會計專業(yè)典型案例

1、三段式實習新格局，引進代理記賬公司我校地處膠州市廣州南路，學校環(huán)境優(yōu)美，交通便利，是理想的育人場所。我校會計專 業(yè)創(chuàng)辦于1985年，至今已有近 30年的歷史，是重點專業(yè)。自 2012年開始，尤其是近兩 年啟動國家級教育教學改革示范校建設以來，積極探索校企合作， 為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才， 注重人才的實用性與實效性。在合作中注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為我校會計專業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。一、實施三段式實習格局的的背景中職教育與高等教育不同

2、，高等教育重在理論學習， 中職教育重在動手能力培養(yǎng)。對于中職學校會計專業(yè)的學生而言，日常的技能教學實踐是常態(tài)化的程序流程，為了切實做到理論聯(lián)系實際”和 技能聯(lián)系實際”，對口型的畢業(yè)實習就顯得更加重要。畢業(yè)實習是學生運用平時學到的會計理論來指導實踐，通過實踐檢查學生對會計知識的掌握程度的學習過程，學生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是學生親自進行實際操作。為此，校內的模擬實賬訓練和畢業(yè)對口實習就成為會計專業(yè)畢業(yè)生必不可少的兩個環(huán)節(jié)，它把學校和工作單位有機地連接起來，大大地緩解了學生畢業(yè)的心理壓力專業(yè)壓力，從而大幅度提高了學生適應社會的能力。 多年來，由于會計專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的畢業(yè)生能安排到實習

3、單位進行會計對口畢業(yè)實習 的比例很低，絕大部分學生被安排到工廠、超市等單位，從事著與會計專業(yè)無關的裝配、理貨等工作。少部分學生即使能夠到會計崗位實習，而真正能參與到會計工作的又是寥若晨星，學生實習時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等邊緣性工作。學生根本無法按時保質地完成會計實習。 學生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習的怨言頗多，嚴重影響到了學校的信譽。究其原因，一方面是學生畢業(yè)時大部分年齡都不滿十八周歲，不具備報考會計從業(yè)資格證書的考試的條件；另一方面是學生在校兩年學習的都是書本上的理論知識，即便考取了會計從業(yè)資格證書，找到了和會計相關的工作，也無法很快適應自己所從事的工作。還有很重要的一

4、點是，一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習基地，大部分中職學校對學生的實習缺乏遠見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對于學生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標準。 二、三段式實習新格局的主要目標 為了進一步探索和解決會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實訓和專業(yè)實習問題，使我校會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實習對口、學生家長滿意和學生滿意，財經部會計組全體同仁， 根據會計專業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，著力探索走出一條內涵式建設的發(fā)展之路，進一步加強與本區(qū)域企業(yè)的深度融合，在學生職業(yè)能力開發(fā)的基礎上，加強校企合作，實施校企崗位輪換，構建4S （適應性、實用性、實踐性、實戰(zhàn)性）的人才培養(yǎng)模式。以商業(yè)

5、、企業(yè)的要求為標準，培養(yǎng)適應 當?shù)胤諛I(yè)和制造業(yè)發(fā)展建設需要、具有良好的會計職業(yè)道德和社會能力、掌握會計專業(yè)知識和專業(yè)能力、能從事會計及相關事務的應用型人才。三、三段式實習新格局實施過程三段式實習”即認識性實習、試驗性實習和頂崗性實習。第一段：見習階段，也就是認識性實習。 這一階段和課堂教學同步進行，利用校內資源使學生理論學習與實際操作并重。我們的做法是：選派一位老師帶領學生進入校內超市現(xiàn)場觀摩超市收銀等會計工作。老師現(xiàn)場講解指導學生學習理論與實際操作技術，幫助學生初步認識畢業(yè)后所從事職業(yè)的工作環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀念等。認識性實習后.立即組織學生座談討論，交流心得體會，有利于和學生互動，了解

6、學生對本專業(yè)的理解程度，同時也為下一階 段的教學掌握第一手學生材料，有的放矢，對癥下藥。第二段：模擬階段，也就是試驗性實習。在校內成立“德潤代理記賬工作室”，讓企業(yè)進學校。二年級專業(yè)課的學習已經基本結束，學生已經掌握了大量的專業(yè)知識，如何有效地把課堂上所學內容轉化為學生的基本技能，是這一階段要解決的問題。學校建立了大型會計仿真模擬中心，中心內所有設施和教學材料都是按照企業(yè)標準財務部進行配置，包括手工賬簿、 記賬憑證、電算化設施、企業(yè)財務管理軟件等等。實習時由具有實際從業(yè)經驗的老師帶領， 模擬企業(yè)在創(chuàng)辦籌集資金階段、材料供應階段、生產階段、銷售階段等各階段的大量會計業(yè)務，讓學生實際操作，學生在操

