上?？萍冀逃娓咧醒芯啃詫W(xué)習(xí)課題確定教學(xué)課件

1、研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo) 常德市第三中學(xué) 卜麗芳 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的一般方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維和聯(lián)想能力；過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程中，體會(huì)提出問題的方法與技巧；情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)互助、分享成果等良好品格；在問題的產(chǎn)生中，發(fā)展自我廣泛的興趣、健康的情趣、創(chuàng)新的意識(shí)、鮮明的個(gè)性；面對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的大事、熱點(diǎn)，用理智、務(wù)實(shí)、成熟的態(tài)度來表達(dá)自己的

2、感情，來正確看待身邊的人和事。研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo) 常德市第三中學(xué) 卜麗芳 一、創(chuàng)設(shè)情景，小試牛刀一、創(chuàng)設(shè)情景，小試牛刀二、教師引導(dǎo)，體會(huì)方法二、教師引導(dǎo)，體會(huì)方法三、三、小組合作，發(fā)散聯(lián)想小組合作，發(fā)散聯(lián)想四、剖析案例，探求來源四、剖析案例，探求來源五、交流收獲，課后延伸五、交流收獲，課后延伸教學(xué)過程教學(xué)過程研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)呼喚教師的有效指導(dǎo) 常德市第三中學(xué) 卜麗芳 一、創(chuàng)設(shè)情景，小試牛刀一、創(chuàng)設(shè)情景，小試牛刀首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片 2008 2008年年5 5月月1212日，山川抖動(dòng)，大地顫栗，剎那間的震撼

3、撕碎日，山川抖動(dòng)，大地顫栗，剎那間的震撼撕碎了綠色的家園。了綠色的家園。 萬幢聳立的大廈化做斷坦殘壁，無數(shù)個(gè)鮮活的生命瞬間撒手萬幢聳立的大廈化做斷坦殘壁，無數(shù)個(gè)鮮活的生命瞬間撒手人寰。人寰。 地震的余波還未散盡，神州大地已響起了救援的集結(jié)號(hào)！地震的余波還未散盡，神州大地已響起了救援的集結(jié)號(hào)！ 來自五湖四海善良的軍民匯成了千軍萬馬，他們與時(shí)間賽跑，來自五湖四海善良的軍民匯成了千軍萬馬，他們與時(shí)間賽跑，與災(zāi)難搏斗，在廢墟中用一雙雙溫暖的手筑起了大難興邦的不倒與災(zāi)難搏斗，在廢墟中用一雙雙溫暖的手筑起了大難興邦的不倒長城！長城！ 6.如何讓地震的危害降到最小呢？【問題【問題1】看完上面一組圖片，請(qǐng)同學(xué)

4、們以小組為單位展】看完上面一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論。你能提出哪些問題？開討論。你能提出哪些問題？1.汶川地震發(fā)生后，黨和政府非常重視，在全國上下舉行“國悼”。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親自參加“國悼”，這在新中國歷史上是首例。這說明了什么？2.日本同樣是一個(gè)地震頻發(fā)的國家，大型地震屢見不鮮。為何只有我們?nèi)绱梭@慌？為何只有我們?nèi)绱耸軅?？如何進(jìn)行地震的早期預(yù)警？3.近幾年自然災(zāi)害相對(duì)頻繁，“sars”、“冰災(zāi)”、“地震”這與環(huán)境被破壞有沒有關(guān)系？4.房屋結(jié)構(gòu)與房屋抗震強(qiáng)度的關(guān)系5.如何在地震到來時(shí)保護(hù)好自己和身邊的人呢?二、教師引導(dǎo)，體會(huì)方法二、教師引導(dǎo)，體會(huì)方法【老師提醒】愛因斯坦認(rèn)為，提出一

5、個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更【老師提醒】愛因斯坦認(rèn)為，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或者實(shí)驗(yàn)上的技能而已。重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或者實(shí)驗(yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，有可能就是新的發(fā)現(xiàn)。豐富的想象力和創(chuàng)造力，有可能就是新的發(fā)現(xiàn)?！締栴}【問題2】進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，便是同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、】進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，便是同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們反思一下剛才你們提出問題的過程，談提出問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們

