培智9班康復(fù)計劃

1、 培智9班康復(fù)計劃一、學(xué)生情況分析： 全班共有14名學(xué)生，羅思珍、于翠婷、譚凌豪肢體協(xié)調(diào)能力一般,不能在平時的日常生活中靈活熟練進行日常事務(wù),肢體協(xié)調(diào)感比較差。語言發(fā)育遲緩,發(fā)音不準(zhǔn)確也不響亮,總是在嗓子里面發(fā)音,不能與人進行長時間的交流。朱蕾薇、顏海琴、曾俊亮、譚艷、郭遠(yuǎn)志、譚凌潔、譚桃花、王薇肢體協(xié)調(diào)感較強,能在平時的生活中進行日常事務(wù),語言發(fā)育正常,能與人進行正常的溝通,發(fā)音響亮準(zhǔn)確。段之裔、彭玲、譚侃唽由于先天腦癱,導(dǎo)致肢體能力不協(xié)調(diào)在平時的生活中也不能進行,語言發(fā)音不準(zhǔn)確. 二、教材概述： 本學(xué)期由于沒有康復(fù)訓(xùn)練教材，本學(xué)期針對學(xué)生的個別特點進行相應(yīng)的教學(xué)。結(jié)合實踐課教學(xué)進度安排，針

2、對三年級現(xiàn)有水平，來教授基本的康復(fù)知識，該教材共分五個單元的內(nèi)容，每個單元都有圍繞生活、體育、學(xué)習(xí)三大板塊。具體的有：第一單元語言能力訓(xùn)練、第二單元肢體能力訓(xùn)練、第三單元感知覺能力訓(xùn)練、第四單元認(rèn)知能力訓(xùn)練、第五單元生活自理能力訓(xùn)練。 三、教學(xué)措施： 1在教學(xué)中以講授法、演示法為主，最大限度地提高學(xué)生的積極性，采用愉快教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。 2使用提示幫助：為了促使學(xué)生對指令作出正確的反應(yīng)，必須使用提示幫助。有了提示，學(xué)生才可能對指令做出正確的反應(yīng)。只要他能夠完成指令（那怕是提示后完成的），還是要對他做出的正確反應(yīng)給予強化。 3強化：強化物的正確運用是訓(xùn)練學(xué)生并

3、取得成功的極其重要的手段。每個訓(xùn)練項目中，教師一定要注意運用食物、表情、玩具、表揚、贊賞等強化物及強化手段，反復(fù)訓(xùn)練每個步驟，及時強化學(xué)生的正確行為，讓學(xué)生更愿意配合，更喜歡訓(xùn)練，訓(xùn)練中還應(yīng)注意變換各種方法進行合理強化，使學(xué)生逐漸懂得高級的強化。 4反復(fù)練習(xí)。因為使用了強化和提示，孩子才愿意反復(fù)進行練習(xí)。因為反復(fù)進行練習(xí)，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。 四、教改構(gòu)想： 本學(xué)期我想用相互交替、自我評價的教學(xué)方式進行康復(fù)課教學(xué)，主要是學(xué)習(xí)一種新的康復(fù)技術(shù)或者是復(fù)習(xí)以前的知識時，按各能力分出相應(yīng)的組，相互交替去干其他同學(xué)的勞動技能，充分體驗個勞動技能的技巧于方法，然后自我評價說一說你學(xué)過的康復(fù)技能是什么如何干然后在談一談和你交換的勞動技能的感想，最后總結(jié)。我覺得這樣學(xué)生能更深度的了解各個技能的方法與技巧. 五、進度安排： 第二學(xué)期教學(xué)進度表 周數(shù) 日期 教學(xué)內(nèi)容安排第一個月 9、149、30 語言能力訓(xùn)練第二個月 10、710、