三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)備課

1、第一單元 我們都是科學(xué)家一、單元分析：本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題。2.理解科學(xué)是什么。3.能選擇適合自己探究的問題。二、單元目標(biāo)： 過程與方法：1.能夠從“玩”中提出問題。2. 能夠想辦法去尋求問題的答案。知識(shí)與方法：1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。2.知道科學(xué)是什么，知道生活中出出有科學(xué)。3.找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。4.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2.想知道，愛提問。3.體驗(yàn)初步

2、的合作與交流。4.樹立起我們也能做科學(xué)的信心，做一位小科學(xué)家。三、課時(shí)安排：1.科學(xué)是（2課時(shí)） 2.做一位小科學(xué)家（1課時(shí)） 1.科學(xué)是教學(xué)目的：1.知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。2.意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。3.知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。4.了解科學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備：視頻材料 學(xué)生準(zhǔn)備：兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙、一根吸管、雙面膠。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1. 師：當(dāng)聽到科學(xué)這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？ 2. 看一看第2頁上面的插圖，提問：圖上的人在做什么？觀看視頻

3、：雜交水稻之父袁隆平、航天員展開空間實(shí)驗(yàn)介紹：袁隆平，中國(guó)雜交水稻育種專家，雜交水稻之父。介紹：神舟九號(hào)飛船是中國(guó)航天計(jì)劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號(hào)系列飛船之一。神九是中國(guó)第一個(gè)宇宙實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目921-2計(jì)劃的組成部分，天宮與神九載人交會(huì)對(duì)接將為中國(guó)航天史上掀開極具突破性的一章。3. 小結(jié)：剛才大家說的和在書看到的、視頻中看到的都是科學(xué)家在搞科學(xué)研究，那么科學(xué)是不是只和科學(xué)家有關(guān)系？4.師問：那日常生活中有沒有科學(xué)的問題？（生舉例）5.看書上第3頁，“你有過類似的經(jīng)歷嗎？”引出學(xué)生更多的親身經(jīng)歷。問：你為什么會(huì)做這些事情？6. 小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。

4、我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。第二課時(shí)1.活動(dòng)：讀讀琴納和牛痘的故事。2.講述“居里夫人和鐳的故事”和“李時(shí)珍與本草綱目的故事。3.師生總結(jié)：按照書上提示的4個(gè)環(huán)節(jié)，說說這些科學(xué)家是如何工作的？啟發(fā)：琴納提出了什么問題？作出了什么猜測(cè)？尋找到哪些證據(jù)？得出了什么結(jié)論？4. 實(shí)驗(yàn)：“視覺暫留”講解示范制作步驟：一張紙上畫一只鳥籠，一張紙上畫一只小鳥。將兩張紙用雙面膠背對(duì)背黏牢，中間夾入吸管。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手拉搓動(dòng)吸管，使畫有鳥和籠的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來。提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？交流：發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥和籠合在一起了）。你能提出什么問題？5. 閱讀書上第6頁，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。6. 小結(jié)

5、：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。 2.做一名小科學(xué)家教學(xué)目的：1.找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠從“玩”中提出問題。2. 能夠想辦法去尋求問題的答案。教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、各種顏色的卡紙（硬紙板）、剪刀、曬衣夾子、水彩筆、塑料瓶、線。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行找平衡的活動(dòng)。1.讓學(xué)生利用鉛筆、尺、剪刀等身邊的物體找一找平衡。2.師出示一個(gè)紙鸚鵡，讓學(xué)生找平衡要求：讓它站立在你的手指上發(fā)現(xiàn)：出現(xiàn)了什么問題？（無法平衡）討論：能不能利用什么物體讓它保持平衡？3. 生自己利用卡

6、紙制作一個(gè)紙鸚鵡，探究紙鸚鵡“站立”的秘密。提醒學(xué)生：可利用回形針 觀察：回形針的位置交流：回形針應(yīng)夾在哪里？4. 繼續(xù)探索：還能想出什么辦法使紙鸚鵡“站立”？（學(xué)生動(dòng)手嘗試）2、 用你的發(fā)現(xiàn)制作一個(gè)雜技小丑玩具。3、 引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷的過程。交流：讓紙鸚鵡“站”起來的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似的地方？小結(jié)：我們也能做科學(xué)，做一位小科學(xué)家。 第二單元 我眼里的生命世界一、單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于常見的植物、常見的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體

7、（生物）建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。二、單元目標(biāo) 過程與方法：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4.能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。5.能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。知識(shí)與技能：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。2.了解更多的植物種類，感受植

8、物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。4.能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。5.知道常見動(dòng)物的名稱。了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。6.能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。7.認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類。8.認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。9.知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生存空間。10.知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營(yíng)養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然