7、作中將理論與實際相結合，老師手把手教，對于個別疑難問題展開討論，加深印象。學生在此階段要完全掌握企業(yè)的會計核算技術，達到初步合格的標準。第三段：頂崗性實習階段。即校企合作。這一階段時間長為9至11個月，進入三年級后逐步展開。學校給每個實習企業(yè)選派一名優(yōu)秀帶隊教師，配合企業(yè)對學生實施技能及各方面進行教育培訓。學生由于有了前兩個階段的訓練，各方面都有所進步，在這個階段進行頂崗實習，已經基本適應，無論核算技術、操作水平以及適應能力都大幅度提高。以校內資源為依托，吸引周邊社會力量，采取走出去、請進來”的開放式辦學模式，盤活校內外各種資源，彼此優(yōu)勢互補，你我相輔相成，收到了良好的辦學效果。 校內實習基地

8、建設， 主要是在學校原有實訓室的基礎上，擴建和新增兩個實賬實操實訓室；校外實習基地的建設， 主要是采用與實習企業(yè)簽訂協(xié)議制度的方式，深化頂崗實習組織、 管理和建設的力度。 學校與15家合作單位達成深度合作的默契，確保頂崗實習的組織與效果。 其中將 振邦科技有限公司”和 膠州市日月會計師事務所”等單位列為會計專業(yè)的重點實訓基地。（一）引進 志順代理記賬公司”，強化實賬實訓志順代理記賬公司是膠州市規(guī)模較大、知名度較高的一家會計事務培訓公司，主要開展的業(yè)務是會計師、會計證業(yè)務實帳培訓、小規(guī)模企業(yè)財務代理、財務審計、稅務代理等業(yè)務。為 了強強聯(lián)合，我校于 2013年就和志順代理記賬公司”合作，實行校企

9、結合”，把培訓機構 的教師請進來，給學生們真實的模擬實賬訓練。學生們能在實習之前接觸到四個類型企業(yè)整套的做賬流程，學到書本上學不到的知識，學生畢業(yè)后也可以根據校企合作協(xié)議到志順代理會計培訓工記賬公司進行深層次的進修和學習，根據學生的專業(yè)水平還對口推薦會計工作、 作或會計代理工作， 真正做到了學校與企業(yè)、 專業(yè)與就業(yè)的無縫對接。 另外，還聘請他們?yōu)?我校會計專業(yè)的師生講解企業(yè)里發(fā)生的各項經濟業(yè)務實例和做一些以師生提出問題較多的 業(yè)務內容為專題的專業(yè)講座，很好地解決和彌補了一些會計專業(yè)的師生在實踐與理論學習結合中所存在的問題。在財經教研室和志順代理記賬公司老師的精心指導和嚴格要求下，實賬實訓期間同

10、學們嚴格遵守培訓紀律、刻苦訓練技能，處處理論聯(lián)系實際，時時互幫互助，切實做到了在學習中得到互相交流、在交流中得到互相提高， 在提高中得到共同發(fā)展。同學們通過實賬實訓也深深地體會到：實賬實訓不僅彌補了我們理論學習的不足，提高了學習效率,而且個人意志得到了錘煉，同學間團結配合、互幫互助，整體凝聚力得到了增強。經過5 年來的探索和創(chuàng)新，走出了一條新型的深層次的校企合作發(fā)展之路。（二）走出去、引進來，不斷提高教學能力學校為了提高教師的專業(yè)水平，每年還有計劃地派出會計老師不定期到企業(yè)鍛煉，讓老師利用外出實踐的機會，真正參與到合作單位的會計實務處理工作中。會計老師實務經驗的積累，直接影響著他們在教學中將會

11、計理論與實踐聯(lián)系的程度。而這個環(huán)節(jié)結合的好壞又直接影響著學生對企業(yè)實際業(yè)務的理解和掌握。有計劃地讓教師參與會計實務工作，對教學能力提高起著關鍵性的作用。（三）以賽促練，拔高實訓技能近幾年來，我校和海爾、丹香等企業(yè)相繼舉行 “海爾空調杯”和“丹香杯”會計技能節(jié)大賽， 加大對中職生會計實務技能大賽的培訓力度，利用賽事把會計專業(yè)的學生對會計技能的掌握程度，在教學和實訓中的要求提高到更高的地位和層次，同時對會計專業(yè)的教學內容進行了更嚴格的規(guī)范。把技能大賽成績作為評價和考核其教學質量的指標體系。會計實務技能大賽對中職學校的會計教師重新審視自己的專業(yè)能力和教學方法產生了一定的影響。為了更好的參賽，組建了專