6、反思一下剛才你們提出問題的過程，談一談你的體會(huì)：一談你的體會(huì)： 善于觀察善于觀察【老師提醒】【老師提醒】“問題問題”無所不在，無時(shí)不有。善于觀察和勤于思無所不在，無時(shí)不有。善于觀察和勤于思考是發(fā)現(xiàn)問題的最基本途徑。在觀察日常生活和自然界的現(xiàn)象中，考是發(fā)現(xiàn)問題的最基本途徑。在觀察日常生活和自然界的現(xiàn)象中，要特別關(guān)注那些新奇的現(xiàn)象、重復(fù)的現(xiàn)象和密集的現(xiàn)象。要特別關(guān)注那些新奇的現(xiàn)象、重復(fù)的現(xiàn)象和密集的現(xiàn)象。新奇的現(xiàn)象：國務(wù)院設(shè)立“國悼日”說明了什么？重復(fù)的現(xiàn)象：如何進(jìn)行地震的早期預(yù)警？密集的現(xiàn)象：自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生與環(huán)境的被破壞有沒有關(guān)系？ 勤于思考勤于思考 【老師提醒】對(duì)三種現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，就可

7、以產(chǎn)生一些有【老師提醒】對(duì)三種現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，就可以產(chǎn)生一些有價(jià)值的問題。從新奇的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)未來趨勢(shì)；從重復(fù)的現(xiàn)價(jià)值的問題。從新奇的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)未來趨勢(shì)；從重復(fù)的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律；從密集的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。象中能發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律；從密集的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。從新奇的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)未來趨勢(shì)從重復(fù)的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律從密集的現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì) 密集的現(xiàn)象是指數(shù)量很多的相同或相似的事物積聚在密集的現(xiàn)象是指數(shù)量很多的相同或相似的事物積聚在一定的時(shí)空中，同時(shí)存在或在短時(shí)間內(nèi)先后相繼出現(xiàn)。我一定的時(shí)空中，同時(shí)存在或在短時(shí)間內(nèi)先后相繼出現(xiàn)。我們對(duì)密集的現(xiàn)象要經(jīng)常問：這些現(xiàn)象的出現(xiàn)意味著什么？們對(duì)

8、密集的現(xiàn)象要經(jīng)常問：這些現(xiàn)象的出現(xiàn)意味著什么？ 新奇的現(xiàn)象是指在客觀世界中剛出現(xiàn)的新鮮、奇特的現(xiàn)象。新新奇的現(xiàn)象是指在客觀世界中剛出現(xiàn)的新鮮、奇特的現(xiàn)象。新奇的現(xiàn)象在剛出現(xiàn)時(shí)，無疑是偶然和個(gè)別的，易被忽視，這就要求奇的現(xiàn)象在剛出現(xiàn)時(shí)，無疑是偶然和個(gè)別的，易被忽視，這就要求我們平時(shí)要有目的地對(duì)這類現(xiàn)象多提幾個(gè)為什么，而這些問題往往我們平時(shí)要有目的地對(duì)這類現(xiàn)象多提幾個(gè)為什么，而這些問題往往會(huì)成為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的極好課題。會(huì)成為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的極好課題。 重復(fù)的現(xiàn)象是指在一定的時(shí)空里或以一定的形式多次出現(xiàn)的重復(fù)的現(xiàn)象是指在一定的時(shí)空里或以一定的形式多次出現(xiàn)的現(xiàn)象。現(xiàn)象。敢于質(zhì)疑敢于質(zhì)疑 再次，觀察必

9、須與思考相結(jié)合。觀察不應(yīng)該是消極的注視，而應(yīng)是一種調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，與眼前現(xiàn)象進(jìn)行比較、判別，并積極猜測、聯(lián)想、推理和整理的過程。觀察應(yīng)在明確的目標(biāo)指引下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察時(shí)思想應(yīng)當(dāng)不受任何約束，以免用先入之見影響觀察結(jié)果觀察必須與思考相結(jié)合【小結(jié)【小結(jié)】首先，觀察應(yīng)在明確的目標(biāo)指引下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。也就是說，一個(gè)人要有問題意識(shí)，要有懷疑一切的精神，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，對(duì)事物或現(xiàn)象有特殊的敏感，用獨(dú)特的眼光和視角看待別人司空見慣、熟視無睹的事物或現(xiàn)象，想人未所想，見人未見，發(fā)掘事物潛在的意義和價(jià)值。其次，觀察時(shí)思想應(yīng)當(dāng)不受任何約束，以免用先入之見影響觀察結(jié)果。要尊重客觀，