9、美。三、課時(shí)安排1.尋找有生命的物體（1課時(shí)） 2.校園里的植物（2課時(shí)） 3.校園里的小動(dòng)物（4課時(shí)） 4.植物、動(dòng)物、人（1課時(shí)） 1.尋找有生命的物體 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 運(yùn)用多種器官去觀察我們周圍的世界。 能有目的地交流研究活動(dòng)的方法于結(jié)果。 知識(shí)與技能： 知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。 知道生物體的基本特征和要求。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到生命是多種多樣的。 體會(huì)到對(duì)生命物體進(jìn)行研究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 討論這些物體為什么是有生命的 教學(xué)過程： 一、 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生求知欲。 1.談話：今天我給大家

10、帶來了幾位朋友，找一找，誰是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說它是你的好朋友？ 2.提問：說說除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？ 3.導(dǎo)入新課 二、 學(xué)生制定考察方案。 1.談話：同學(xué)們想一想，討論到哪里去尋找，怎么尋找？ 2.學(xué)生分組討論 3.各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，并相互補(bǔ)充或提建議。 4. 教師事先考察尋找地點(diǎn)。提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。尋找前，利用幾分鐘的時(shí)間，給學(xué)生講清注意事項(xiàng)。講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。規(guī)定尋找時(shí)間為15分鐘左右。教師可以劃定一個(gè)活動(dòng)范圍，提醒學(xué)生不要跑出去很遠(yuǎn)。 三、 學(xué)生分組實(shí)地考察、記錄、整理。 四、 各組交流考察記錄的情況 1.談話：同學(xué)們，

11、剛才我們一起到校園里尋找有生命的物體，請(qǐng)大家把記錄卡拿上來展示匯報(bào)。 2.組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充，教師及時(shí)引導(dǎo)，將內(nèi)容進(jìn)行延伸。 五、 引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)有生命物體的共同特征 2.校園里的植物教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。2能描述一些常見植物的不同特征。3能找出不同植物的相似之處。知識(shí)與技能：1知道大自然中有種類繁多的植物。2認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。3知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備：紙、筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1生物包括什么？2你

12、知道哪些植物？3你對(duì)這些植物有什么了解？二、新課1帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)觀察植物（1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）說說它們各自生活在什么環(huán)境，有什么特點(diǎn)？2.把校園里的植物從矮到高排排隊(duì)。3.仔細(xì)觀察樹皮，說說你的發(fā)現(xiàn)。4同桌合作，拓一張樹皮畫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):過程與方法1.能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。2.能夠盡可能多地找出兩株植物之間的不同和相同之處。3.能夠自定標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見植物分類?？茖W(xué)知識(shí)1.知道植物的共同特征。2.認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受植物的美，愛護(hù)植物。2.體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更多信息的道理。教學(xué)過程：1. 到校

13、園內(nèi)觀察植物（1） 觀察樹葉的生長(zhǎng)形式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 仔細(xì)觀察，哪些植物落葉，哪些植物不落葉？（2） 觀察樹葉的形狀和顏色。 每人采集三片不同形狀、顏色的樹葉。2.分組去觀察校園里你能找到的任何植物。3集中交流：你觀察到的這些植物有哪些共同特征？ 植物有很多不同，可它們?yōu)槭裁炊冀兄参锬兀?看書上第17頁的植物：絲瓜、樺樹、椰子樹、蘋果樹、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景圖是水稻。按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。 5交流：自己采集樹葉的形狀、顏色，把它的形狀描下來。 3.校園里的小動(dòng)物第一課時(shí) 尋訪校園里的“動(dòng)物鄰居”教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)

14、生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物呀？問：你覺得在我們的校園中能找到動(dòng)物嗎？想去找一找嗎？二、交流探討尋訪過程1探討尋訪途徑（1）到我們校園里找小動(dòng)物， 你會(huì)去觀察哪些地方呢？（2）我們應(yīng)留意哪些地方？提醒學(xué)生注意：不要忽略一些隱蔽的地方，如墻角、磚頭下、屋檐下等等。（3）我們需要花多少時(shí)間來觀察？尋訪過程中要注意些什么？如：要注意自己的安全，不能傷害小動(dòng)物等等。（4）討論：小組內(nèi)如何分工？怎樣設(shè)計(jì)觀察記錄的表格。各小組先設(shè)計(jì)，再交流。（5）觀察調(diào)查過程中可能碰到什么問題？怎樣解決？

