買文具教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊 買文具教學(xué)設(shè)計 小學(xué)四年級 上冊 第五單元買文具教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材 P5657 的買文具 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計 算； 2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式； 3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題； 4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力； 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：文具實物圖、小黑板 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、鋪墊 請你算一算(看卡片口算) 1、 40 X 2= 30 X 3= 20 X 7= 80- 2= 240 - 8= 15 - 3= 2、 括號里最大能填幾 40X()v

2、 150 70 X()v 440 80X()v 650 50 X()v 320 二、新知探究 1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些 文具 今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒 20 元），想給希望小 學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具） ，你們幫幫他們好嗎 2、學(xué)習(xí) 80-20 和 140-20 從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息淘氣今天帶了 80 元，你能提出什么數(shù) 學(xué)問題（板書問題： 80 元可以買多少個文具盒） 師：“你會列出算式嗎”（板書：80- 20） 師：“你為什么這么列式” （因為求的是 80 里面有多少個 2

3、0） 師：“ 80- 20等于幾你是怎么算的” 學(xué)生自由說出自己的算法。 師：“那你會用豎式來計算嗎請在練習(xí)本上試一試。 ” 學(xué)生匯報時提出： “為什么 4要寫在個位（因為 80里面有 4個 20）”把你的想 法告訴同桌的孩子。 剛才我們通過計算知道 80元可以買 4個書包，那 1 40 元呢可以買多少個書 包（學(xué)生列出算式） 師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎” 學(xué)生試做，并回答為什么 7 要商在個位。 比較 80+ 20與 140+ 20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同有什么不同 師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么 80 + 20中的 4要商在這里， 而 140+20 的 7 不

4、商在這里把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。 學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)， 80+20你拿什么來除先看的什么 140+20呢， 為什 么不拿 14 來除 通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法” 。 3、練習(xí)：試一試第 1題。90 - 30和 165-30 讓學(xué)生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦 三、全課小結(jié) 師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點” （揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法） 師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么” 北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊 買文具第一課時教學(xué)反思 小學(xué)四年級 上冊 第五單元買文具教學(xué)反思 這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第

5、一單元買文具 ，即 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位 數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是： 1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù) 是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算； 2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的 書寫格式； 3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 在教材中呈現(xiàn) 80 -20與 140-20這兩個算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)， 但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計 時分為了以下兩個層次來進行： 1、80-20與 140-20,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口 算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。 并通過比較 80- 20與 140 - 20 的相同與不同， 讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則， 從而完成從口算到豎式的遷移。 2、通過具體情境呈現(xiàn) 90- 30與 165 -30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算 式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算 理，并且會進行運用。 在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的 知識以及做的方法。 在評課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建 議讓我收獲頗多。從她們的建