10、時(shí)刻保持一顆好奇心，密切注意任何意外現(xiàn)象的出現(xiàn)，因?yàn)橐馔猬F(xiàn)象往往會(huì)讓我們有驚喜的發(fā)現(xiàn)。三、三、小組合作，發(fā)散聯(lián)想小組合作，發(fā)散聯(lián)想【問題【問題3】阿阿q正傳正傳作為一部具有世界影響的名著，作為一部具有世界影響的名著，對(duì)國民性弱點(diǎn)的揭示，對(duì)阿對(duì)國民性弱點(diǎn)的揭示，對(duì)阿q典型形象的塑造，以及其巨典型形象的塑造，以及其巨大的思想、文化價(jià)值，都值得同學(xué)們進(jìn)行全面深入的研讀。大的思想、文化價(jià)值，都值得同學(xué)們進(jìn)行全面深入的研讀。請(qǐng)同學(xué)們以關(guān)鍵詞請(qǐng)同學(xué)們以關(guān)鍵詞“魯迅魯迅”出發(fā)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想：出發(fā)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想：生平生平主要作品主要作品魯迅魯迅思想思想地位、影響地位、影響阿阿q正傳正傳人物形象人物形象

11、精神勝利法精神勝利法歷史意義歷史意義語言風(fēng)格語言風(fēng)格藝術(shù)特色藝術(shù)特色情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)主題主題現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義【小結(jié)】從關(guān)鍵詞【小結(jié)】從關(guān)鍵詞“魯迅魯迅”開始我們可以考慮研究作家的生平、主開始我們可以考慮研究作家的生平、主要作品、思想、地位、影響等；從關(guān)鍵詞要作品、思想、地位、影響等；從關(guān)鍵詞“主要作品主要作品”我們可以聯(lián)我們可以聯(lián)想到去研究想到去研究“阿阿q正傳正傳”的情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題、語言風(fēng)格、藝術(shù)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題、語言風(fēng)格、藝術(shù)特色、人物形象等；從關(guān)鍵詞色、人物形象等；從關(guān)鍵詞“人物形象人物形象” 我們可以聯(lián)想到去研究阿我們可以聯(lián)想到去研究阿q的人物形象及其典型意義，研究阿的人物形象及其典

12、型意義，研究阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)、歷史意精神勝利法的實(shí)質(zhì)、歷史意義及現(xiàn)實(shí)意義等。義及現(xiàn)實(shí)意義等。利用發(fā)散思維、聯(lián)想利用發(fā)散思維、聯(lián)想從一件物品出發(fā)從一個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)問題問題4：利用發(fā)散思維、聯(lián)想我們從哪里出發(fā)？：利用發(fā)散思維、聯(lián)想我們從哪里出發(fā)？ 某課題小組研究日記某課題小組研究日記 我們四個(gè)很好的朋友組成了一個(gè)課題研究小組，小風(fēng)任組長。星期六下午我們?cè)谛★L(fēng)家集合，決定開始尋找課題。一開始大家都提出了自己想好的一些問題，但這些問題很快就被一一否決?；苏粋€(gè)下午，還是沒想到一個(gè)讓大家都滿意的課題，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)，選一個(gè)大家都滿意的、值得研究的課題實(shí)在是太難了。直到最后，一位同學(xué)的話提醒了我們：

13、2008年，我國南方地區(qū)遭遇了50年以來最嚴(yán)重的雨雪冰凍天氣，連常德市區(qū)的交通都嚴(yán)重受阻。于是，我們決定選擇一個(gè)這樣的課題“影響城市路面冰凍程度的因素調(diào)查”。 四、案例剖析，探求來源四、案例剖析，探求來源【問題【問題4】上例中的同學(xué)在開始提出問題時(shí)感到茫然，浪費(fèi)了】上例中的同學(xué)在開始提出問題時(shí)感到茫然，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并使研究工作停滯不前。這也是大多數(shù)同大量的時(shí)間和精力，并使研究工作停滯不前。這也是大多數(shù)同學(xué)都會(huì)碰到的一個(gè)典型問題。分析上述案例，請(qǐng)同學(xué)們探究一學(xué)都會(huì)碰到的一個(gè)典型問題。分析上述案例，請(qǐng)同學(xué)們探究一下問題的主要來源：下問題的主要來源：問題的來源問題的來源從學(xué)科的學(xué)習(xí)中從生活、生產(chǎn)實(shí)際中關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)關(guān)注媒體和網(wǎng)絡(luò)在與他人的交流、討論中五、交流收獲，課后延伸五、交流收獲，課后延伸【問題【問題5】談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲】談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲1. 提出問題時(shí)應(yīng)該注意