15、如：關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問題？一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問題 2實(shí)踐活動(dòng)：尋找校園中的“小鄰居”。校園中的“動(dòng)物鄰居”活動(dòng)記錄單序號(hào)我們找到的小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 第 小組3交流：（1）找到了哪些“小鄰居”？是在哪兒找到的？在找的過程中發(fā)生了哪些情況？又是怎樣解決的？（2）你們準(zhǔn)備對(duì)哪些小動(dòng)物展開研究？4畫一畫你準(zhǔn)備研究的小動(dòng)物。三、布置工作 ：每組對(duì)準(zhǔn)備研究的小動(dòng)物進(jìn)行飼養(yǎng)，一周后，進(jìn)行研究。四、小組交流：準(zhǔn)備怎樣飼養(yǎng)。第二課時(shí) 研究小螞蟻教學(xué)目標(biāo)： 尋找科學(xué)、合理的觀察方法，探尋如何有效的觀察螞蟻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 透明的玻璃瓶、白紙、放大鏡、礦泉水瓶蓋、硬紙條、水槽 教學(xué)過程： 1導(dǎo)入新課

16、。 同學(xué)們，螞蟻在我們的校園里隨處可見，你們觀察過小螞蟻嗎？螞蟻的身體到底有什么特點(diǎn)，今天我們就來一起共同研究我們熟悉的小螞蟻。板書：研究小螞蟻 2尋找小螞蟻。 活動(dòng)一：組織學(xué)生到教室外面尋找小螞蟻，把找到的小螞蟻裝入透明的玻璃瓶中，觀察螞蟻的活動(dòng)。 3觀察小螞蟻。 活動(dòng)二：觀察瓶里的螞蟻和放在白紙上的螞蟻，說說通過觀察自己的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。） 生：瓶里的螞蟻在瓶子的底上爬，活動(dòng)范圍小。 生：放在白紙上的螞蟻到處亂爬，不好觀察。 師：那么，到底把螞蟻放在什么地方觀察好一些？ 活動(dòng)三：下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，在水槽里倒一點(diǎn)水，在水槽中央放一個(gè)礦泉水瓶蓋，把一只螞蟻放在瓶蓋上，這時(shí)

17、你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：螞蟻不再亂爬了。 生：只在瓶蓋上活動(dòng)，利于觀察。 活動(dòng)四：現(xiàn)在，這一切都準(zhǔn)備好了，那么怎樣讓螞蟻爬到瓶蓋上呢？學(xué)生討論策略。 生：直接把螞蟻放到瓶蓋上。 生：螞蟻爬的快，想辦法讓它爬過去，我們小組的建議是用木板搭橋，讓它爬過去。 師：這個(gè)辦法行嗎？下面請(qǐng)大家分組試一試。 生：還可以用放大鏡進(jìn)行觀察，用放大鏡觀察，可以看的更加清楚。 師：那么，你們通過用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些想法？ 3討論螞蟻的身體特點(diǎn)。 通過大家尋找、觀察，小組合作，討論：螞蟻的身體有怎樣的特點(diǎn)？知識(shí)鏈接螞蟻能夠憑借其本能準(zhǔn)確地感覺即將下雨，甚至下雨量的大小，是完全有可能的。但是，螞蟻應(yīng)不應(yīng)該在

18、下雨前搬家，這可是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，即使是讓人類來判斷，也決非一般人能夠準(zhǔn)確地做出。首先，你至少要測(cè)量螞蟻窩周圍幾十米范圍內(nèi)地勢(shì)的高低，再估計(jì)即將到來的雨量的大小、降雨的速度、地面滲水的速度以及螞蟻洞的深淺等參數(shù)，如果螞蟻窩是建在高坡、河流、湖泊附近，則更加難以做出準(zhǔn)確的判斷。由此可見，如果沒有相應(yīng)的氣象、水利專家們的認(rèn)真考察測(cè)量，一般人還真不好確定某群螞蟻是否應(yīng)該搬家。 第三課時(shí) 研究小蝸牛（1）教學(xué)目標(biāo)：1.通過討論、設(shè)想，使學(xué)生對(duì)研究小蝸牛產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握科學(xué)研究的一般步驟。2. 通過交流方案、修改方案的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行補(bǔ)充，提高合作交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

19、小蝸牛、記錄單、實(shí)物投影儀教學(xué)過程： 一、揭示研究主題：蝸牛。二、交流：蝸牛對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說不是很陌生，那么你們對(duì)于蝸牛知道些什么？三、提出問題1師：關(guān)于蝸牛你們還想知道些什么？請(qǐng)小組討論并記錄下來。2分組討論，提問題。三、交流整理1小組匯報(bào)：你們提出了什么問題？2將各組相同或相近問題歸類四、設(shè)計(jì)研究方案1師：研究問題有了，接下來我們?cè)摳墒裁矗浚ㄔO(shè)計(jì)研究方案）2選擇一個(gè)最想研究的問題，師適當(dāng)分一分3生分組討論，撰寫方案五、交流方案1提出要求師：我們分組選擇了自己最感興趣的問題，制定了一份研究方案。你們想不想知道別人的方案是怎么寫的？提出：看過別人的方案后，你必須要給他們提些建議，你的

