“高中生物坐標(biāo)圖”解讀

1、做一個(gè)自己內(nèi)心深處的真心英雄！做一個(gè)自己內(nèi)心深處的真心英雄！高中生物坐標(biāo)曲線題高中生物坐標(biāo)曲線題解讀解讀 考試說明考試說明對(duì)圖表的要求是：對(duì)圖表的要求是：正確理解、分正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分度，因而備等多種能力，具有

2、較高的區(qū)分度，因而備受命題專家親睞。也是同學(xué)們做題的難點(diǎn)！受命題專家親睞。也是同學(xué)們做題的難點(diǎn)！坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖考查形式考查形式命題意圖命題意圖1、識(shí)圖、識(shí)圖2、析圖、析圖3、說圖、說圖4、繪圖、繪圖 獲取信息的能力獲取信息的能力 處理信息的能力處理信息的能力 表達(dá)信息的能力表達(dá)信息的能力運(yùn)用信息的能力運(yùn)用信息的能力考查學(xué)生考查學(xué)生一、識(shí)圖一、識(shí)圖嚴(yán)格按照嚴(yán)格按照“三看三看”要求識(shí)圖要求識(shí)圖三看關(guān)鍵點(diǎn)三看關(guān)鍵點(diǎn)： 曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交的交點(diǎn)；的交點(diǎn)

3、；曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等。曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等。二看曲線的變化趨勢(shì)二看曲線的變化趨勢(shì)：上升（直線上升，逐漸上升）？上升（直線上升，逐漸上升）？下降（直線下降，逐漸下降）？下降（直線下降，逐漸下降）？還是保持穩(wěn)定？還是保持穩(wěn)定？先上升后下降？先下降后上升？先上升后下降？先下降后上升？一看坐標(biāo)軸一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？：橫軸、縱軸各表示什么？反應(yīng)速率反應(yīng)速率溫度溫度反應(yīng)速率反應(yīng)速率酶濃度酶濃度反應(yīng)速率反應(yīng)速率反應(yīng)物濃度反應(yīng)物濃度反應(yīng)速率反應(yīng)速率PHPH值值A(chǔ)BCDC解題策略解題策略1 1、聯(lián)想：、聯(lián)想： 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，找在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，找準(zhǔn)理論

4、原理。準(zhǔn)理論原理。2 2、信息轉(zhuǎn)換：、信息轉(zhuǎn)換： 對(duì)坐標(biāo)軸或題干中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己對(duì)坐標(biāo)軸或題干中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己較較熟悉熟悉的形式。通過信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）的形式。通過信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）與因變量（縱坐標(biāo)）真正與因變量（縱坐標(biāo)）真正“掛上鉤掛上鉤”。3 3、遵循、遵循“單一變量原則單一變量原則”，化繁為簡：，化繁為簡： 如果有多條曲線，可能會(huì)有多個(gè)自變量?？蛇M(jìn)行如果有多條曲線，可能會(huì)有多個(gè)自變量?？蛇M(jìn)行“分別分析分別分析”（先單獨(dú)分析其中一個(gè)自變量對(duì)因變（先單獨(dú)分析其中一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響，再單獨(dú)分析第二個(gè)自變量）；最后量的影響，再單獨(dú)分析第二個(gè)自變量

5、）；最后“綜綜合分析合分析”，得出結(jié)論。，得出結(jié)論。 “ “分別分析分別分析”時(shí)逐一分析每條曲線，或作出必要的時(shí)逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線輔助線”。二、析圖二、析圖練習(xí)練習(xí)2 2、右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中、右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收吸收K K和和NONO3 3的曲線。影響的曲線。影響A A、B B兩點(diǎn)和兩點(diǎn)和B B、C C兩點(diǎn)吸收量不兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是同的因素分別是 ( )( )A A載體數(shù)量、能量載體數(shù)量、能量 B B能量、載體數(shù)量能量、載體數(shù)量 C C載體數(shù)量、離子濃度載體數(shù)量、離子濃度 D D能量、離子濃度能量、離子濃度B B

