五年級釣魚的啟事

1、中心小學(xué)五年級二班撈撈 lo 餌餌r 濺濺jin 鉤鉤gu 翼翼y 縱縱zng 啪啪p 鰓鰓si 皎皎jio 唇唇chn 沮沮j 誘誘yu 誡誡ji 踐踐jin 鱸鱸l 翕翕x 抉抉ju撈撈 餌餌 濺濺 鉤鉤 翼翼啪啪 鰓鰓 皎皎 唇唇 沮沮誡誡 踐踐 鱸鱸 縱縱 翕翕 抉抉 誘誘 撈撈 lo (捕捕b撈撈) 餌餌r(魚餌魚餌) 濺濺jin(濺落濺落) 鉤鉤gu(魚鉤魚鉤) 翼翼y(小心翼翼小心翼翼) 縱縱zng(放縱放縱) 啪啪p(啪啦啪啦) 鰓鰓si (魚鰓魚鰓) 皎皎jio (皎潔皎潔) 唇唇chn (嘴唇嘴唇) 沮沮j(沮喪沮喪) 誘誘yu(誘惑誘惑) 誡誡ji(告誡告誡) 踐踐jin

2、 (實(shí)踐實(shí)踐) 鱸鱸l(鱸魚鱸魚) 翕翕x(翕動(dòng)翕動(dòng)) 抉抉ju(抉擇抉擇)捕撈捕撈 魚餌魚餌 濺起濺起 操縱操縱 魚鰓魚鰓 皎潔皎潔 嘴唇嘴唇 沮喪沮喪 誘惑誘惑 告誡告誡 實(shí)踐實(shí)踐 魚鉤魚鉤 乞求乞求 擺脫擺脫 啟示啟示小心翼翼小心翼翼 筋疲力盡筋疲力盡 依依不舍依依不舍晚霞輝映晚霞輝映 銀光閃閃銀光閃閃 不容爭辯不容爭辯放好魚餌 舉起魚竿 拋出釣線 濺起漣漪魚竿劇抖 大魚上鉤 小心翼翼 熟練操縱魚躍不停 啪啪作響 筋疲力盡 拉魚上岸魚鰓翕動(dòng) 月光皎潔 急切乞求 不容爭辯放魚歸湖 依依不舍 沮喪難受 獲得啟示遇到誘惑 思父告誡 道德抉擇 實(shí)踐道德小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，

3、收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯解。沮喪：灰心失望。漣漪：細(xì)小的波紋。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒。我會(huì)讀想想課文寫了一件什么事，想想課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？分別在哪最后寫了什么？分別在哪些自然段寫到？些自然段寫到？ 釣魚（1-3）、 放魚（4-9）、 啟示（10-11） 定義定義 記敘文記敘文 記敘文是用來描述事物的文章. 時(shí)間,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的六要素。 那年，我剛滿十一歲。有那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，一天，像往常一樣

4、，我跟著父我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚親去附近湖中的小島上釣魚。這一段告訴了我們哪些信息呢？這一段告訴了我們哪些信息呢？時(shí)間地點(diǎn)事件人物那是鱸魚捕撈開放日的前那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚。一個(gè)夜晚。作用： 為下文埋下伏筆。快速閱讀第3自然段，思考：1、這條魚釣得容易嗎？從哪里知道的。2、這是一條什么魚？我和父親的心情是怎樣的？課文哪些語句，寫從釣魚到放魚課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我我”的情感變化？用的情感變化？用“”畫出畫出來。來。父親盯著鱸魚看好了一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)父親盯著鱸魚看好了一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸

5、！為什么？爸爸！為什么？”我急切地問道。我急切地問道。“你還會(huì)釣到別的魚的。你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。父親平靜地說。“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?？墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊幬掖舐暊庌q著，哭出了聲。辯著，哭出了聲。父親盯著鱸魚看好了一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說。“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲?！昂⒆樱愕冒阉呕睾锶?。孩子，你得把它放回湖里去?！薄澳氵€會(huì)釣到別的魚的。你還會(huì)釣到別的魚的?！薄鞍职?！為什么？爸爸！為什么？”“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?？墒遣粫?huì)釣