20、建議就寫在每組的這張白紙上，行嗎？2各組交流匯報(bào)自己的研究方案六舉例完善方案問題：蝸牛為什么爬得慢？1猜想：可能是蝸牛身上有粘液，把它粘在了地上，所以爬得很慢。問：為什么有這樣的猜想？2師：研究方法是實(shí)驗(yàn)、查資料、問老師等。所需材料是蝸牛、透明一次性杯、放大鏡。做法是將蝸牛放入一次性杯中，用放大鏡觀察，要是看不出來，就去問自然老師或查資料，直到解決問題。師：你們有辦法通過實(shí)驗(yàn)證明這種猜測(cè)對(duì)還是不對(duì)嗎？方案一：可以把蝸牛放在紙頭上爬，爬完后把紙頭折疊起來，看看紙有沒有粘起來，如果粘起來，說明是粘液的問題，沒有，說明不是粘液的問題。方案二：把蝸牛換成其它物體，來說明粘液會(huì)讓物體的運(yùn)動(dòng)變慢。師引導(dǎo)：

21、用一種可以自由滾動(dòng)的。最好跟蝸牛的大小差不多。（玻璃彈珠）師引導(dǎo)：換成彈珠，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明“粘液會(huì)不會(huì)影響彈珠的滾動(dòng)”。用沒有粘過粘液的彈珠和有粘液的彈珠分別做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。七、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案提出建議，分組修改方案。第四課時(shí) 研究小蝸牛（3）教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作、交流完善等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蝸牛的了解，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過程：一、分組研究，做好記錄你們想探究的問題是什么？你們的猜想是什么？你們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？你們的探究過程是怎么樣的？你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎么樣的？你們能得出什么結(jié)論？二、交流匯報(bào)1交流已解決的問題問題一：蝸牛最愛吃什

22、么。蝸牛愛吃青菜和黃瓜。問題二：為什么蝸牛爬得慢？通過實(shí)驗(yàn)和查資料所得，蝸牛的爬行速度與它的粘液確實(shí)無關(guān)，而與它的足的形狀有關(guān)。三、啟發(fā)學(xué)生用上網(wǎng)、咨詢等方法繼續(xù)研究蝸牛四、知識(shí)鏈接1有人將蝸牛與魚翅、干貝、鮑魚并列成為世界四大名菜，也是當(dāng)今世界上最為走俏的七種野味之一，蝸牛肉質(zhì)肥厚，高蛋白，富含20多種氨基酸，因而被美譽(yù)為餐桌上的“軟黃金”。2蝸牛有“田園殺手”之稱，農(nóng)業(yè)上要防治蝸牛危害。3蝸牛大多分布在陸地上，世界各地約有25000多種，我國(guó)也有數(shù)千種之多。有的蝸牛很大，如褐云瑪瑙，俗稱東風(fēng)螺、菜螺，成螺體重40克至300克，最大的重約390克。蝸牛生命力強(qiáng)，1846年3月25日有一英國(guó)人

23、從埃及帶回兩只蝸牛，把其粘在固定板上，放進(jìn)標(biāo)本室收藏。到1850年3月15日拿出來研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一只殼處有新近形成的粘液膜。研究人員非常奇怪，便把它從板上取下，放進(jìn)溫水盆里。不一會(huì)兒，它的軀體便從殼中鉆出來，第二天開始進(jìn)食菜葉，一個(gè)月后即完全恢復(fù)健康。這只蝸牛，在長(zhǎng)達(dá)四年中，既無食料，又無飲水，居然能活下來，可見其生命力之頑強(qiáng)。4.植物.動(dòng)物.人教學(xué)目標(biāo):過程與方法1.能夠?qū)χ参铩?dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。2.能夠用語言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)1.知道生物的共同特征。2.知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.懂得尊重其他物種，與之和諧相處。2