6、NO3.吸吸收收量量氧氣的含量氧氣的含量KAB.CO練習(xí)練習(xí)3 3：將植物橫放，測(cè)得根和莖生長素濃度與其生長狀況：將植物橫放，測(cè)得根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如圖甲所示，則曲線上的關(guān)系如圖甲所示，則曲線上P P點(diǎn)最可能對(duì)應(yīng)于乙圖中的位點(diǎn)最可能對(duì)應(yīng)于乙圖中的位置是（置是（ ） Aa B、b C、c D、dD聯(lián)聯(lián) 想想信息轉(zhuǎn)換信息轉(zhuǎn)換生長素濃度生長素濃度抑制抑制促進(jìn)促進(jìn)練習(xí)練習(xí)4 4：下圖表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響，除：下圖表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請(qǐng)據(jù)圖回答圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：以下問

7、題： 圖中圖中P P點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為 ；圖中圖中Q Q點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為 。光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度CO2濃度濃度分別分析分別分析1 1、單獨(dú)分析每條曲線、單獨(dú)分析每條曲線2 2、作輔助線、作輔助線C C練習(xí)練習(xí)6、把幾百粒浸泡過的豌豆播于松散的鋸、把幾百粒浸泡過的豌豆播于松散的鋸木層里，每隔木層里，每隔5天取天取20粒切細(xì)并加熱到恒重，粒切細(xì)并加熱到恒重，然后把然后把20粒幼苗的干重同生長時(shí)間作圖。下粒幼苗的干重同生長時(shí)間作圖。下圖所示的哪一條曲線是所獲得的結(jié)果。（圖所示的哪一條曲線是所獲得的結(jié)果。（ ）C

8、生長天數(shù)生長天數(shù)ABCD減少減少增加增加幼苗干重幼苗干重生長天數(shù)生長天數(shù)ACDB減少減少增加增加幼苗干重幼苗干重1 1、認(rèn)真審題，弄清題意，在認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識(shí)圖、析圖充分識(shí)圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答?；A(chǔ)上扣題作答。2 2、運(yùn)用生物學(xué)運(yùn)用生物學(xué)理論原理理論原理，正確，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。揭示變量之間的因果關(guān)系。3 3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段分成若干段，分別敘述，防止，分別敘述，防止缺漏或混為一談。缺漏或混為一談。4 4、要用要用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，盡量運(yùn)用課本上的語句表達(dá)，盡量運(yùn)用課本上的語句表達(dá)， 或?qū)φn本語句作適當(dāng)修

9、改后運(yùn)用?；?qū)φn本語句作適當(dāng)修改后運(yùn)用。5 5、用詞要用詞要恰當(dāng)恰當(dāng)：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的 變化情況確定要用的詞。如：變化情況確定要用的詞。如： 促進(jìn)、抑制；促進(jìn)、抑制； 正比、反比（定量，有一具體的斜率）正比、反比（定量，有一具體的斜率） 正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無具體的斜率）正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無具體的斜率） 加強(qiáng)、減弱；過強(qiáng)；過快；加強(qiáng)、減弱；過強(qiáng)；過快；“逐漸逐漸”等，等， 對(duì)這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。對(duì)這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。6 6、語言語言簡煉、流暢，簡煉、流暢，突出重點(diǎn)和得分點(diǎn)，不拖泥帶水。突出重點(diǎn)和得分點(diǎn)，

10、不拖泥帶水。 書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯(cuò)別字。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯(cuò)別字。三、說圖三、說圖要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡煉、工整。要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡煉、工整。練習(xí)練習(xí)7.下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的下的CO2光合速率曲線，請(qǐng)分析回答：光合速率曲線，請(qǐng)分析回答： (1)曲線曲線A表明：表明： 。 (3) bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因?yàn)槎?，是因?yàn)?。答案：答案：（1 1）在一定范圍內(nèi)，光合速率隨）在一定范圍內(nèi)，光合速率隨COCO2 2濃度的增加而濃度的增加而 增加；增加；COCO2 2濃度增加到一定程度后，光合速

