山東省聊城市冠縣定遠(yuǎn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)記承天寺夜PPT課件

1、 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 1.掌握常用文言詞語(yǔ)，理解掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；課文大意； 2.2.品味樸素而含有深長(zhǎng)意味品味樸素而含有深長(zhǎng)意味的語(yǔ)言，體會(huì)作者的復(fù)雜心境。的語(yǔ)言，體會(huì)作者的復(fù)雜心境。第1頁(yè)/共23頁(yè) 蘇軾（蘇軾（ 1037103711011101），），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。仁宗時(shí)中進(jìn)士；神宗時(shí)任祠（仁宗時(shí)中進(jìn)士；神宗時(shí)任祠（c）部部員外郎，因罪被貶黃州；哲宗時(shí)任禮員外郎，因罪被貶黃州；哲宗時(shí)任禮部尚書(shū)，后又貶惠州、儋（部尚書(shū)，后又貶惠州、儋（dn）州。）州。赦（赦（sh）還后第二年病死常州。蘇）還后第二年病死常州。蘇軾是北宋文學(xué)

2、家、書(shū)畫(huà)家，工詩(shī)善詞，軾是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，工詩(shī)善詞，散文汪洋恣肆（散文汪洋恣肆（z s），有，有“雄視百雄視百代代”的稱譽(yù)。的稱譽(yù)。 你了解作者嗎？你了解作者嗎？第2頁(yè)/共23頁(yè)寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。第3頁(yè)/共23頁(yè)朗

3、讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 溫馨提示：聲音亮，吐字清；聲音亮，吐字清；像說(shuō)話，有真情；像說(shuō)話，有真情；重停頓，悟意境。重停頓，悟意境。第4頁(yè)/共23頁(yè) 記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 元豐六年/ /十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/ /無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民/ /亦未寢，相與/ /步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處/ /無(wú)竹柏？但/ /少閑人/ /如吾兩人者耳。 第5頁(yè)/共23頁(yè)譯讀課文，疏通文意譯讀課文，疏通文意 第6頁(yè)/共23頁(yè)解釋加點(diǎn)字解釋加點(diǎn)字 月色入月色入戶戶 欣然欣然起行起行 念念無(wú)與樂(lè)無(wú)與樂(lè)者者 遂遂至承天寺至

4、承天寺 相與步相與步于中庭于中庭 庭下積水庭下積水空明空明 水中藻荇水中藻荇交橫交橫 蓋蓋竹柏影也竹柏影也 但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳門(mén)高興地想 的人于是一起、散步清澈透明交錯(cuò)縱橫原來(lái)是只是、罷了第7頁(yè)/共23頁(yè)翻譯下列句子翻譯下列句子1、念無(wú)與為樂(lè)者。念無(wú)與為樂(lè)者。想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。2、庭下如積水空明。庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子的影子。4、

5、但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑的人罷了。只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑的人罷了。 第8頁(yè)/共23頁(yè)合作探究： 1、作者為什么會(huì)在初冬的夜晚走出戶外？ 2、作者為什么尋張懷民？第9頁(yè)/共23頁(yè) 3、作者是如何描寫(xiě)月色的？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)月色的句子，并賞析。請(qǐng)找出文中描寫(xiě)月色的句子，并賞析。 運(yùn)用奇特的想象，新奇的比喻運(yùn)用奇特的想象，新奇的比喻,把月色比把月色比作作“積水空明積水空明”，把竹柏倒影比作，把竹柏倒影比作“藻荇藻荇交錯(cuò)交錯(cuò)”, ,以高度凝煉之筆，點(diǎn)染出一個(gè)空以高度凝煉之筆，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的

6、美妙境界。 第10頁(yè)/共23頁(yè) 月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓，要么暗示窕淑女；要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺(jué)不正是一種淡淡著分離，給人的感覺(jué)不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人的雅興和追求平淡的心理，所以, ,文人學(xué)者們常借月亮來(lái)抒寫(xiě)自己的情文人學(xué)者們常借月亮來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷懷第11頁(yè)/共23頁(yè)床前明月光，床前明月光， 疑似地上霜。疑似地上霜。 舉頭望明月，舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)

7、。 李白李白 海上升明月， 天涯共此時(shí)” 張九齡我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西” 李白第12頁(yè)/共23頁(yè)但愿人長(zhǎng)久但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟千里共嬋娟 -蘇蘇軾軾美好的祝福美好的祝福第13頁(yè)/共23頁(yè)5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，漫步的悠閑自我排遣的達(dá)觀第14頁(yè)/共23頁(yè) 找出文中抒情議論的語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章主旨。 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。只要放寬心態(tài)，美景無(wú)處不在。只要放寬心態(tài)，美景無(wú)處不在。第15頁(yè)/共23頁(yè)蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字獄文字獄”，被貶為，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。力。第16頁(yè)/共23頁(yè)研讀拓展積累 走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什