24、.意識(shí)到人也是動(dòng)物,是自然的一部分，要做有益于生存空間的事情。教學(xué)準(zhǔn)備:兔子生長(zhǎng)情況的視頻資料、有關(guān)黑猩猩或其他類人猿的視頻資料教學(xué)過程:1. 找出兔子和蘿卜的相同和不同之處,看誰找得多。組織學(xué)生把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會(huì)生長(zhǎng)。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營(yíng)養(yǎng)不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣 觀看視頻：兔子從出生到一個(gè)月的生長(zhǎng)過程。2. 找其他動(dòng)植物作比較,盡量找身邊熟悉的動(dòng)植物。3. 人和黑猩猩之間有什么相似之處和不同之處?觀看視頻：有關(guān)類人猿和黑猩猩的4.引發(fā)學(xué)生討論人與其它動(dòng)物

25、的關(guān)系。隨即進(jìn)行善待動(dòng)物、善待自然的教育。5.引導(dǎo)學(xué)生把人歸為動(dòng)物一類，讓學(xué)生說出人與動(dòng)物的相同點(diǎn)和自身的獨(dú)特性。6.動(dòng)物植物人之間有什么不同之處和相同之處?將前面的比較結(jié)果再進(jìn)一步進(jìn)行比較，得出有生命物體具有哪些共同特征。知道生物的共同特征：需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生成空間。7.讓學(xué)生談?wù)勅伺c動(dòng)物、植物應(yīng)如何相處。知道人也是生物，懂得人與其它生物要和諧相處。8.引導(dǎo)學(xué)生說出圖內(nèi)各部分應(yīng)該填什么，填圓圈圖。(可以先看“筆”的圓圈圖，說說幾種筆之間的關(guān)系。) 第三單元 生命之源水一、單元分析：本單元的內(nèi)容由生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水四課組成，第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親

26、手做“水是動(dòng)植物體內(nèi)重要組成部分”的實(shí)驗(yàn)等，從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。第二、三課的內(nèi)容是從一般地認(rèn)識(shí)水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水，認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。第四課，以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴(yán)重問題水資源危機(jī)，滲透了科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化了學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)。二、單元目標(biāo)：科學(xué)探究：1.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表述自己的問題。2.能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠

27、道查閱有關(guān)資料。3.能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：1.能用感官判斷物體的特征，并加以描述。2.知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。3.知道水能溶解一些物質(zhì)。4.了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面擴(kuò)張現(xiàn)象。5.意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。6.知道水域污染的危害及主要原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.想知道，愛提問。2.愿意合作與交流。3.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。4.能從自然的中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。5.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、單元安排1.生命離不開水（1課時(shí)）2.觀察水（

28、2課時(shí)）3.神奇的水（2課時(shí)）4.地球上的水（2課時(shí)）1.生命離不開水教學(xué)目的：過程與方法1.能夠用多種方法證明物體中含有水。2.會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。2.知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。教學(xué)過程： 一、交流彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全面提升水的重要性認(rèn)識(shí)。1教師提出討論內(nèi)容：水有什么用？

29、哪些地方需要用到水？要求說得越多越好，每組把討論的結(jié)果及時(shí)的寫或畫在白紙上。2每組代表把紙張貼在黑板上，并作介紹。學(xué)生評(píng)比哪一組水的作用說得多，說得好。3教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前查找的資料補(bǔ)充水的作用。觀看生命離不開水視頻4教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：動(dòng)物、植物、人離不開水，水是生命之源，生命離不開水。 二、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想辦法，發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)的含水量。1教師引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法“擠”出植物體內(nèi)的水，想的辦法越多越好。“擠”水的方法很多，教師可在課前提供給學(xué)生“擠”水的工具，如紗布、菜刀、切菜板、榨汁機(jī)等，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇工具，但這里的安全教育非常重要。2學(xué)生討論：如何比較植物體內(nèi)水的含量。關(guān)于水

30、量的比較，如果能將水“擠”在燒杯里進(jìn)行比較最好，但要注意進(jìn)行比較的植物的量大致要差不多，如果不能明顯地將水“擠”在燒杯里的話，可以以餐巾紙的潮濕程度來比較。3每組選擇幾種方法“擠” 出植物體內(nèi)的水，并進(jìn)行比較。4學(xué)生活動(dòng)后的匯報(bào)：哪些植物含水較多？哪些植物含水較少？ 教師還可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，還有哪些地方有水，目的讓學(xué)生明白除了植物體內(nèi)有水外，動(dòng)物體內(nèi)也有水，例如雞蛋里有水，人體內(nèi)也有水等。 三、在涂色的過程中，進(jìn)一步感受人體及食物中含有大量的水。1教師提問：有誰知道我們?nèi)梭w里含有多少水嗎？我們喝的牛奶，吃的魚、雞蛋等含有多少水嗎？2學(xué)生猜測(cè)。3學(xué)生用淡藍(lán)色的水彩筆表示各種物體中水的含量。