11、率達(dá)濃度增加到一定程度后，光合速率達(dá) 到最大；以后穩(wěn)定不變。到最大；以后穩(wěn)定不變。答案分析：答案分析：1 1、正確反映自變量和因變量之間的關(guān)系，將橫、縱坐標(biāo)緊、正確反映自變量和因變量之間的關(guān)系，將橫、縱坐標(biāo)緊 密聯(lián)系起來。密聯(lián)系起來。2 2、分段表述。（增加；最大；穩(wěn)定。）、分段表述。（增加；最大；穩(wěn)定。）（2 2）在）在COCO2 2濃度相對(duì)低的條件下，光照強(qiáng)度弱則濃度相對(duì)低的條件下，光照強(qiáng)度弱則光合速率小，斜率小。光合速率小，斜率小。四、繪圖四、繪圖要將文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線，要將文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線，也是一個(gè)難點(diǎn)。也是一個(gè)難點(diǎn)。繪制曲線有兩種類型：繪制曲線有兩種類型：定量曲線定量曲線和

12、和定性曲線定性曲線。 研究者發(fā)現(xiàn)溫度的變化對(duì)氣體產(chǎn)量有影響，并在不同溫度下測(cè)定氣體的研究者發(fā)現(xiàn)溫度的變化對(duì)氣體產(chǎn)量有影響，并在不同溫度下測(cè)定氣體的產(chǎn)量如下表。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹礁窦埳?，用表中?shù)據(jù)，設(shè)計(jì)完成曲線圖。產(chǎn)量如下表。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹礁窦埳希帽碇袛?shù)據(jù)，設(shè)計(jì)完成曲線圖。 （一）定量曲線（一）定量曲線將具體的數(shù)據(jù)信息，轉(zhuǎn)變成圖像信息。將具體的數(shù)據(jù)信息，轉(zhuǎn)變成圖像信息。溫度溫度（）氣體體積氣體體積mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 0繪圖步驟繪圖步驟1 1、定軸：定軸：

13、確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注單位和數(shù)值。確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注單位和數(shù)值。2 2、描點(diǎn)：描點(diǎn)：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)。根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)。3 3、連點(diǎn)成線：連點(diǎn)成線： 如果有具體的比值，要連點(diǎn)成直線；如果有具體的比值，要連點(diǎn)成直線； 如果沒有具體的比值，要連點(diǎn)成光滑的曲線。如果沒有具體的比值，要連點(diǎn)成光滑的曲線。（二）定性曲線（二）定性曲線將自變量和因變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過直觀的圖像表現(xiàn)出來。將自變量和因變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過直觀的圖像表現(xiàn)出來。例、下圖表示某容器中培養(yǎng)的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請(qǐng)對(duì)照例、下圖表示某容器中培養(yǎng)的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請(qǐng)對(duì)照 圖圖a a，在圖，在圖b b繪出表示谷氨酸棒狀

14、桿菌生長速率變化的曲線。繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。時(shí)間時(shí)間生生 長長 速速 率率O+_繪圖步驟：繪圖步驟：1 1、確定坐標(biāo)軸、確定坐標(biāo)軸：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)自變量和因變量，確定坐標(biāo)軸，標(biāo)注單位或：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)自變量和因變量，確定坐標(biāo)軸，標(biāo)注單位或符號(hào)。符號(hào)。2 2、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)：、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、與坐標(biāo)的交點(diǎn)等。起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、與坐標(biāo)的交點(diǎn)等。3 3、分析曲線的分析曲線的條數(shù)條數(shù)及每條曲線的及每條曲線的走勢(shì)：從哪段到哪段上升、從哪段到哪走勢(shì)：從哪段到哪段上升、從哪段到哪段下降？段下降？4 4、畫線并標(biāo)注文字。、畫線并標(biāo)注文字。練習(xí)

15、繪圖：請(qǐng)繪出種群數(shù)量變化的練習(xí)繪圖：請(qǐng)繪出種群數(shù)量變化的“J”J”型曲線和型曲線和“S”S”型曲線。型曲線。時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量種群數(shù)量0J J型型時(shí)間時(shí)間種群增長率種群增長率0J J型型時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量種群數(shù)量0S型型時(shí)間時(shí)間種群增長率種群增長率0S型型時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量種群數(shù)量0時(shí)間時(shí)間種群增長率種群增長率0時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量種群數(shù)量0K時(shí)間時(shí)間種群增長率種群增長率0J J型型J J型型S型型S型型坐標(biāo)曲線題專項(xiàng)練習(xí)坐標(biāo)曲線題專項(xiàng)練習(xí)1 1右圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚的過程，若橫坐右圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚的過程，若橫坐標(biāo)表示時(shí)間，則縱坐標(biāo)可表示（標(biāo)表示時(shí)間，則縱坐標(biāo)可表示（ ）時(shí)時(shí) 間間A A

