如何讓句子具體

1、文章是由句子組成的，句子是文章的基礎。要寫好作文，就要練習寫好句子。學習把句子寫完整、寫通順、寫連貫、寫具體。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅實的基礎。怎樣把句子寫具體 把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當?shù)男揎椈蜓a充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：1翠鳥掠過湖面。2機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達的需

2、要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。例如：1我們高興。2我們高興得跳起來。第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法：1加定語。例：隊旗在空中飄揚?！埃r艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。這種練習同學們在語文作業(yè)里做過很多。如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。人群熱烈

3、歡呼起來。（ ）的人群熱烈歡呼起來。上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？根據(jù)句子的內容，第句可以加下列一些詞語：“昨天”說明表演的時間“在百花劇院”說明表演的地點“精彩”說明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演說明了表演的時間、地點和水平。加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。第句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群2加狀語。例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？弟弟

4、（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習同學們也做過不少。例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務。戰(zhàn)士們（ ）完成了任務。括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？根據(jù)表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完

5、成任務的?？傊还芗邮裁丛~語，只要與句子的中心詞“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。3加補語。例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？飛機飛得（又高又快）。括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時就能運用自如。想一想，練一練：1照“例”把句子寫具體。例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）_太陽升起來了。（什么樣的

6、太陽？怎樣地升起來了？）_西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）_例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。鴨子游過來。（從什么地方游過來？） （它是怎樣游過來的？） 孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？） （他在什么地方數(shù)星星？） （他是怎樣數(shù)星星的？） （星星是什么樣的？）教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）（怎樣擺著課桌椅？）例：_機器_制造_零件。嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。_春風_吹遍_大地。_山村里_閃爍著_燈光。_周總理_關懷著

7、_戰(zhàn)士。2在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。（ ）太陽冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到處灑滿（ ）陽光。牧民們懷著（ ）心情，放牧著（ ）牛羊。在（ ）土地上，長著（ ）莊稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，還有那（ ）谷穗，真惹人喜愛。把句子寫具體，還可以進行單項練習，如下表：想一想，練一練：仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。1把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！_原句：晚霞真美！_2把動作寫具體。原句：老爺爺走著。_原句：山羊跑得快。_3把程度寫具體。原句：西瓜真甜！_原句：天氣真冷。_4把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。_原句：他沉思著。_5把概念寫具體。原句：這棵樹大得很。_

8、原句：這座山大高了。_怎樣把句子寫靈活 作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：上述四種句式是根據(jù)它們在說話、作文中的用途來分的。我們必須好好掌握。除了掌握好陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達思想內容：1用不同句式表達同一個內容。例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：什么樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒

9、。）文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）又如：這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）2用同一種句式表達不同的內容。例例例3變換詞序表達同一內容。例列寧打碎了花瓶?；ㄆ渴橇袑幋蛩榈?。例空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。例蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例你把這道題再仔細做一遍。這道題，你再仔細做一遍。你仔細一點兒，再把這道題做一遍。上述四例，每組句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變

10、了，句子意思的側重點就有區(qū)別了。如果我們能運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內容也就更確切了。4變換“把”字句和“被”字句?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志涫莾煞N不同的句式，但關系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了”，可變換成”中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據(jù)表達的需要而定。請看例句：這兩個句子表達的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述對象是“森林爺爺”，是說森林爺爺怎么樣；下句的陳述對象是“狂風”，是說“狂風”怎

11、么樣。這兩句表達的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是“把”字句，說“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達的意思側重點有區(qū)別。這兩個句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說“孔繁森爺爺”怎么樣；下句是說“洪水”怎么樣。上句突出強調“孔繁森爺爺”，下句突出強調“洪水”。上述各組例句說明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側重點有細微差別。因此，在說話、作文時，要學會根據(jù)表達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種。5陳述句與反問句的變換。例如：這是很值得贊揚的。這難道不值得贊揚嗎？這兩

12、個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果。想一想，練一練：1按下面要求各寫一個句子。述說一件事情的陳述句。_提出問題的疑問句。_表示強烈感情（如贊揚、憤怒、驚訝）的感嘆。_表示請求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。_照“例”改變詞序寫句子。例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒大船。_啄木鳥除掉了樹上的害蟲。_例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。_河里的小魚歡快地游著。_藍天上的星星調皮地眨著眼睛。_

13、例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。_一只老虎在茂密的森林里尋找食物。_照“例”把下面每組里的兩個句子合成一個句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。 小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。_太陽光淡淡的。太陽光一點也不刺眼。_句子訓練五 怎樣把句子寫生動 有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形象、生動的語言進行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動形象呢？請同學們先看看下面這個小故事：有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色

14、象征著生命、和平、青春，是最美的顏色?？墒?，她怎么也捉摸不出綠色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個看來容易的問題卻難住了不少人。后來一位有學問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心里很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動。比方說吧，春天里，人們快樂地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫

15、摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚花兒多么美麗，然而綠色從不計較這些。啊，這么說吧，綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優(yōu)美?！彪p目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我看見綠色了！我看見綠色了！真是太美了！不過，比起綠色來，我還差得遠呢！太謝謝您啦！”這位失明少女為什么說她看見綠色了呢？這就是那位阿姨用生動的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會到綠色的溫柔。反復細讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動、形象的？是怎樣巧妙地運用比

16、喻的？把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著”；“白鵝欣賞自己”；“楓樹的葉

17、子喝了酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數(shù)大體相等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強，有氣勢，很有表現(xiàn)力。讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情?？谷諔?zhàn)爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就

18、用土塊代替。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰(zhàn)爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個段落內容雖然不同，但根據(jù)表情達意的需要，都用排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了豐富的感情，寫出了景物的生動畫面。為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。如下列例句：1草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。2像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。3踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”