31、4討論：你看了各種物體中水的含量有什么想法，或你想說些什么嗎？ 四、通過親自觀察，發(fā)現(xiàn)植物每天要“喝水”，進(jìn)一步感受生命離不開水。1教師出示小草，提問：我們?cè)鯓硬拍苤佬〔菝刻臁昂取倍嗌偎兀?學(xué)生討論：需要哪些器材？如何保證容器中的水是被小草喝掉的呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？3學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4分組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，并討論：怎樣知道小草“喝”了多少水呢？在教室里安放裝置，將其擺放在向陽的窗臺(tái)上，這樣便于學(xué)生天天觀察和記錄。5布置課后觀察作業(yè)，并將每天的觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。 2觀察水教學(xué)目的：過程與方法1會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己

32、對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。知識(shí)與技能1 知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2 知道觀察物體常用的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。教學(xué)準(zhǔn)備：每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。滴管，加一點(diǎn)紅色顏料的水。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)1談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，它是我們的生命之源。（教師適時(shí)地出示一杯水）關(guān)于水，你們還知道些什么？2.學(xué)生交流對(duì)水的已有認(rèn)識(shí)，教師將學(xué)生的發(fā)言記錄在黑板的左側(cè)“我知道的水”一欄里。3.引入新課，揭

33、題：同學(xué)們知道這么多關(guān)于水的秘密，說明平時(shí)大家對(duì)水都很感興趣，觀察得非常仔細(xì)。其實(shí)這普普通通的水還有許多的奧妙呢！下面我們就讓我們繼續(xù)來觀察和研究水吧。 二、通過找水的過程來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。1談話：既然同學(xué)們對(duì)水都很熟悉了，那么我們就來做個(gè)游戲，請(qǐng)你從桌上的4杯液體中將水找出來，并且把辨認(rèn)水的過程、方法和理由寫下來或者用圖畫出來。我們不光比速度，更要比哪一組的方法最科學(xué)、最合理，比哪組的發(fā)現(xiàn)多？所以在活動(dòng)前請(qǐng)各小組先討論一下，不要到時(shí)手忙腳亂的。2學(xué)生分組活動(dòng)：辨認(rèn)哪一杯是水。教師巡視并參與其中。3組織學(xué)生討論交流辨認(rèn)水的過程、方法和理由，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法較為合理和科學(xué)、哪一組記

34、錄的好。第二課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、易流動(dòng)的特點(diǎn)。1（出示裝在不同形狀容器里的水）講述：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些容器里的水，它們有什么相同點(diǎn)？2小組進(jìn)行觀察，并把觀察到的水的特點(diǎn)記錄下來。3小組匯報(bào)、討論，得出結(jié)論：水沒有固定的形狀、易流動(dòng)的特點(diǎn)。二、體會(huì)水滴流動(dòng)的快慢與水滴的大小有關(guān)。1講述：我們已經(jīng)知道水容易流動(dòng)，那水流動(dòng)的快慢可能和什么有關(guān)呢？是什么樣的關(guān)系呢？2學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)可以分別將滴、滴、滴、滴、滴水的水滴滴在油氈紙上的水平位置上，慢慢傾斜一定角度，以此體現(xiàn)比賽的公平性。 3分組試驗(yàn)，得出結(jié)論。 3神奇的水教學(xué)目的：過程與方法1.能夠在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水的其他性

35、質(zhì)。2.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。知識(shí)與技能1.知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解水的其他本領(lǐng)。2.了解毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力在日常生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。2.喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構(gòu)成的）、方糖、一兩粒高錳酸鉀、水、攪拌棒、玻璃棒。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、發(fā)現(xiàn)水的神奇之一往高處“爬”。1師提問：把窄紙巾插入紅色的水

36、中，紙巾上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測(cè)并發(fā)表。）2分組實(shí)驗(yàn)。注意捏紙巾的手盡量不要晃動(dòng)。還可以將薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細(xì)鐵絲，觀察水往上“爬”的現(xiàn)象。3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？5魔術(shù)表演：變色花。師指出：只要是水通過材料的毛孔或細(xì)縫隙穿行的現(xiàn)象都屬于毛細(xì)現(xiàn)象。 二、發(fā)現(xiàn)水的神奇之二表面張力。 1談話：水還有一些有趣的現(xiàn)象，我們?cè)賮硌芯恳幌拢鍪疽幻兑辉矌?、滴管。猜一猜：硬幣面上能容納多少滴水？先教會(huì)學(xué)生使用滴管，并讓學(xué)生練習(xí)取水和滴水。2 學(xué)生猜測(cè)，說說為什么這樣猜，記錄自己的猜測(cè)結(jié)果。學(xué)生的猜想會(huì)是一滴、兩滴等較少的數(shù)量，能猜滿十滴以上是需要極大勇氣的，因