16、有機(jī)物總量有機(jī)物總量 B B每個(gè)細(xì)胞每個(gè)細(xì)胞DNADNA量量C C所有細(xì)胞體積之和所有細(xì)胞體積之和 D D細(xì)胞表面積和體積之比細(xì)胞表面積和體積之比D2 2下圖表示植物子房重量隨時(shí)間的變化狀況。經(jīng)下列不同下圖表示植物子房重量隨時(shí)間的變化狀況。經(jīng)下列不同處理后，子房重量處理后，子房重量 不表現(xiàn)為圖中曲線變化的是（不表現(xiàn)為圖中曲線變化的是（ ）植物受粉后植物受粉后用一定濃度的吲哚乙酸處理雌蕊之后用一定濃度的吲哚乙酸處理雌蕊之后蟲子吃掉了幼嫩的種子之后蟲子吃掉了幼嫩的種子之后 在花蕾期用紙袋把黃瓜雌花套住之后在花蕾期用紙袋把黃瓜雌花套住之后A A、 B B、 C C、 D D、B3 3在生長激素基因表

17、達(dá)過程中，細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)在生長激素基因表達(dá)過程中，細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)生的變化，最可能是下圖中的（生的變化，最可能是下圖中的（ ）A4下圖表示某菌落生長過程中，將該菌落移入與先前營下圖表示某菌落生長過程中，將該菌落移入與先前營養(yǎng)條件不同的環(huán)境后，其細(xì)胞數(shù)、養(yǎng)條件不同的環(huán)境后，其細(xì)胞數(shù)、RNA、DNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)的相對(duì)數(shù)量變化情況。若曲線的相對(duì)數(shù)量變化情況。若曲線表示表示DNA的數(shù)量變化情的數(shù)量變化情況，則圖中曲線況，則圖中曲線、分別表示（分別表示（ ）A A、蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNARNA、細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞數(shù) B、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)、RNAC、RNA、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù) D、RNA

18、、細(xì)胞數(shù)、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)、蛋白質(zhì)C例：下圖中，能正確表示出動(dòng)物組織內(nèi)例：下圖中，能正確表示出動(dòng)物組織內(nèi)ATPATP的生成量與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系為：的生成量與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系為：（ ）BATP生成量生成量O2供應(yīng)量供應(yīng)量ATP生成量生成量O2供應(yīng)量供應(yīng)量ATP生成量生成量O2供應(yīng)量供應(yīng)量ATP生成量生成量O2供應(yīng)量供應(yīng)量A B C D 0000例、下圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)例、下圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收和的吸收和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段中線段XY=YZ，則在氧濃度為，則在氧濃度為a時(shí)時(shí) （ ）相對(duì)量相對(duì)量O2濃度濃度A、

19、有氧呼吸比無氧呼吸消耗有機(jī)物多、有氧呼吸比無氧呼吸消耗有機(jī)物多B、有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多、有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多C、有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多、有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等XYZ aCBA曲線曲線B曲線曲線 bDEF溫度（溫度（）5 5101015152020252530303535光照下吸收光照下吸收CO2 2（mg/h）1.001.001.751.752.502.503.253.253.753.753.53.53.003.00黑暗中釋放黑暗中釋放CO2 2（mg/h）0.500.500.75

