紙的認(rèn)識(shí)教師指導(dǎo)方案

1、紙與我們的生活綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)方案作者姓名： 楊 建 國(guó) 單位名稱： 吳忠市郭橋鄉(xiāng)楊岔小學(xué) 通訊地址： 吳忠市郭橋鄉(xiāng)楊岔小學(xué) 聯(lián)系電話：紙與我們的生活綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)方案一、主題活動(dòng)背景如今的小學(xué)生，小報(bào)越做越漂亮了，用的紙都是高檔的水彩紙、水粉紙、打印紙，編制得圖文并茂、色彩鮮艷。就連學(xué)生平時(shí)用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或雪白的好紙。每天放學(xué)后，教室地面、課桌抽屜到處都有學(xué)生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個(gè)學(xué)生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個(gè)學(xué)生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點(diǎn)沒關(guān)系。”真的一點(diǎn)都沒關(guān)系嗎？我讓學(xué)生帶著這個(gè)問題回去查查有關(guān)資

2、料，不料同學(xué)們對(duì)“紙”產(chǎn)生了濃厚的興趣：“紙沒有誕生的時(shí)候，人們?cè)趺磳懽帜?？”“紙是什么時(shí)候誕生的？”“造紙術(shù)是誰發(fā)明的？” 于是這個(gè)課題就這樣確立下來了。老師肯定了同學(xué)們勤于思考、大膽提問的精神，同時(shí)對(duì)大家提出如下要求： （1）自由組成研究小組，推選出組長(zhǎng)。 （2）提出自己想探究的問題，制定小組研究計(jì)劃。 （3）按計(jì)劃分配研究任務(wù)并完成。 二、活動(dòng)年級(jí)四年級(jí)三、活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)紙的知識(shí)，如紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)原料、紙的生產(chǎn)過程等。了解祖國(guó)燦爛的文明史。 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集、加工、整理信息，學(xué)習(xí)用科學(xué)的思維方式和觀點(diǎn)觀察、分析、解決問題。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交往、分工、合作，培養(yǎng)

3、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)燦爛文明史的熱愛、自豪的情感。體驗(yàn)與小伙伴合作完成研究任務(wù)后喜悅、滿足的情感。 四、活動(dòng)時(shí)間安排三周五、活動(dòng)用具和場(chǎng)地安排圖書室、閱覽室、微機(jī)室、教室六、活動(dòng)過程 第一階段：準(zhǔn)備階段 1、提出待研究的問題 紙沒有誕生的時(shí)候，人們?cè)趺磳懽帜兀?紙是什么時(shí)候誕生的？ 造紙術(shù)是誰發(fā)明的？ 造紙需要哪些原料？ 紙有哪些種類？ 2、分組 同學(xué)們按自己的興趣、愿望，自由組成研究小組并推選出小組組長(zhǎng)。（每組不限制人數(shù)，老師不加干涉） 第一組 研究主題: 造紙術(shù)是誰發(fā)明的？造紙需要哪些原料？ 組長(zhǎng):吳雅玲 組員: 吳媛 楊萍 楊凱 第二組 研究主題: 紙

4、沒有誕生的時(shí)候，人們?cè)趺磳懽帜兀吭旒埿枰男┰希?組長(zhǎng): 王亞楠組員: 馬麗瑢 馬娟 楊朝陽 吳英健 馬靈峰 第三組 研究主題: 紙有哪些種類？ 組長(zhǎng): 白君臣 組員: 王佳文 白銀強(qiáng) 楊剛 吳麗 第四組 研究主題:紙是怎樣造出來的？ 組長(zhǎng): 吳佳 組員:吳建華 楊英杰 楊佳欣 第五組 研究主題:未來的紙會(huì)是怎樣的？組長(zhǎng): 白玲瑢 組員:吳學(xué)萍 白麗娟 楊佳輝 吳小峰 楊靜 第六組 研究主題:各種各樣的紙對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些作用？ 組長(zhǎng): 吳丹 組員:白鑫 楊浩 佘小靜 吳文強(qiáng) 3、制定研究計(jì)劃并分配研究任務(wù) 小組成員共同商討決定各自的研究任務(wù)，制定研究計(jì)劃，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記載?，F(xiàn)將第三組