12、門的參賽工作小組。 在工作小組中，專門負責指導參賽學生的專業(yè)老師一般 都是從學校和企業(yè)中選拔出來的佼佼者，其業(yè)務能力和專業(yè)水平都具有較強的優(yōu)勢。把這些優(yōu)秀的老師聚集在一起，有針對性的進行專項專業(yè)研究，不但為他們在專業(yè)領域提供了充分 交流和汲取他人所長的平臺，同時也會使他們在教學和教改方法上得到進一步完善，充分利用各種教學資源，努力優(yōu)化教學方法。我們深深知道，中職學校會計專業(yè)建設的改革與優(yōu)化， 要利用好學校的外部資源，并結合自身情況，才能把會計專業(yè)建設改革的各項措施落到實處。 四、三段式實習新格局的保障機制和成果推廣路線確定之后，保障機制便成為關鍵。學校借國家示范校建設的契機，進一步加大對會計專

13、業(yè)改革的保障力度，首先成立了蕓計專業(yè)專家委員會：制定了章程和工作流程，在組織保障、監(jiān)督保障和經費保障等諸多方面都進行了規(guī)范。經過多年的探索和發(fā)展，我校的會計專業(yè)在周邊地區(qū)小有名氣，辦學效果斐然，主要體現(xiàn)在以下三個方面：學校方面：第一，實訓實習條件改善顯著，建成了收銀實務實訓室、會計電算化大賽實訓室 和沙盤模擬實訓室；擴建和改造原有的手工做賬實訓室，滿足了會計電算化專業(yè)的教學需要， 極大地改善了教學條件。 還與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為學生實訓實習提供了更多的實習基地，有力地障保證了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。第二，打造了一支高素質的雙師型”隊伍，培養(yǎng)了李梅1人專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)了王翠翠、劉新勇

14、等4名專業(yè)骨干教師，培養(yǎng)雙師型教師10人次，有效地提升了教師隊伍的素質。形成了一支教學水平高、專業(yè)實踐能 力強、具有科研開發(fā)和技術服務能力的教學團隊。第三，校企合作共同開發(fā)了基于項目教學的校本教材。會計專業(yè)以國家示范校建設為契機，與振邦科技有限公司、膠州市日月會計師事務所聯(lián)合，組成由學校一線教師和企業(yè)會計人員組成的教材編寫團隊，共同研究開發(fā)教材內容和精品課程，體現(xiàn)了課程、教材的實用性。編寫了財經法規(guī)、教你學技能、會計技能實務等專業(yè)核心課程的校本教材建設。第四，校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業(yè)的合作，在學校建立“德潤

15、記賬工作室”，實現(xiàn)學校與用人單位的雙贏”。學校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，除建立實習基地等初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進職業(yè)學校及企業(yè)加速發(fā)展。企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、 錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險。除此之外，校企合作內容還包括學校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業(yè)將員工培訓委托學校進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學校教學環(huán)節(jié)緊密結合，降低了企業(yè)

16、的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓成本；學生在企業(yè)學習專業(yè)技術，企業(yè)的技術人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我能力提高； 通過校企合作項目， 將企業(yè)文化與理念傳輸給教師 和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)， 學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗工作的能力，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、 團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫 助。綜上所述，無論是企業(yè)還是學校都在這

17、種合作的模式中獲得了更大的發(fā)展空間，同時畢業(yè)生也在這種合作模式下獲得了更強的競爭力。 會計專業(yè)的辦學效果日漸突出， 起到了國家示范 校應有的引領作用。五、三段式實習新格局中存在的問題及今后的發(fā)展思路會計專業(yè)通過兩年的示范建設，完成了既定目標，取得了一定成績，但是還存在一些需要不斷改進和完善的問題， 我們將在未來的建設中不斷深化改革，繼續(xù)完善人才培養(yǎng)模式， 豐富課程資源，更好的發(fā)揮示范輻射作用。 由于精品課程建設的時間比較短，課程資源不夠豐富，精品課程需要持續(xù)不斷地完善和補充。繼續(xù)加強精品課程建設， 不斷豐富核心課程資源。 通過專業(yè)示范性創(chuàng)建，雖然形成了一些核心課程，但是有些課程建設還停留在校級

18、水平，以后要進一步提升課程建設質量，爭取使所有的核心課程都達到省級、國家級水平。通過專業(yè)示范性建設，學校擁有了大量的校內、外教學資源，以后要大力加強課程資源網絡化，資源共 享，更好地為本校及兄弟院校師生提供優(yōu)質的服務。由于會計專業(yè)的特殊性，在師資隊伍培養(yǎng)上，特別是在企業(yè)鍛煉環(huán)節(jié)， 容易出現(xiàn)沒有實質進展的情況。需要加大對企業(yè)鍛煉教師的管理，與企業(yè)建立相應的合作制度，保護企業(yè)的合法權益。教師下企業(yè)鍛煉需要采用多種手 段和方法，與企業(yè)的合作是最重要的手段，由于專業(yè)的特殊性， 要從職業(yè)道德及職業(yè)能力等方面加強教師的教育，保護企業(yè)的合法權益，提高教師的職業(yè)能力。六、三段式實習新格局給我們的啟示總結我校多年會計專業(yè)學生實習的經驗，從以下幾點中不難看到，目前校企合作的持續(xù)發(fā)展機制仍然是停留在初級階段：首先是國