20、0.751.001.001.501.502.252.253.003.003.503.50呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用COCO2 2的吸收或釋放量的吸收或釋放量溫度溫度 A B C D E F G 例：下圖為植物在恒定光照下光合作用合成例：下圖為植物在恒定光照下光合作用合成有機(jī)物和呼吸作用消耗有機(jī)的兩條曲線。有機(jī)物和呼吸作用消耗有機(jī)的兩條曲線。（1 1）據(jù)圖可知，當(dāng)溫度升高時(shí)，植物的光合作）據(jù)圖可知，當(dāng)溫度升高時(shí)，植物的光合作用用_當(dāng)溫度達(dá)到當(dāng)溫度達(dá)到_時(shí)時(shí), ,光光合作用不再增強(qiáng)合作用不再增強(qiáng), ,此時(shí)的限制因素是此時(shí)的限制因素是( (舉一例舉一例) )_._.逐漸增強(qiáng)逐漸增強(qiáng)F 暗反應(yīng)酶

21、的活性暗反應(yīng)酶的活性 COCO2 2的濃度的濃度 葉綠體同化葉綠體同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等(2)(2)從圖中可知從圖中可知, ,當(dāng)溫度為當(dāng)溫度為_單位時(shí)間單位時(shí)間積累的有機(jī)物最多積累的有機(jī)物最多, ,原因是原因是_D此時(shí)光合作用合成的有機(jī)物量與呼吸作用消耗此時(shí)光合作用合成的有機(jī)物量與呼吸作用消耗的有機(jī)物量的差值最大。的有機(jī)物量的差值最大。逐漸增強(qiáng)逐漸增強(qiáng)F 暗反應(yīng)酶的活性暗反應(yīng)酶的活性 COCO2 2的濃度的濃度 葉綠體同化葉綠體同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐漸增強(qiáng)逐漸增強(qiáng)FD 暗反應(yīng)酶的活性暗反應(yīng)酶的活性 COCO2 2的濃度的濃度 葉綠體

22、同化葉綠體同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐漸增強(qiáng)逐漸增強(qiáng)F此時(shí)光合作用合成的有機(jī)物量與呼吸作用消耗此時(shí)光合作用合成的有機(jī)物量與呼吸作用消耗的有機(jī)物量的差值最大。的有機(jī)物量的差值最大。D 暗反應(yīng)酶的活性暗反應(yīng)酶的活性 COCO2 2的濃度的濃度 葉綠體同化葉綠體同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐漸增強(qiáng)逐漸增強(qiáng)F（3 3）根據(jù)有關(guān)知識(shí)可知，白天適當(dāng)提高）根據(jù)有關(guān)知識(shí)可知，白天適當(dāng)提高_(dá)等等可提高光合作用可提高光合作用. .且夜晚要適當(dāng)且夜晚要適當(dāng)_效果最好效果最好. .(4)(4)根據(jù)此圖兩條曲線之間的關(guān)系根據(jù)此圖兩條曲線之間的關(guān)系, ,在圖中作出凈光在圖

23、中作出凈光合作用曲線合作用曲線. .呼吸作用量呼吸作用量總光合作用量總光合作用量凈光合凈光合作用量作用量COCO2 2的吸收或釋放量的吸收或釋放量溫度溫度 A B C D E F G 溫度、光照強(qiáng)度、或溫度、光照強(qiáng)度、或COCO2 2濃度濃度降溫降溫COCO2 2的濃度的濃度光合作用的速率光合作用的速率0a bC例例1111、下圖表示、下圖表示COCO2 2濃度和光合作用強(qiáng)度之濃度和光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系，據(jù)圖回答有關(guān)問題：間的關(guān)系，據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1 1）圖中的）圖中的a a點(diǎn)表明，此點(diǎn)表明光合作用吸收的點(diǎn)表明，此點(diǎn)表明光合作用吸收的COCO2 2量和呼吸作用放出的量和呼吸作用放出的CO

24、CO2 2量量_只有當(dāng)只有當(dāng)環(huán)境中的環(huán)境中的COCO2 2濃度濃度_a_a時(shí)，植物才能時(shí)，植物才能_,_,否則長此下去植物就會(huì)死亡否則長此下去植物就會(huì)死亡. .(2)(2)在大田生產(chǎn)中為了提高在大田生產(chǎn)中為了提高COCO2 2濃度通常可以采用濃度通?？梢圆捎枚喾N方法，既能達(dá)到目的又不會(huì)造成環(huán)境污染你多種方法，既能達(dá)到目的又不會(huì)造成環(huán)境污染你認(rèn)為哪種方法最好？認(rèn)為哪種方法最好？相等相等大于大于正常的生長正常的生長多施農(nóng)家肥，因微生物分解農(nóng)家肥中的有多施農(nóng)家肥，因微生物分解農(nóng)家肥中的有機(jī)物時(shí)不但增加了土壤無機(jī)鹽的含量還會(huì)機(jī)物時(shí)不但增加了土壤無機(jī)鹽的含量還會(huì)放出大量的放出大量的CO2相等相等大于大于

