多媒體與作文教學

1、多媒體與作文教學 馬良鎮(zhèn)小學 楊先科 【摘要】多媒體能跨越時空，激發(fā)寫作興趣；能創(chuàng)設情境，提高觀察力【關鍵詞】多媒體、興趣、觀察力小學生的作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用真實的語言表達出來，但是現(xiàn)在的學生特別討厭作文，究起根源多是因為小學生的生活范圍狹窄，作文材料貧乏，再加上學生不會觀察周圍事物。單憑老師在課堂上的空口說教，太簡單枯燥，根本引不起學生的作文興趣。因此，在作文教學中，教師必須引導學生盡量通過自身體驗，或直接參與，去努力獲得第一手材料。而多媒體能夠能夠彌補這個空缺，它能夠給學生提供文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種信息材料，在作文教學中運用多媒體設計作文素材，讓學生充

2、分感知生活現(xiàn)象，攝取素材，找到寫作文的起點，從優(yōu)化作文訓練內(nèi)容，使學生的聽覺、視覺、觸覺都參與感知活動，最大限度地調(diào)動學生寫作的積極性，使學生開闊了視野，豐富了知識，訓練了思維，豐富了想象，能夠大面積提高作文教學質(zhì)量。一、多媒體能跨越時空，激發(fā)寫作興趣現(xiàn)代兒童心理學家告訴我們，兒童的思維特點是非智力因素占優(yōu)勢，而且是最活躍，最現(xiàn)實，最直接的非智力因素、多媒體教學以其活動的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的聲音來展現(xiàn)作文教學的有關素材，可以突破時空限制，將人、事、物生動的展現(xiàn)在學生面前，即豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，還有利于激發(fā)學生作文興趣，使學生急于把自己看到的、聽到的、想象到的內(nèi)容表達出

3、來，這樣作文就水到渠成了。二、多媒體能創(chuàng)設情境，提高觀察能力一方面運用多媒體指導學生作文，把學生帶入特定的情境中去，是培養(yǎng)學生掌握正確的觀察方法，提高觀察能力的一種好方法，指導學生觀察是獲得作文素材的前提條件，而學生由于心理年齡特點，盡管他們在日常生活中隨時接觸各種各樣的事物，但往往“視而不見，聽而不聞”，更不懂得如何去觀察、分析，因此，他們平時所接觸的事物并不能在頭腦中留下深刻的印象，等到寫作時，就是巧媳婦難做無米之炊了，而運用多媒體，可以使學生在特定的情境中學習觀察事物的方法。因為隨著畫面的移動，就能上下左右不同的角度細致地觀察事物，再加上教師的當場指導，有利于學生理解掌握一些觀察方法。另

4、一方面運用多媒體的優(yōu)勢，可以使學生對重點景物、事物做細致的觀察、再現(xiàn)重點形象，以控制興趣的轉移，集中注意力，獲得寫作材料。如作文練習要求寫一種自己喜歡的小動物，作文前先播放“小白兔”的錄象，一只蹦蹦跳跳的小白兔出現(xiàn)在畫而上，膽怯的聽聽，豎起耳朵仔細東張西望，然后播放小白兔怎樣吃食物，怎樣睡覺，播完之后，再倒過來慢放，定格，按一定順序讓學生觀察小白兔的外形特點、耳朵、眼睛、嘴巴各有什么特點以及生活習性，引導學生談過后，再同桌互相說，然后總結觀察小動物方法，接著再把事先準備好的其它小動物的錄像放出來，讓學生觀察描述，最后讓學生根據(jù)本項習作的要求，選擇一種喜歡的小動物寫下來，學生就可以輕而易舉地寫出一篇比較成功的作文了。如果沒有多媒體的優(yōu)勢，這種效果是根本無法