幼兒園中班體育游戲活動(dòng)教案《走小橋》含反思

1、幼兒園中班體育游戲活動(dòng)教案走小橋含反思 一、主題名稱中班主題：熱鬧的夏天 二、動(dòng)作發(fā)展指向能在不連續(xù)放置的平衡臺(tái)上走或者是跳，熬煉幼兒腿部肌肉力氣，刺激幼兒的前庭平衡器官，培育幼兒的平衡能力。 三、活動(dòng)名稱：中班體育活動(dòng)走小橋 四、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 綱要中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動(dòng)設(shè)計(jì)，我考慮到首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計(jì)上都要重視其直觀性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。 “走小橋”是以平衡臺(tái)為主要教具的體育活動(dòng)。我首先在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，由于平衡臺(tái)

2、的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計(jì)幼兒在河兩岸來(lái)回走，但平常幼兒走平衡臺(tái)已經(jīng)比較熟識(shí)了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎沒有難度，也沒有挑戰(zhàn)性。綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！保谑俏蚁氲讲还?yīng)現(xiàn)成的橋，要過(guò)河讓他們自己造，只供應(yīng)幾塊用平衡臺(tái)做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游玩為基本活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“搬家”和“狼來(lái)了”等一系列情境游玩，使幼兒幼兒在開心的游玩中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。 五、活動(dòng)目標(biāo) 1.能在不連續(xù)放置的平衡臺(tái)上走或者是跳，熬煉幼兒腿部肌肉力氣，刺激幼兒的前庭平衡器官，發(fā)展幼兒的平衡能

3、力； 2活動(dòng)中運(yùn)用視聽運(yùn)動(dòng)覺等多種感官的刺激，努力掌握自己保持平衡； 3通過(guò)一起造橋、搬家等，感受與同伴合作游玩的歡樂。 六、活動(dòng)預(yù)備 1.器械預(yù)備：46塊“大石頭”（平衡臺(tái)）；兩根長(zhǎng)條紙做成河岸線（適當(dāng)距離）；8塊紅色平衡臺(tái)（小豬的家）；8塊藍(lán)色平衡臺(tái)（小羊的家）；8個(gè)小豬和小羊的胸飾；一個(gè)狼和狼家的標(biāo)記；若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干； 2.音樂預(yù)備：大灰狼的音樂（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂。 七、活動(dòng)過(guò)程 1.開頭部分 （1）隊(duì)列練習(xí)：大圓走小圓走開花走小圓走大圓走教 師：請(qǐng)你站在能看到老師同時(shí)又不攔住別人的地方。 2.基本部分 （1）造橋師：今日的天最終放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去

4、吧。（來(lái)到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們?cè)趺催^(guò)去呀？ （以“開門見山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順當(dāng)引到下面的活動(dòng)“造橋”。） 幼兒相互爭(zhēng)論，并嘗試找材料造橋。 幼1:找棵樹來(lái)當(dāng)船駛幼2：打電話（引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)想方法。） 利用環(huán)境資源河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來(lái)造橋。 （在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來(lái)造橋，并在四周找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動(dòng)手搬起“石頭”來(lái)。在此過(guò)程中，我始終做一個(gè)支持者，鼓舞幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)指揮其他幼兒把“石頭

5、”搬成一豎排。此時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起感動(dòng)地喊：松松，當(dāng)心?。∑陂g，幼兒間相互關(guān)心的氣氛蕩漾在整個(gè)操場(chǎng)上。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。）過(guò)橋，橋最終造好了。 （第一個(gè)松松過(guò)去了，孩子們感動(dòng)得歡呼起來(lái)！接著過(guò)了橋的幼兒還站到最終一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過(guò)橋。不需言語(yǔ)，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴。相互關(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。） （2）搬家?guī)煟河辛藰颍覀兙涂梢栽诤影秲蛇吔▋蓚€(gè)村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍(lán)色的是小羊的家，好，我們