25、正常的生長正常的生長多施農(nóng)家肥，因微生物分解農(nóng)家肥中的有多施農(nóng)家肥，因微生物分解農(nóng)家肥中的有機(jī)物時(shí)不但增加了土壤無機(jī)鹽的含量還會(huì)機(jī)物時(shí)不但增加了土壤無機(jī)鹽的含量還會(huì)放出大量的放出大量的CO2相等相等大于大于正常的生長正常的生長(3)(3)若在大棚生產(chǎn)中進(jìn)一步增加若在大棚生產(chǎn)中進(jìn)一步增加COCO2 2濃度，則在下圖濃度，則在下圖中畫出中畫出C C點(diǎn)后曲線的走勢(shì)點(diǎn)后曲線的走勢(shì), ,并解釋造成曲線這種走并解釋造成曲線這種走勢(shì)的原因是什么勢(shì)的原因是什么. .CO2的濃度的濃度光合作用的速率光合作用的速率0a bC 隨著隨著COCO2 2濃度進(jìn)一步提高植物的呼吸作用濃度進(jìn)一步提高植物的呼吸作用受到抑制受

26、到抑制, ,所以光合作用也將受到抑制所以光合作用也將受到抑制.(.(如如: :光合作用的產(chǎn)物不能及時(shí)運(yùn)走光合作用的產(chǎn)物不能及時(shí)運(yùn)走) )（4）某同學(xué)根據(jù)資料中關(guān)于）某同學(xué)根據(jù)資料中關(guān)于C3植物在大田實(shí)驗(yàn)中植物在大田實(shí)驗(yàn)中CO2濃度和光合速率之間的關(guān)系曲線濃度和光合速率之間的關(guān)系曲線A，作出，作出C4植物植物在溫室中關(guān)于在溫室中關(guān)于CO2濃度和光合速率之間的預(yù)測(cè)曲線濃度和光合速率之間的預(yù)測(cè)曲線B，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)此預(yù)測(cè)曲線是否正請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)此預(yù)測(cè)曲線是否正確，如不正確，請(qǐng)你在坐標(biāo)中作出正確的曲線。確，如不正確，請(qǐng)你在坐標(biāo)中作出正確的曲線。CO2濃度濃度光合速率光合速率

27、ABA、CO2濃度濃度B、光照強(qiáng)度、光照強(qiáng)度C、溫度、溫度D、上述三項(xiàng)中的任何一項(xiàng)、上述三項(xiàng)中的任何一項(xiàng)例例12、右圖表示某種環(huán)境因素與植物光合作用、右圖表示某種環(huán)境因素與植物光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系。該環(huán)境因素應(yīng)該是（強(qiáng)度之間的關(guān)系。該環(huán)境因素應(yīng)該是（ ）環(huán)境因素環(huán)境因素光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度 0B放松一小放松一小“哈哈”！一、影響酶活性的因素一、影響酶活性的因素酶的活性酶的活性溫度溫度最適溫度最適溫度酶的活性酶的活性PH最適最適PH二、與光合作用有關(guān)的圖形二、與光合作用有關(guān)的圖形1、光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系、光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系CO2的的吸收量吸收量CO2的的釋放量釋放量光照強(qiáng)

28、度光照強(qiáng)度陽生植物陽生植物陰生植物陰生植物2、CO2濃度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系濃度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度CO2濃度濃度3、溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系、溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度溫度溫度4、溫室內(nèi)一天中、溫室內(nèi)一天中CO2濃度的變化濃度的變化CO2濃度濃度時(shí)間時(shí)間5、盛夏：時(shí)間與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系、盛夏：時(shí)間與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系CO2的的吸收量吸收量CO2的的釋放量釋放量時(shí)間時(shí)間三、與呼吸作用有關(guān)的圖形三、與呼吸作用有關(guān)的圖形1、溫度與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系、溫度與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系呼吸作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度溫度溫度2、氧濃度與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系、氧濃度與呼吸作

