談當(dāng)代學(xué)生的信息能力培養(yǎng)

1、談當(dāng)代學(xué)生的信息能力培養(yǎng)內(nèi)容摘要：在信息社會(huì)中，信息同物質(zhì)、能量一樣成為社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。要想全面掌握信息，抓住機(jī)遇，首先必須要具備獲取信息以及處理信息的能力。信息能力是信息社會(huì)所需新型人材必須具備的能力素質(zhì)，信息能力的培養(yǎng)理所當(dāng)然的成為當(dāng)前信息技術(shù)教育改革發(fā)展的目標(biāo)和關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：信息信息能力信息能力培養(yǎng)21世紀(jì)的人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，在信息社會(huì)中，信息同物質(zhì)、能量一樣成為社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。人們?cè)絹?lái)越明確的意識(shí)到要想全面掌握信息，抓住機(jī)遇，首先必須要具備獲取信息以及處理信息的能力。學(xué)生信息能力的培養(yǎng)理所當(dāng)然的成為當(dāng)前信息技術(shù)教育改革發(fā)展的目標(biāo)和關(guān)鍵。一、信息能力的內(nèi)涵信息能力是信息社會(huì)

2、人們必須具備的一種基本信息素養(yǎng)，它包括獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、信息交流的能力。由此，信息能力的內(nèi)涵還可以引申為：1、信息能力是現(xiàn)代創(chuàng)造型人才必須具備的能力，創(chuàng)造型人才在知識(shí)淵博、智能高強(qiáng)、反應(yīng)靈敏的基礎(chǔ)上，善于開(kāi)發(fā)利用新的信息。2、信息能力不是單一的能力，是綜合型的能力。3、信息能力是針對(duì)信息而言的，是信息社會(huì)所必備的能力，對(duì)非專業(yè)信息人員而言，為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展應(yīng)具有信息獲取能力、信息利用能力、信息識(shí)別能力、信息分析綜合能力及信息的存儲(chǔ)加工能力等等。二、信息能力培養(yǎng)的必要性中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要中指出“中國(guó)教育改革與發(fā)展應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，培

3、養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的全面型人材”。中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)中也明確指出“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，學(xué)生的信息能力培養(yǎng)符合當(dāng)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，是當(dāng)代學(xué)生自身的需要和社會(huì)發(fā)展的必然要求。l、信息能力的培養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生自身的需要教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，面向新世紀(jì)的教育要求學(xué)生不能僅僅局限于傳統(tǒng)的基本的讀、寫(xiě)、算的能力，而且要求學(xué)生能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理，能夠利用現(xiàn)代化生活設(shè)施。社會(huì)的發(fā)展使“讀”的

4、含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，如何有效、快捷地讀取網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能；“寫(xiě)”也不僅是指以往的伏案苦爬格子了，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫(xiě)”，更為重要的是，需要將自己的想法或需求寫(xiě)在網(wǎng)上，和全世界的人交流，以便獲取更多的幫助和啟發(fā)；“算”已不再是過(guò)去的掐指推算，也不僅僅是指手工或使用一些簡(jiǎn)單工具核算成本和產(chǎn)量，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使計(jì)算的工具有了極大的提高，很好的把握它，就能大量節(jié)約精力和提高效率。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是當(dāng)代學(xué)生自身的迫切需要。 2、信息能力的培養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求所決定的在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)處于信息過(guò)程之中：社會(huì)組

5、織因信息化運(yùn)作而更有成效；社會(huì)生活因信息化處理更為色彩繽紛；社會(huì)文化因信息技術(shù)與信息產(chǎn)品的深入而更富有活力；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因信息化發(fā)展而出現(xiàn)了信息經(jīng)濟(jì)與信息化經(jīng)濟(jì)的鑲嵌。中學(xué)生面向的“未來(lái)”是經(jīng)濟(jì)信息化、社會(huì)信息化的未來(lái)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)。它要求未來(lái)人才必須具備良好的信息能力，這是一種跨學(xué)科素質(zhì)和人文素質(zhì)相結(jié)合的綜合性基本素質(zhì)，在未來(lái)的社會(huì)中具有重要獨(dú)特的作用，因此信息能力的培養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求所決定的。三、信息能力的培養(yǎng)1、提高教師的信息能力是提高學(xué)生信息能力的關(guān)鍵在信息社會(huì)里，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合過(guò)程中，教師傳授的不再是相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是不斷更新的信息知識(shí)。隨著教育信息化的發(fā)展，信息

