最新學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐

1、精品文檔學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐的結(jié)題報(bào)告林家村鎮(zhèn)大屯小學(xué)組長(zhǎng)：鄭培友組員：王?；▌⒐饛?qiáng)王振忠一、課題提出及意義?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛薄８改傅囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影 響著孩子。家庭的教育在潛移默化中影響著孩子， 對(duì)孩子的人生觀，世界觀尤其 是性格的形成起到了至關(guān)重要的作用。 教育好孩子既是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的 責(zé)任。要想讓每一個(gè)孩子有一個(gè)健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境就是學(xué)校教育與家庭教育的 密切結(jié)合然而，二零零五年初，我們進(jìn)行了一次全校性的學(xué)生、 家長(zhǎng)家庭教育問(wèn)卷調(diào) 查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出這樣幾個(gè)問(wèn)題：多數(shù)家長(zhǎng)，特別是父親能較充分地認(rèn)識(shí)到家 庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)健康的重要性；多數(shù)

2、家庭教育存在誤區(qū)，如粗暴型、溺愛(ài)型、 放任型、不穩(wěn)定型等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育感到迷茫與苦惱， 且能自發(fā)地去尋求 一些對(duì)策，但效果不明顯，內(nèi)心深處迫切渴望得到正確的指導(dǎo)。 正是基于以上原 因，結(jié)合我校的物質(zhì)基礎(chǔ)、辦學(xué)效益、師資力量等情況，我們決定參與濰坊市開(kāi) 展的家長(zhǎng)課程教師教學(xué)輔導(dǎo)研究活動(dòng)。我們認(rèn)為，挑選有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的老師來(lái)對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，讓他們真正等得“如何教育孩子、如何做好親子溝通”等問(wèn)題并以此作為我們研究的子 課題，這不僅符合孩子健康成長(zhǎng)的需求，更符合學(xué)校和諧發(fā)展的需求。二、課題研究的界定課題研究落實(shí)三個(gè)原則，即（一）、家庭環(huán)境建設(shè)與家長(zhǎng)理念更新相結(jié)合的原則（二）、學(xué)校教育與家

3、庭實(shí)踐相結(jié)合的原則（三）、家庭實(shí)踐與家長(zhǎng)及時(shí)反思相結(jié)合原則（四）、家長(zhǎng)教育信息反饋與教師輔導(dǎo)方案調(diào)整相結(jié)合原則三、課題研究的達(dá)成目標(biāo)（一）通過(guò)輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子以及對(duì)個(gè)案家庭改善親子溝通的狀況，從而提高每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的實(shí)效。（二）通過(guò)改善個(gè)案家庭親子溝通的狀況， 優(yōu)化個(gè)案家庭的教育 素質(zhì)和環(huán)境， 優(yōu)化家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法， 并以個(gè)案家庭的示范 作用推動(dòng)全校學(xué)生家庭的進(jìn)步。（三）通過(guò)課題的研究實(shí)踐，提高指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家教水平，搞 好校家結(jié)合，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校的乃至全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課題研究的主要內(nèi)容 用好家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，學(xué)會(huì)教育孩子及建立和諧的 親子關(guān)系。家

4、長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課程用書(shū) 牽手兩代 是開(kāi)展家長(zhǎng)課程教育， 培養(yǎng)家長(zhǎng)教育子女的 正確方法的重要學(xué)習(xí)資料， 如何推介和引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材、 合理使用教材， 是家 長(zhǎng)課程工作取得成功的關(guān)鍵。 為此，我們一方面繼續(xù)宣傳家長(zhǎng)教育課程的重要性， 一方面利用家長(zhǎng)課程培訓(xùn)時(shí)間， 宣傳這套教材的實(shí)用性， 告訴他們這本書(shū)能夠教 會(huì)他們?nèi)绾巫龊靡幻改福?讓他們學(xué)會(huì)“父母之道”， 盡職盡責(zé)的做好孩子的第 一任老師；這套教材能夠幫助他們提高自身素質(zhì)， 了解不同年齡段孩子內(nèi)心想法， 知道怎樣去教育自己孩子， 怎樣與孩子溝通， 建立和諧的親子關(guān)系， 讓學(xué)生健成 長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。五、課題研究的方法講授法與個(gè)案研究法相結(jié)合六、研究步驟

5、（一）課題準(zhǔn)備階段1、根據(jù)本校實(shí)際選擇子課題；組建課題研究小組；2、對(duì)課題組成員進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；3、開(kāi)展課題研究前期調(diào)查，了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子及親子溝通現(xiàn)狀；4、確定七個(gè)跟蹤指導(dǎo)個(gè)案家庭。（二）課題實(shí)施階段1、開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情與欲望；2、通過(guò)家長(zhǎng)課程的輔導(dǎo)教學(xué)，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行面對(duì)面的親子 溝通活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握良好的溝通方式方法；3、輔導(dǎo)教師要及時(shí)反思，做好小結(jié)工作；4、組織個(gè)案指導(dǎo)跟蹤專題展示與交流活動(dòng)，共享資源；5、進(jìn)行中期檢查，形成報(bào)告。（三）課題總結(jié)階段1、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告；2、申請(qǐng)課題結(jié)題評(píng)審，匯報(bào)課題研究成果。七