6、到這么大的魚了?！?我又抬頭看了一下四周，到我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。次把乞求的目光投向了父親。、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，大鱸魚，輕輕翕動(dòng)著。輕輕翕動(dòng)著。、“爸爸，為什么？爸爸，為什么？”我急切地問道。我急切地問道。、“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?？墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐曃掖舐暱蕹隽寺??？蕹隽寺?。、我再次把乞求的目光投向了父親。、我再次把乞求的目光投向了父親。、我慢慢地把魚鉤從、我慢慢地把魚鉤從放回湖里。放

7、回湖里。課文哪些語句，寫從釣魚到放魚課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我我”的情感變化？用的情感變化？用“”畫出畫出來。來。根據(jù)“我”的心情變化， 填空： 當(dāng)“我”釣到大鱸魚 時(shí)， ；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)， ，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好 。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示： 。 我很得意我很得意我很急切我很急切依依不舍地放了依依不舍地放了 用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”的心情變化：得意得意 急切急切 乞求乞求依依不舍依依不舍 想一想為什么想一想為什么“我我”不愿意把釣不愿意把釣到的鱸魚放回湖里？到的鱸魚放回湖里？而父親卻堅(jiān)持要而父親卻堅(jiān)持要“我我”這么做，父這么做，父親做得對不對

8、？親做得對不對？我不想放魚的原因是：“我”釣到這條魚不容易。鱸魚又大又美。釣著魚時(shí)四周又無人。 用用“”畫出描寫父親神態(tài)的語句。畫出描寫父親神態(tài)的語句。 父親父親盯盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你孩子，你得得把它放回湖里把它放回湖里去。去?！保◤那楦猩险f，爸爸也舍不得放掉這條漂（從情感上說，爸爸也舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚。）亮的好不容易釣到的大鱸魚。） “你還會(huì)釣到別的魚的。你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H父親平靜平靜地說。地說。（爸爸的語氣是平靜的，但又是不容爭辯（爸爸的語氣是平靜的，但又是不容爭辯的，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐

9、上毫不含糊。）的，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊。） “我我”好不容易釣到一條大魚，父親卻好不容易釣到一條大魚，父親卻讓讓“我我”放掉，他是不喜歡嗎？放掉，他是不喜歡嗎？你覺得父親的做法對嗎？你覺得父親的做法對嗎？父親是不是有點(diǎn)傻？父親是不是有點(diǎn)傻？ 假如當(dāng)時(shí)父親讓我把魚帶回假如當(dāng)時(shí)父親讓我把魚帶回家，我以后再遇到這種事可能會(huì)家，我以后再遇到這種事可能會(huì)怎么做呢？怎么做呢？小時(shí)候在無人知曉的情小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？對我成我有什么啟示？對我成長有什么影響？我對父長有什么影響？我對父親懷著怎樣的感情？親懷著怎樣的感情？ 我再?zèng)]有釣到過像三十四年前

10、那個(gè)我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的夜晚所釣到的那樣大的 。 但是，在人生的旅途中，我卻不止但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的惑人的 。（大鱸魚）（大鱸魚）指吸引人的，讓人喜歡指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、的事物，諸如：金錢、地位、名利地位、名利甚至哪甚至哪些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。的事、一點(diǎn)好處的事。 在人生的旅途中，我卻不止一在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的人的“魚魚”。 當(dāng)我一次次地面臨道德當(dāng)我一次次地面臨道

11、德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難但是實(shí)踐起來卻很難”這句話什么這句話什么意思？意思？ （因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間釣到（因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸的鱸魚留著，

12、就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。）掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。） “要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體從這句話體會(huì)到什么？會(huì)到什么？“像把釣到的大鱸魚放回湖像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教

13、育中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？是什么教育？ （“像把釣到的大鱸魚放回湖中像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德育。這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。） 每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的條鱸魚相似的誘惑人的“魚魚”，你遇到，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父

14、母不在家，電視很精彩，在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你你在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你找了錢給你，你 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 “衡量