育。能幫助家長正確理解孩子對金錢的需求。與從事管理類工作的家長溝通。能指導家長用符合幼兒年齡特點的方式管教孩子。能提醒家長善于管理自己的情緒，不要把消極的情緒帶回家。能發(fā)掘家長利用量化管理培養(yǎng)孩子好習慣的有益經驗。與外來打工的家長溝通。能不但讓家長知道孩子的問題，而且還要指導家長教育孩子的方法。能幫助家長改善自己的言行與習慣，為孩子樹立學習的榜樣。冃匕發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng) 豕長教師 激發(fā)豕長教冃孩子的信心和潛力。與全職

5、在家的家長溝通。能尊孩子重家長的選擇，對家長全職照看孩子持鼓勵態(tài)度。 能提醒家長教育孩子不要率性而為，應尊重孩子的個性成長規(guī)律。 能發(fā)展全職家長做家長志愿者，提高家長的教育水平。與具有海外工作經歷的家長溝通。能在平時多關注中外教育信息，為溝通儲備知識。能傾聽個別家長的建議，恰如其分地提供服務。能以解決具體冋題為主，不直接與家長爭辯觀念的對錯。與存在不同教 育誤區(qū)的家長 溝通與包辦代替的家長溝通。能鼓勵孩子自己做，寬容孩子做得不好的地方。 能經常啟發(fā)孩子試一試、想一想。能提醒家長做一半，為孩子留一半。崇尚孩子自由的家長溝通。能引導家長互相尊重，營造和諧的溝通氛圍。 能與家長就事論事，避免在抽象觀

6、念上爭論。 能指導家長與孩子建立起權威性的親子關系。 能與豕長通讀本書，放松地討論讀書心得。與過度關注孩子的家長溝通能向家長闡述幼兒教師關注孩子的特點。能培養(yǎng)孩子樂于為他人喝彩、樂于幫助他人的品質。能正面鼓勵孩子，不要以為的哄勸孩子。能指導家長不助長孩子爭強好勝、唯我獨尊的心里。與在孩子面前缺之威信的豕長溝通。能對孩子講誠信，許諾要量力而行。能幫助家長柔中帶剛地執(zhí)行已經決定的規(guī)則。能告訴家長嚴厲與懲罰不能帶來真正的威信。能幫助家長不讓孩子吃掉家長的威信。與過度表揚孩子的家長溝通。能指導家長表揚要具體，不要空洞地泛泛而談。能指導家長表揚要針對孩子的努力，不宜隨意夸大其詞。能指導家長以精神鼓勵為主

7、，不宜總是物質獎勵。能指導豕長小心遷就和妥協(xié)是對孩子所犯錯誤的無言支持。與小班幼兒的家長溝通。能提醒家長放松心態(tài)，幫助孩子環(huán)節(jié)分離焦慮。能鼓勵家長相信孩子的適應能力，讓孩子在鍛煉中成長。能告訴家長孩子入園后生病不可怕，要幫助孩子養(yǎng)成健康生活的好習慣。能指導家長幫助孩子做得快樂起床不遲到，提高孩子出勤率。能告訴家長孩子出手打人有原因，幫助孩子學會交往是關鍵。與中班幼兒的家長溝通。能鼓勵親子運動，促進幼兒體質的全面發(fā)展。能指導家長，讓孩子嘗試家務勞動，培養(yǎng)幼兒的愛心與動手能力。能提醒家長支持同伴交往，提高幼兒的交往能力。冃匕幫豕長改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒良好的仃為習慣。能幫家長優(yōu)化親自關系，鍛煉幼兒

8、的自我控制能力。與大班幼兒的家長溝通。能提醒家長注重幼小銜接教育。能幫助家長了解孩子入學要面臨的變化。能指導家長樹立正確的有效銜接觀念。能指導家長利用暑期做好入學準備。與有特 殊需求 的幼兒 的家長 溝通與肥胖兒的家長溝通。能采取溝通對象逐層推進的方式。能做到闡述觀念以案例為主，不要讓家長感覺危言聳聽。 能從膳食平衡的角度指導家長學會科學養(yǎng)育孩子。與好動兒的家長溝通。能告知家長根據(jù)多動情況區(qū)別對待。能逐步延長注意力持續(xù)時間。能讓孩子適度做些體育鍛煉。 能幫助家長減輕孩子的心里壓力。與感統(tǒng)失調兒的家長溝通。能用通俗的實例向家長闡述概念。能提醒家長加強親子溝通親子游戲。能鼓勵家長帶孩子參加科學的感

9、覺統(tǒng)合訓練。能指導家長在家庭中做感統(tǒng)訓練。與單親兒童的家長溝通。能幵導家長為了孩子的健康成長而文明離婚。能提醒家長經常對孩子表達愛與關心。能指導家長離婚后以平常心對待孩子。 能提醒豕長多帀孩子于他人交往。與難于溝通的 家長溝 通與偏執(zhí)型的家長溝通。能寬容家長的偏激言行。能及時征求家長的具體意見。能揭示家長自動化的非理性的思維。冷模型的家長溝通。能通過孩子了解家長冷么的原因。能用漸進策略溫暖家長的心。能營造放松表達的心里氛圍。與敷衍型的家長溝通。能與家長分擔分享孩子在成長中的煩惱與快樂，不宜總是告狀與推諉。能傾聽和分析家長的教育體會，選擇關鍵問題做重點溝通。能為家長提供觀察孩子在幼兒園日常表現(xiàn)的

10、機會或者途徑。與易受影響的家長溝通。能與家長理性地探討謠言出現(xiàn)的規(guī)律。能用嚴謹?shù)谋＝坦ぷ鳛樽约罕僦{。能為家長提供暢所欲言的渠道。與自私性的家長溝通。能經常引導家長換位思考。能處事公平，學會拒絕家長的不合理要求。能幵展以小帶大的愛心教育活動。與護短型的家長溝通。能用木桶原理想家長傳播全面發(fā)展孩子的教育理念。能照顧家長的好面子心理，委婉地教育孩子。能避免家長產生教師在告狀的抵觸心理。與告狀型的家長溝通。能做到日常工作細致謹慎，勤于向家長解釋。 能與愛告狀的豕長坦誠交流。能設立班級意見箱，及時回復。與積怨型的家長溝通。能告訴家長撫慰孩子但不要過渡關注。能引導家長在孩子面前保持冷靜。能對自己做錯的事情主動認錯。溝通的多種途徑家訪。家訪親密度要適宜。 家訪時間要適度。家訪要有條理。家訪未必在家里進行，家長會。能根據(jù)不同的家長