6、、課題研究的基本過(guò)程（一）對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究業(yè)務(wù)培訓(xùn)在開(kāi)題準(zhǔn)備階段， 我們重點(diǎn)組織課題組成員學(xué)習(xí) 諸城市家庭教育狀況的調(diào) 查報(bào)告、全力推進(jìn)“家庭教育工程”精心打造家庭教育品牌、對(duì)家長(zhǎng)學(xué) 校的組織策劃及教學(xué)問(wèn)題的初步探討等相關(guān)課題資源。（二）健全課題研究過(guò)程管理機(jī)制1、成立課題研究小組 。我們從學(xué)校教師隊(duì)伍中選拔出一批骨干輔導(dǎo)員， 成立了具有較豐富科研經(jīng)驗(yàn)的課題研究小組：組 長(zhǎng)：鄭培友成員：王?；?、確定指導(dǎo)跟蹤的個(gè)案家庭。 根據(jù)前期對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育及跟孩 子溝通狀況的調(diào)查了解，我們從家庭的成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、文化素養(yǎng)、工作單 位、社會(huì)關(guān)系、 溝通環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行綜合篩選， 最終確定了七個(gè)

7、家庭為指導(dǎo)跟 蹤個(gè)案。3、制定課題管理相關(guān)保障措施。管理策略：提出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、活”四字方略。運(yùn)作機(jī)制：學(xué)校建立了“學(xué)校德育處個(gè)案小組” 三級(jí)課題運(yùn)作管理網(wǎng)絡(luò)， 落實(shí)“家長(zhǎng)課程理論輔導(dǎo)教師、 家長(zhǎng)共同研討實(shí)踐觀察梳理反思” 的課題 研究活動(dòng)四環(huán)節(jié)。工作流程：我們結(jié)合以往的研究經(jīng)驗(yàn)，討論形成基本的指導(dǎo)跟蹤工作流程： 宣傳鼓勵(lì)一共同學(xué)習(xí)T商討計(jì)劃一教育與溝通一評(píng)價(jià)反思一梳理總結(jié)一學(xué)習(xí)新 理論一商討新計(jì)劃一（三）開(kāi)展個(gè)案跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)1、調(diào)查家長(zhǎng)教育孩子及親子溝通現(xiàn)狀，明確研究意義，確定跟 蹤對(duì)象。確定了本課題后， 我們認(rèn)為必須從問(wèn)題入手， 從現(xiàn)狀入手，于是我們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng) 造良好家庭氛圍家長(zhǎng)方面問(wèn)卷調(diào)查

8、, 經(jīng)分析，我校親子溝通的情況如下：（1）92%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己會(huì)尊重子女的意見(jiàn)， 80%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己經(jīng)常關(guān)心 子女的學(xué)習(xí)，這一結(jié)果均高于子女對(duì)父母的評(píng)價(jià)。（2）15%的家長(zhǎng)對(duì)是否有必要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神持無(wú)所謂態(tài)度； 13%的家 長(zhǎng)竟然會(huì)嫌棄各方面表現(xiàn)不夠理想的孩子； 當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)， 8%的家長(zhǎng)會(huì)打罵孩 子。（3）當(dāng)自己碰到不愉快的事時(shí)， 62%的家長(zhǎng)認(rèn)為有時(shí)會(huì)拿孩子出氣。（4）100%的家長(zhǎng)認(rèn)為父母與子女之間的感情是需要培養(yǎng)的； 97%的家長(zhǎng)認(rèn)為 父母應(yīng)該給孩子作出好的榜樣；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)， 97%的家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)幫助他。了解這些現(xiàn)狀后， 課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 家長(zhǎng)課程教師輔導(dǎo)研究 這一

9、 課題的重要現(xiàn)實(shí)意義。于是，在結(jié)合班主任推薦的基礎(chǔ)上，綜合考慮家庭結(jié)構(gòu)、 經(jīng)濟(jì)收入、生活環(huán)境、家庭文化等因素，課題組從中遴選了七位個(gè)案跟蹤對(duì)象。2、開(kāi)展家庭訪談，達(dá)成課題共識(shí)，確定研究思路。選定對(duì)象后， 我們主動(dòng)走進(jìn)個(gè)案家庭， 與家長(zhǎng)、孩子一起探討教育孩子的方 法，特別是家庭教育方法， 讓家長(zhǎng)從思想上與指導(dǎo)教師形成共識(shí)， 主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)， 進(jìn)而形成研究合力。3、具體輔導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子及親子有效溝通過(guò)程。第一，優(yōu)化家長(zhǎng)的教育觀念，建立平等、民主、尊重的親子關(guān)系。許多家長(zhǎng)， 特別是我們所選的個(gè)案家庭， 都在家庭教育觀念上存在誤區(qū)， 有 的簡(jiǎn)單粗暴，有的家長(zhǎng)專制，有的期望太高，有的隨意放縱，但他們自身卻