6、行動(dòng)吧！ （在過(guò)橋的基礎(chǔ)上，拿東西過(guò)橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動(dòng)性，操場(chǎng)上處處是幼兒勞碌的身影。他們先把家建得很擠，此時(shí)我成了引導(dǎo)者，提示說(shuō)“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個(gè)過(guò)道。）幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標(biāo)示牌。 自由建村，搬家 （3）找禮物送禮物師：村子建好了，我們找些禮物送到對(duì)面的朋友家去吧。 （在此過(guò)程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，特別專注。）幼兒相互找禮物送禮物 （4）大灰狼來(lái)了背景：在幼兒相互送禮物的時(shí)候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。 師：不好，大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物快躲到家里去。 幼兒團(tuán)結(jié)合作想方法躲進(jìn)

7、家 大灰狼抓小動(dòng)物（此時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)了都沒有觀察，個(gè)別的聽見音樂聲大聲喊起來(lái)“大灰狼”，幼兒感到很驚訝，四處亂跑。我抓緊用語(yǔ)言提示，再做一個(gè)引導(dǎo)者，讓幼兒在游玩的過(guò)程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程中，由于平衡臺(tái)的搖擺性，平常站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊急的影響下，上平衡臺(tái)能站穩(wěn)就有難度了。平常玩過(guò)兩人一平衡臺(tái)的游玩，在此緊急的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動(dòng)物有好幾個(gè)，接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程中很小心的四周觀看，留意力高度集中，后來(lái)沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的相互關(guān)心相互幫助。） （5）解救小動(dòng)物大灰狼

8、：今日可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點(diǎn)柴火去。 師：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃?dòng)物吧解救成功(大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動(dòng)物。他們見同伴回來(lái)了，興奮得歡呼起來(lái)！氣氛達(dá)到了高潮！) 3.結(jié)束部分 師：我們成功啦，一個(gè)伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧 唱歌結(jié)束活動(dòng). 八、活動(dòng)反思 我覺得活動(dòng)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程，設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是幼兒在活動(dòng)中，自主創(chuàng)造，體驗(yàn)感受與同伴合作游玩的歡樂，在能與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 此次活動(dòng)是以“平衡臺(tái)”為主要教具的活動(dòng)，我利

9、用平衡臺(tái)的搖擺性把它設(shè)計(jì)成“石頭”，整個(gè)活動(dòng)全都圍繞平衡臺(tái)來(lái)進(jìn)行，用平衡臺(tái)做成的“大石頭”及“小動(dòng)物的家”。由于這次活動(dòng)是戶外體育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)安全性的同時(shí)考慮活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺(tái)器械貫穿于活動(dòng)的始終，在平衡臺(tái)上走不難，所以我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中留意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想方法造橋，讓他們想方法搬家，讓他們想方法不被大灰狼的抓住在此過(guò)程中，平常我講的同伴間要團(tuán)結(jié)互助，在活動(dòng)的進(jìn)行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動(dòng)地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個(gè)，三個(gè)大灰狼來(lái)了的時(shí)候，看到同伴沒有留意到大灰狼時(shí)，感動(dòng)得喊起了同伴的名字，叫他抓緊回家。還沒有站到平衡臺(tái)上的幼兒

10、被旁邊的手拉到平衡臺(tái)上，甚至抱住他們站到平衡臺(tái)上的也有。緊急感動(dòng)的氣氛布滿了整個(gè)操場(chǎng)我的活動(dòng)目標(biāo)是利用感覺統(tǒng)合器材來(lái)培育幼兒的留意力，從活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動(dòng)中，對(duì)游玩有深厚的興趣，以至他們的留意力高度集中，所以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們還問我什么時(shí)候還玩此游玩，太刺激了。在“大灰狼來(lái)了”的游玩中，要求幼兒運(yùn)用視聽行動(dòng)等多種感官來(lái)協(xié)調(diào)幼兒留意的安排性，刺激感覺的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀看大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺器官。 綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導(dǎo)者，在游玩的過(guò)程中，完全放手鼓舞他們的一切行動(dòng)，并和他們一起干。在他們沒有意識(shí)到問題存在時(shí)，引導(dǎo)他們，但答案卻需要他們自己動(dòng)腦筋得來(lái)的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性