5、的研究計(jì)劃摘錄于下: 第三組研究計(jì)劃 研究主題: 紙有哪些種類？ 組長(zhǎng): 白君臣 組員: 王佳文 白銀強(qiáng) 楊剛 吳麗研究計(jì)劃: 一、研究任務(wù)及分工安排: (一)分頭查閱、搜集有關(guān)資料 如何對(duì)紙張進(jìn)行分類 負(fù)責(zé)人: 王佳文 白銀強(qiáng) 紙張的分類 負(fù)責(zé)人: 白君臣(二)收集各種紙張,制作樣品 負(fù)責(zé)人: 楊剛 吳麗二、實(shí)施要求 收集到的資料、樣品要及時(shí)交組長(zhǎng)進(jìn)行歸類、保管. 研究中有問題要及時(shí)和組員或組長(zhǎng)商量,共同研究解決問題的辦法. 每個(gè)組員都要及時(shí)記錄研究中的心得體會(huì). 第二階段：實(shí)施階段 進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，查閱資料以搜集信息是必不可少的一個(gè)途徑。圖書室、閱覽室成了同學(xué)們經(jīng)常光顧的地方；課間、午間成了

6、他們共同探討問題、交流心得、體會(huì)的最佳時(shí)機(jī)；甚至還有的同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱有關(guān)資料他們每找到一條信息，總是非常高興。 經(jīng)過一番努力，同學(xué)們搜集到不少有關(guān)紙的信息！大大超出了我的想象。 吳佳最先找到介紹造紙術(shù)的連環(huán)畫；吳建華、楊佳欣知道了玻璃紙是怎樣造出來的；楊英杰把在網(wǎng)上找到的資料制成一份電腦小報(bào) 每個(gè)小組還不約而同地搜集了各種紙的樣品：有白板紙、皺紋紙、臘光紙，有餐巾紙、衛(wèi)生紙、玻璃紙；有素描紙、水粉紙、宣紙；還有銅版紙、膠版印刷紙、新聞紙等等。各種紙張還被裁剪成漂亮、有趣的圖案，配上詳細(xì)的文字說明，制作成一張張精美的展牌。 最后，同學(xué)們展開大膽的想象：隨著科學(xué)的進(jìn)步，還能造出什么樣的

7、紙呢？你還想造什么樣的紙呢？現(xiàn)摘錄部分同學(xué)的研究筆記如下： 【紙的世界真奇妙 在這次研究活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)收集與“紙是怎樣造出來的” 有關(guān)的資料.我開始是從一本十萬個(gè)為什么的書開始找的,找是找到了,可是我總覺得不夠豐富.后來我又看了幾本書,上面的內(nèi)容還是不夠多, 于是我找到少兒百科全書,里面介紹的有關(guān)紙的知識(shí)才叫多呢!什么造紙術(shù)是誰發(fā)明的,紙是怎樣造出的,都講得一清二楚.當(dāng)我找到這些資料的時(shí)候,心里有說不出來的喜悅,我感到:紙的世界真是奇妙呀! 我把這些資料都抄了下來,還辦了一份電腦小報(bào)呢!我還準(zhǔn)備請(qǐng)老師教我制作一個(gè)介紹有關(guān)紙的知識(shí)的網(wǎng)頁呢!說不定哪天你上網(wǎng)時(shí)就會(huì)看到我設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁呢!】 (第四組:

8、吳佳) 【奇妙的紙 2013年，我已是一個(gè)造紙專家。現(xiàn)在，我正準(zhǔn)備去參加在月球舉行的“世界造紙大賽”。 一個(gè)美國(guó)青年造出“房子紙”，它防水、耐高溫，而且堅(jiān)固、美觀，最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠折疊、可以住人。 一位法國(guó)老人發(fā)明了“機(jī)械紙”，這種紙可以變成你想要的機(jī)械零件。只要說出設(shè)定的密碼，它便用心理探測(cè)儀，探測(cè)你想要的機(jī)器零件，立刻變成你想要的機(jī)器零件。 一個(gè)英國(guó)少年竟創(chuàng)造了奇妙的“水庫(kù)紙”，哪里缺水，就把這種紙放在那里，它馬上就會(huì)噴出水來！ 我發(fā)明了“電腦紙”，用這種紙制成的電腦十分輕巧，還能折疊呢！ 我相信，將來一定會(huì)有更多奇妙的紙！ 】（第五組：白玲瑢） 【我想造“時(shí)空紙” 我想造可以幫助人們穿越

9、時(shí)空的紙。你只要把它貼在你的太陽穴上，閉上眼睛，就可以穿越時(shí)空了。你可以回到過去，也可以去未來世界 】（第六組：白鑫） 第三階段：總結(jié)展示階段 經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究，同學(xué)們以小組為單位，分工、合作，搜集到不少與紙有關(guān)的信息，了解了有關(guān)紙的知識(shí)，如紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)原料、紙的生產(chǎn)過程等。了解了祖國(guó)燦爛的文明史。學(xué)習(xí)了搜集、加工、整理信息，用科學(xué)的思維方式和觀點(diǎn)觀察、分析、解決問題。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往、分工、合作，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后的第二周，老師組織同學(xué)們舉辦了一次名為“紙與我們的生活”的展示會(huì)。會(huì)上，各小組將自己搜集到的各種資料、制作的展牌、紙制的裝飾品布置在

10、各自的展臺(tái)上，每組還選派一名同學(xué)擔(dān)任解說員，向大家介紹本組探究的過程、成果。每個(gè)同學(xué)還領(lǐng)到兩張?jiān)u分表，大家一邊參觀，一邊為各組的展示設(shè)計(jì)、解說評(píng)分。最后，第一組獲得“展示設(shè)計(jì)”第一名，“解說”第三名，總分第二名；第三組獲得“展示設(shè)計(jì)”第三名，總分第三名；第四組獲得“解說”第一名；第六組獲得“展示設(shè)計(jì)”第二名，“解說”第二名，總分第一名的好成績(jī)。評(píng)分表及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下： 紙與我們的生活展示會(huì) 評(píng)分表 第（ ）小組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng) 目展品數(shù)量、種類多（展品有8件以上），展臺(tái)布置美觀，得5分展品數(shù)量、種類較多（展品有5件以上），展臺(tái)布置較美觀，得3分展品數(shù)量、種類較少（展品不足5件），展臺(tái)布置不太美觀，得1

11、分展示設(shè)計(jì)第（ ）小組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng) 目解說內(nèi)容豐富，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，得5分解說內(nèi)容較豐富，音量適中，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，得3分解說內(nèi)容簡(jiǎn)單，聲音太小，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，得1分展示解說評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、展示設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：展品數(shù)量、種類多（展品有8件以上），展臺(tái)布置美觀，得5分；展品數(shù)量、種類較多（展品有5件以上），展臺(tái)布置較美觀，得3分；展品數(shù)量、種類較少（展品不足5件），展臺(tái)布置不太美觀，得1分。 2、展示解說評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：解說內(nèi)容豐富，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，得5分；解說內(nèi)容較豐富，音量適中，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，得3分；解說內(nèi)容簡(jiǎn)單，聲音太小，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，得1分。 七、學(xué)生收獲（第三組：王佳文）l 生活離不開紙

12、 l 我收集了很多關(guān)于紙的資料，都是上網(wǎng)查來的。 l 我的收獲是，我知道了：我們的生活離不開紙。紙是用草、木頭等為原料制成的。我們要珍惜紙。 （第六組：吳丹） l 我們組在紙與我們的生活展示會(huì)評(píng)比中獲得了兩個(gè)第二，一個(gè)第一的好成績(jī)。這與我們每人的努力是分不開的。 l 在這次活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)收集紙樣。在爸爸的幫助下，我通過上網(wǎng)，了解了各種紙張的特點(diǎn)。然后再收集各種紙張的樣品，剪成漂亮的圖案，配上文字說明。老師、同學(xué)都說我干得好！ l 這樣的活動(dòng)既讓我們學(xué)到了知識(shí)，又開闊了我們的眼界。我們要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取發(fā)明更加豐富、奇妙的紙。 八、家長(zhǎng)意見 讓孩子們喜歡學(xué)習(xí) “望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿?？墒窃鯓?/p>