29、用強(qiáng)度的關(guān)系CO2釋釋放量放量氧濃度氧濃度無氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸CO2的釋放量的釋放量3、氧濃度與、氧濃度與ATP的生成量的生成量ATP的的生成量生成量氧濃度氧濃度四、生長素對(duì)植物根、芽、莖的影響四、生長素對(duì)植物根、芽、莖的影響促促進(jìn)進(jìn)作作用用抑抑制制作作用用01010108104生長素濃度生長素濃度（mol/L)五、細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體、五、細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體、DNA含量的變化含量的變化1、有絲分裂各時(shí)期染色體、有絲分裂各時(shí)期染色體、DNA含量的變化含量的變化染色體、染色體、DNA含量含量2N4N間間 前前 中中 后后 末末2、減數(shù)分裂各時(shí)期染色體、減數(shù)分裂各時(shí)期染色體、DNA含

30、量的變化含量的變化染色體、染色體、DNA含量含量4N2N減減減減六、受精卵卵裂過程中的有關(guān)圖形六、受精卵卵裂過程中的有關(guān)圖形1、時(shí)間與有機(jī)物總量的關(guān)系、時(shí)間與有機(jī)物總量的關(guān)系有有機(jī)機(jī)物物總總量量時(shí)間時(shí)間2、細(xì)胞直徑與相對(duì)表面積（表面積、細(xì)胞直徑與相對(duì)表面積（表面積/體積）的關(guān)系體積）的關(guān)系相相對(duì)對(duì)表表面面積積細(xì)胞直徑細(xì)胞直徑3、時(shí)間與、時(shí)間與DNA總量的關(guān)系總量的關(guān)系DNA總總量量時(shí)間時(shí)間4、時(shí)間與每個(gè)細(xì)胞、時(shí)間與每個(gè)細(xì)胞DNA含量的關(guān)系含量的關(guān)系每每個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)胞胞DNA量量時(shí)間時(shí)間5、時(shí)間與每個(gè)細(xì)胞的體積的關(guān)系、時(shí)間與每個(gè)細(xì)胞的體積的關(guān)系每每個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)胞胞體體積積時(shí)間時(shí)間純純合合體體自交次數(shù)自交

31、次數(shù)11(1/2)n顯顯性性純純合合體體自交次數(shù)自交次數(shù)1/2隱隱性性純純合合體體自交次數(shù)自交次數(shù)1/2八、種群增長曲線八、種群增長曲線1、S型增長曲線型增長曲線種種群群數(shù)數(shù)量量時(shí)間時(shí)間種種群群增增長長率率時(shí)間時(shí)間2、J 型增長曲線型增長曲線種種群群數(shù)數(shù)量量時(shí)間時(shí)間種種群群增增長長率率時(shí)間時(shí)間穩(wěn)穩(wěn)定定性性營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性生生物物數(shù)數(shù)量量時(shí)間時(shí)間捕食者捕食者被捕食者被捕食者先增加者先減少，后增加者后減先增加者先減少，后增加者后減少，先為被捕食者，后為捕食者少，先為被捕食者，后為捕食者生生物物數(shù)數(shù)量量時(shí)間時(shí)間再放松一小再放松一小“

32、哈哈”！ 29. 2014年高考（新課標(biāo)年高考（新課標(biāo)卷）卷）(10分)某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。據(jù)圖回答下列問題：（1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 。CO2濃度在ab之間時(shí)，曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 。0A、B、C光強(qiáng)光強(qiáng)光強(qiáng)（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。（4）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。 大于大于光強(qiáng)光強(qiáng)理科綜合理科綜合2014年高考年高考(山東卷山東卷)我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖。 （1）圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的_上。需先用_（填溶劑名稱）提取葉片中的色素，再測(cè)定葉綠素含量。用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí)，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是_。據(jù)圖分析，該植物可通過_以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。（2）圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（氣孔張開的程度）的日