37、為他們一致認(rèn)為：水要流動(dòng)3小組領(lǐng)取硬幣，驗(yàn)證猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生從上面、側(cè)面觀察水表面的形狀，最好把它畫出來。師指出：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。4.交流：生活中還有哪些現(xiàn)象屬于水的表面張力。 第二課時(shí)教學(xué)目的：1.使學(xué)生懂得水有壓力，壓力的大小與水的深度有關(guān)。 2.引導(dǎo)學(xué)生懂得水有力量。 教學(xué)過程：一、了解水的神奇之三水有壓力，壓力的大小與水的深度有關(guān)；流水有力量。1（演示實(shí)驗(yàn)）提問：為什么水會(huì)從小孔噴射出去？為什么下面的水流噴得遠(yuǎn)？2小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。3提問：如果用靜止的水可以嗎？為什么說不行？4小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。 二、了解水的神奇之四水有浮

38、力。1（出示一塊泡沫）提問：如果把它放到水里，它會(huì)怎樣？（浮起來）為什么會(huì)這樣？（水有浮力）讓學(xué)生知道浮力是向上的。2學(xué)生討論、回答。3讓學(xué)生做不同物體放在水中表現(xiàn)出沉浮差異的實(shí)驗(yàn)， 三、認(rèn)識(shí)水的神奇之五水溶解物質(zhì)的性質(zhì)。1（教師把方糖放入水中）提問：方糖發(fā)生了什么變化？（糖塊不見了）嘗一嘗水的味道呢？（變甜了）2講述：同學(xué)們說的方糖在水中不見了，“溶化了”，在科學(xué)上叫做溶解。3學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。高錳酸鉀用量一定要控制在12粒，如果用量過多，學(xué)生不容易觀察到溶解的全過程。4除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、延伸活動(dòng)：提出問題，繼續(xù)探究水的秘密。1.提問：通過兩節(jié)課對(duì)

39、水的觀察和研究，你們對(duì)水有了哪些新的認(rèn)識(shí)？大家還想研究水的什么問題？2將學(xué)生提出的問題記錄在黑板的“我還想研究的問題”一欄中。3請(qǐng)學(xué)生自由選擇12個(gè)自己最感興趣又有能力研究的問題，并討論自己的研究方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生回家后自己去探究，也可以和同學(xué)、家長(zhǎng)共同來研究。4地球上的水教學(xué)目標(biāo)：1.知道自然界水資源的分布，知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。2.意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。3.知道水域污染的危害及主要原因。4.知道常用的節(jié)水措施。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等許多地方。1提問：地球上哪里有水？2學(xué)生充分發(fā)表意見

40、。3教師簡(jiǎn)要小結(jié)。 二、了解地球是個(gè)水球，但可用淡水資源卻極少。1.講述：把書上地圖中的空白處涂上淡藍(lán)色，它表示的是地球上的海洋面積。比一比，是陸地面積大，還是海洋面積大。2.提問：關(guān)于地球上的水，你已經(jīng)了解了什么？3.學(xué)生分組討論、提問。4.學(xué)生分組匯報(bào)已經(jīng)知道的水資源情況，相機(jī)展示課前收集的有關(guān)資料。5你從大家的匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？6講解：地球表面雖然70%是被水覆蓋，但是它們97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北極的冰山上，其次是地下水。由于開發(fā)困難和技術(shù)限制，到目前為止，海水、深層地下淡水、冰雪固態(tài)淡水很少被直接利用。因此，阿根

41、廷有位專家打了個(gè)比方請(qǐng)自學(xué)課本36頁。7匯報(bào)：你有什么感想？ 教師引導(dǎo)學(xué)生比對(duì)數(shù)據(jù)，如：地球表面的3 4；淡水占總水量的3；地表水占淡水的0.34。8 淡水的用途有哪些？看誰說得多。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。9你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾？如果地球上沒有了水，你想象一下，那是怎樣的情景？ 三、認(rèn)識(shí)水污染現(xiàn)象，了解污染原因和危害。1提問：你知道哪些水被污染的事情？2提問：剛才談了那么多，你現(xiàn)在有什么想法？第二課時(shí) 節(jié)水教育教學(xué)準(zhǔn)備：凈化水的裝置（小盆、碗、石塊、咸水、淡水、保鮮膜）。教學(xué)過程：一、了解最簡(jiǎn)單的凈化水和淡化水的方法。1講述：水資源危機(jī)，已經(jīng)成為人類面臨的嚴(yán)峻問題。要獲得更多干凈的淡水，人們想了很多辦