13、才能讓自己的孩子“成龍”、“成才”呢？看著孩子一天天啃著枯燥乏味的教科書，做著重復(fù)無用的練習(xí)，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，我們做家長(zhǎng)的心里真不是滋味！ 前幾天，孩子不知怎么對(duì)“紙”產(chǎn)生了興趣！不停地向我和他媽媽追問：“紙沒有誕生的時(shí)候，人們?cè)趺磳懽帜?？”?紙是什么時(shí)候誕生的？”“造紙術(shù)是誰發(fā)明的？”“造紙需要哪些原料？”“紙有哪些種類？”不等我們作出回答，孩子就興沖沖地自己動(dòng)手去尋求答案了。我給孩子買的中國(guó)少年兒童百科全書終于派上了用場(chǎng)，家里訂閱的幾本科普雜志也被孩子瀏覽了一遍，孩子還死纏著要我上網(wǎng)幫他查找有關(guān)的資料 哦,孩子久違的學(xué)習(xí)興趣又回來了!孩子們喜歡學(xué)習(xí)的東西學(xué)得就快。這種學(xué)習(xí)充滿樂趣,促

14、使孩子動(dòng)用所有的知識(shí)、智力、情感、動(dòng)作,使孩子學(xué)得又快又好。真希望這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能多一些,再多一些。 (楊朝陽同學(xué)家長(zhǎng):楊文章) 九、活動(dòng)組織后記我記得有一句外國(guó)格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！弊鼍褪菍?shí)踐。紙與我們的生活主題活動(dòng)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：一，問題來源于“做”。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了許多疑問，教師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)現(xiàn)的問題向綜合實(shí)踐活動(dòng)延伸。二，活動(dòng)過程體現(xiàn)了“做”。在信息的收集過程中，學(xué)生通過各種渠道找到了有關(guān)紙的視頻、各種顏色、質(zhì)地的紙。讓每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都能在“做”中感受到紙的有關(guān)知識(shí)。三，成果展示凸現(xiàn)“做”。在學(xué)生收集有關(guān)紙的資料后，有的學(xué)生

15、動(dòng)手辦以紙為主題的展牌，創(chuàng)造性地把有關(guān)紙的實(shí)物和紙的知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行整合，有的同學(xué)更是利用電腦制作以紙為主題的小報(bào)。進(jìn)一步讓學(xué)生在“做”中感受紙。四，在想象中利用“做”。在學(xué)生從感性和理性兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)紙后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象未來的紙，將“做”從感性的層面提升到理性的層面，讓學(xué)生在想象的王國(guó)中憧憬著未來的紙，為今后的人生奮斗定下一個(gè)目標(biāo)?？傊挥谐浞煮w現(xiàn)了“做”學(xué)生才能在綜合實(shí)踐這個(gè)天地中自由飛翔。十、實(shí)施建議中年級(jí)小學(xué)生知識(shí)信息量不多，難以應(yīng)對(duì)深?yuàn)W、精深的高科技課題研究。降低選題標(biāo)準(zhǔn)，可激發(fā)學(xué)生探索身邊世界的熱情，使科學(xué)研究的神秘感消失。因此，我把本次活動(dòng)定位于激發(fā)學(xué)生興趣，使他們敢于研究樂于研究。在各小組確定研究主題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生放開膽量、開闊視野、自主選題，保證學(xué)生們能探究自己確實(shí)感興趣的問題。 由于此次活動(dòng)由學(xué)生自主選題、自主探究，研究過程中難免出現(xiàn)一些問題，如：有的小組內(nèi)部分工