6、技術(shù)與學(xué)科課程的整合過(guò)程的深入，未來(lái)教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取信息和處理信息的本領(lǐng)?！敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，它必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響，討論，激勵(lì)，了解和鼓舞。”因此必須重視提高廣大教師的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。教師的基本的信息能力包括信息系統(tǒng)的操作能力、文字處理能力 、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達(dá)的能力、信息加工處理的能力等。目前在教師隊(duì)伍中，尤其是在中青年教師隊(duì)伍中，已經(jīng)由一批教師具有這方面的能力，但相對(duì)于教育信息化的發(fā)展速度來(lái)說(shuō)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在信息時(shí)代，信息本

7、身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取信息，如何處理信息，這更是必須不斷學(xué)習(xí)才能獲得的本領(lǐng)。教師要努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新，深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界”的人。2、加強(qiáng)學(xué)校信息網(wǎng)建設(shè)，營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，創(chuàng)造了一個(gè)每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類的“大腦”。在這個(gè)全新的環(huán)境中，擁有信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機(jī)遇和希望的新世紀(jì)。 培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而且將成為個(gè)體乃至整個(gè)民族跨入新世紀(jì)的“通行證”。可見(jiàn)，建設(shè)

8、校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)，營(yíng)造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍就是從根本上落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。 3、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息技術(shù)是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域，信息技術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生的認(rèn)知工具和交際工具，特別是在潛移默化中能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。信息

9、技術(shù)教育在其他學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用還會(huì)從根本上促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)手段的變革。因此，教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。伴隨教育現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程，必將日臻完善，發(fā)展成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、走向未來(lái)、走向世界的認(rèn)知工具和交際工具。4、課程整合信息協(xié)作能力培養(yǎng)的基地信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)

10、理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過(guò)在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。(1) 信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象信息技術(shù)課程作為一門專門的學(xué)科開(kāi)設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。因此，同樣要按照課程整合的理念，把信息技

11、術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。整合從目標(biāo)價(jià)值觀看，主要著眼于達(dá)成信息技術(shù)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 (2) 與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境課程整合要求通過(guò)各種各樣的問(wèn)題情境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系的橫向教學(xué)，把相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任

12、務(wù)中學(xué)習(xí)。這些任務(wù)可以是具體的教學(xué)任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情境（學(xué)科任務(wù)包含在其中），使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)研究型課程（綜合課），信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在各學(xué)科教與學(xué)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具。在信息技術(shù)課程以及其它學(xué)科的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達(dá)思想以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。形成課前收集、儲(chǔ)存信息，課中傳遞、交流信息，課后運(yùn)用、創(chuàng)造信息。學(xué)習(xí)資源成了學(xué)

13、生的主動(dòng)獵取的認(rèn)知對(duì)象，成為學(xué)生用來(lái)獲取知識(shí)、進(jìn)行信息交流與傳遞，數(shù)據(jù)處理及思想表達(dá)的學(xué)習(xí)手段。這樣強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。5、注意培養(yǎng)信息免疫能力信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。鑒于此，指導(dǎo)綱要明確提出：要“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題”；能判斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度 ，自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)

14、程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。教育要以德為先，先進(jìn)的信息技術(shù)教育、教學(xué)系統(tǒng)有了更強(qiáng)的開(kāi)放性，但同時(shí)也帶來(lái)了一些不良現(xiàn)象。如何采取措施防范，應(yīng)是中小學(xué)普及信息技術(shù)教育中另一個(gè)值得注意的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教育的全過(guò)程中，必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，使學(xué)生真正成為既具有豐富知識(shí)和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的信息社會(huì)公民。信息能力是信息社會(huì)所需新型人材必須具備的能力

15、素質(zhì)。信息能力的培養(yǎng)關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⑸鐣?huì)這一基本點(diǎn)。因此，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。參考文獻(xiàn)：1中共中央國(guó)務(wù)院中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育的決定1999年6月13日2全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心組編中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)通知1997年l0月3烏美娜現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)東北師范大學(xué)出版社2003年7月第2版：P18204祝智庭信