42、法，我們也來試試這些辦法?，F(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)過濾器，直接展示凈化裝置。還可以用這個(gè)裝置凈化一點(diǎn)兒水，以說明此裝置的有效性。2. 說明“咸水變淡水”裝置的工作原理。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作二、增加節(jié)約用水、反對(duì)浪費(fèi)的意識(shí)。1. 講述：這么珍貴的水，可是生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象屢見不鮮，你能舉例說說嗎？老師補(bǔ)充：關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月流掉16立方米水，刷牙不間斷放水一分鐘，浪費(fèi)6升水2. 分組討論、尋找。然后匯報(bào)：你平時(shí)看到了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？你覺得應(yīng)該怎么做？我們又能做哪些節(jié)水的事情？3. 交流、匯報(bào)。教師補(bǔ)充一些節(jié)水新措施。如：家庭節(jié)水、工業(yè)節(jié)水、農(nóng)業(yè)節(jié)水，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識(shí)。4. 小結(jié)：剛

43、才同學(xué)們說得非常好，節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常生活做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 5. 那么，你會(huì)怎么做呢？制定節(jié)水方案。6. 分組匯報(bào)、交流節(jié)水方案。7. 通過剛才的討論，你有什么感受？8. 補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)高科技節(jié)水技術(shù)和以色列的節(jié)水措施。如：滴灌、水的多次利用、污水回用 三.出示 廣告語：“當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡臅r(shí)候，那就是你的眼淚?！蹦阍鯓永斫膺@句話？你也能寫自編一個(gè)廣告語嗎？做成宣傳單或告示牌，貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。第四單元它們是什么做的一、單元分析：本單元是根?jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途，以及關(guān)注

44、與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體是由各種各樣的材料組成的，材料是多種多樣的，各種材料的性質(zhì)是不一樣的，人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí)，不僅要考慮需求，而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響。二、單元目標(biāo)：科學(xué)探究：1. 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。2. 知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3. 知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：1. 知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2. 認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些

45、性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。3. 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。4. 知道材料的利用對(duì)人可能有利，也可能有害。正確使用材料，注意安全與健康。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3. 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與有關(guān)的社會(huì)問題。三、課時(shí)安排：常見材料（1課時(shí)）紙（2課時(shí)）紡織材料（1課時(shí)）金屬（1課時(shí)）塑料（1課時(shí)）1.常見材料教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)一些常見的材料。2知道材料有天然的，也

46、有人造的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備一些玩具。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（二）自主學(xué)習(xí)1檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？2學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3小組匯報(bào)。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙4指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。（三

47、）課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？ 2.紙教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。 2.學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立環(huán)保意識(shí)。 3.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。 4.在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：各種紙 教學(xué)過程：（一）活動(dòng)動(dòng)員1談話導(dǎo)入。 請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？2.口語交際。 說一說，在你的

48、記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。3.用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。4綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。（二）了解紙及其文化。書上和第43頁內(nèi)容，師再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。（三）比較紙縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度。師先示范，講解活動(dòng)要求。生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。說說你的發(fā)現(xiàn)。（四）吸水性實(shí)驗(yàn)選取各種不同的紙，在每種紙的中央滴一滴有顏色的水，觀察并比較色水的擴(kuò)散。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說說有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：材料袋（再生紙制作工具），剪紙工具、彩色紙。教學(xué)過程：（一）學(xué)做再生紙1.觀看書上第45頁圖文，

49、了解紙的生產(chǎn)過程2.自己動(dòng)手做再生紙（1）閱讀制作方法（2）看教師演示過程，聽清提示（3）小組為單位，自己動(dòng)手制作（4）展示各自的作品（二）紙藝欣賞、制作1視頻，觀看作品：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙2請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)當(dāng)小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座3學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說3紡織材料教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科

50、學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。（二）自主學(xué)習(xí)：1學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。（1）4人小組，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、尼龍）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。3教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后

51、的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。3指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。 4.金屬教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解常見金屬的種類，了

52、解不同金屬的性質(zhì)。過程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。難點(diǎn)是做實(shí)驗(yàn)總結(jié)金屬的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。教學(xué)過程：一、想一想，說一說說一說：我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?？師：?duì)，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì)1光澤度實(shí)驗(yàn)。（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比

53、一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度） 總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。2導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。 總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。3延展性實(shí)驗(yàn)（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。討論：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會(huì)學(xué)到。 4.看書上第50頁，各金屬的性質(zhì)與價(jià)格比較圖。 三、討論師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？ 5塑料教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生了解人造材料-塑料。2人造材料與天然材料在作用上對(duì)比。3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：人造材料與天然材料