多媒體與作文教學(xué)

1、多媒體與作文教學(xué) 馬良鎮(zhèn)小學(xué) 楊先科 【摘要】多媒體能跨越時(shí)空，激發(fā)寫作興趣；能創(chuàng)設(shè)情境，提高觀察力【關(guān)鍵詞】多媒體、興趣、觀察力小學(xué)生的作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用真實(shí)的語言表達(dá)出來，但是現(xiàn)在的學(xué)生特別討厭作文，究起根源多是因?yàn)樾W(xué)生的生活范圍狹窄，作文材料貧乏，再加上學(xué)生不會(huì)觀察周圍事物。單憑老師在課堂上的空口說教，太簡單枯燥，根本引不起學(xué)生的作文興趣。因此，在作文教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生盡量通過自身體驗(yàn)，或直接參與，去努力獲得第一手材料。而多媒體能夠能夠彌補(bǔ)這個(gè)空缺，它能夠給學(xué)生提供文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息材料，在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)作文素材，讓學(xué)生充

2、分感知生活現(xiàn)象，攝取素材，找到寫作文的起點(diǎn)，從優(yōu)化作文訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺都參與感知活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識(shí)，訓(xùn)練了思維，豐富了想象，能夠大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。一、多媒體能跨越時(shí)空，激發(fā)寫作興趣現(xiàn)代兒童心理學(xué)家告訴我們，兒童的思維特點(diǎn)是非智力因素占優(yōu)勢，而且是最活躍，最現(xiàn)實(shí)，最直接的非智力因素、多媒體教學(xué)以其活動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的聲音來展現(xiàn)作文教學(xué)的有關(guān)素材，可以突破時(shí)空限制，將人、事、物生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，即豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，還有利于激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生急于把自己看到的、聽到的、想象到的內(nèi)容表達(dá)出

3、來，這樣作文就水到渠成了。二、多媒體能創(chuàng)設(shè)情境，提高觀察能力一方面運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，把學(xué)生帶入特定的情境中去，是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高觀察能力的一種好方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察是獲得作文素材的前提條件，而學(xué)生由于心理年齡特點(diǎn)，盡管他們在日常生活中隨時(shí)接觸各種各樣的事物，但往往“視而不見，聽而不聞”，更不懂得如何去觀察、分析，因此，他們平時(shí)所接觸的事物并不能在頭腦中留下深刻的印象，等到寫作時(shí)，就是巧媳婦難做無米之炊了，而運(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)觀察事物的方法。因?yàn)殡S著畫面的移動(dòng)，就能上下左右不同的角度細(xì)致地觀察事物，再加上教師的當(dāng)場指導(dǎo)，有利于學(xué)生理解掌握一些觀察方法。另

4、一方面運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，可以使學(xué)生對重點(diǎn)景物、事物做細(xì)致的觀察、再現(xiàn)重點(diǎn)形象，以控制興趣的轉(zhuǎn)移，集中注意力，獲得寫作材料。如作文練習(xí)要求寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，作文前先播放“小白兔”的錄象，一只蹦蹦跳跳的小白兔出現(xiàn)在畫而上，膽怯的聽聽，豎起耳朵仔細(xì)東張西望，然后播放小白兔怎樣吃食物，怎樣睡覺，播完之后，再倒過來慢放，定格，按一定順序讓學(xué)生觀察小白兔的外形特點(diǎn)、耳朵、眼睛、嘴巴各有什么特點(diǎn)以及生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生談過后，再同桌互相說，然后總結(jié)觀察小動(dòng)物方法，接著再把事先準(zhǔn)備好的其它小動(dòng)物的錄像放出來，讓學(xué)生觀察描述，最后讓學(xué)生根據(jù)本項(xiàng)習(xí)作的要求，選擇一種喜歡的小動(dòng)物寫下來，學(xué)生就可以輕而易舉地寫出一篇比較成功的作文了。如果沒有多媒體的優(yōu)勢，這種效果是根本無法