10、沒(méi)真 正意識(shí)到自己這些誤區(qū)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，要開(kāi)展好指導(dǎo)跟蹤工作，就 必須從轉(zhuǎn)變這些不良觀念， 讓他們走出誤區(qū)來(lái)。 于是，我們選擇孩子的一些表現(xiàn) 為契機(jī)， 平靜地切入個(gè)案家庭， 經(jīng)過(guò)多次的努力， 七個(gè)個(gè)案家庭家長(zhǎng)的教育觀念 逐步趨向民主、科學(xué)。第二，指導(dǎo)家庭改善家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溝通的氛圍。家庭環(huán)境，作為小學(xué)生最重要的生活環(huán)境，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣自然會(huì)嚴(yán)重影響著孩 子與家長(zhǎng)的有效溝通。走進(jìn)個(gè)案家庭后，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)案家庭中，家長(zhǎng)們普遍疏忽 了對(duì)家庭育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，認(rèn)識(shí)不到良好環(huán)境對(duì)促進(jìn)親子有效溝通的不可 替代的作用。針對(duì)這一情況，我們的指導(dǎo)跟蹤教師們一方面有針對(duì)性向家長(zhǎng)介紹 環(huán)境育人的理論

11、知識(shí)，另一方面指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓他們親身感受到環(huán)境帶 來(lái)的更加有效的溝通。經(jīng)過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，七個(gè)個(gè)案家庭的家庭學(xué)習(xí)環(huán) 境已有很大改觀。第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握多種溝通方式、方法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)與孩子不能有效地溝通起來(lái)， 問(wèn)題就是出在方 法上，于是常常出現(xiàn)“好心辦壞事”、“吃力不討好”的情況，孩子不滿意，家 長(zhǎng)不服氣。針對(duì)這種情況，我們的老師們采取的方法是：幫家長(zhǎng)提供良好的溝通 途徑，與家長(zhǎng)互換角色、交流做法等，一邊指導(dǎo)跟蹤，一邊和家長(zhǎng)總結(jié)提煉。第四，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)溝通的技巧與內(nèi)容。近年來(lái)許多親子沖突的結(jié)果，造成了許多遺憾，也從反面證明了親子溝通技 巧的重要性。為了讓家長(zhǎng)們更

12、好地掌握溝通的技巧， 豐富溝通的內(nèi)容，我們主要 是通過(guò)與家長(zhǎng)共同把握有效時(shí)機(jī)、選擇有效的切入點(diǎn)、先充分了解再展開(kāi)溝通、 先傾聽(tīng)后評(píng)點(diǎn)等做法來(lái)幫助家長(zhǎng)們提高溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容。在跟蹤與指導(dǎo)中，教師和家長(zhǎng)們都在不斷地探索新方法、 積累新經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā) 現(xiàn)一些可行的辦法與技巧后，便及時(shí)的總結(jié)提煉出來(lái)，如技巧一每周安排一 次或以上的“黃金搭檔”活動(dòng)。在那段時(shí)間里，家長(zhǎng)與孩子共同選出某一項(xiàng)活動(dòng) 共同參與，如共同完成學(xué)習(xí)剪貼本等。技巧二一一設(shè)立“好行為箱”。找一個(gè)小 箱子，放在一個(gè)固定的地方，外面貼上“好行為箱”的貼紙，每次看到孩子有良 好行為，就寫在紙上放入箱內(nèi)，每天晚上睡覺(jué)前和孩子一起查看。 這對(duì)

13、孩子克服 恐懼，培養(yǎng)自信、自愛(ài)、自尊非常見(jiàn)效。第五，與家長(zhǎng)共同尋找家庭溝通不良的原因和對(duì)策。作為指導(dǎo)老師，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)們解決這些具體的問(wèn)題， 對(duì)他 們來(lái)說(shuō)非常有意義，往往就意想不到地找到了有效溝通的捷徑。 因此，每次走進(jìn) 個(gè)案家庭，我們都要事先認(rèn)真分析本次與家庭進(jìn)行溝通的目的， 先幫家長(zhǎng)找到出 現(xiàn)問(wèn)題的原因，并尋求對(duì)策。八、課題研究的成果開(kāi)展課題研究活動(dòng)，讓七個(gè)個(gè)案家庭溝通狀況得到顯著改善家長(zhǎng)的教育觀念走向民主，對(duì)孩子教育的方式方法得以改善，家長(zhǎng)與孩子的 關(guān)系日趨和諧。家庭教育素質(zhì)量化測(cè)評(píng)表素質(zhì)結(jié)構(gòu)組成滿分第一次測(cè)試 平均得分第二次測(cè)試平均得分第三次測(cè)試 平均得分家長(zhǎng)教育觀念20611.