農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)閱讀興趣

1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)閱讀興趣摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況不好，原因是多方面的。小學(xué)階段特別是在農(nóng) 村，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀習(xí)慣，對于促進(jìn)學(xué)生積累豐富的語言材料，掌握運用語文的 規(guī)律，對于提高學(xué)生的文化品位和審美情進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，逐步形成積極的人生態(tài)度,具有十分重要的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀必要性培養(yǎng)興趣目錄引言2一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。 31 .創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。 32 .活動激趣。43 .家校配合，促進(jìn)讀書。 4二、教給學(xué)生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 41 .精讀法。52 .瀏覽法。53 .跳讀法。5三、開展心理健康教育，鍛煉閱讀意

2、志。 5四、拋磚引玉，融趣于教 61 .以好奇心調(diào)動求知欲 62 .閱讀興趣的層次性定位 6五、縱橫交錯，行讀相成。 71 .運用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練 72 .開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力 8參考文獻(xiàn)： 8引言語文的課外閱讀一直是語文教學(xué)的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣和閱讀培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時自己的生活，也非多讀不可?！毕⑷缋顺卑阌肯蛭覀兊纳?，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生 的課外閱讀狀況很讓人擔(dān)憂，不容樂觀。課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學(xué)生

3、“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣” 。特別 是低年段學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣尤其重要。新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度規(guī)定了語文課程五個方面的課程目標(biāo)(識字與寫字、閱讀、習(xí)作或?qū)懽?、口語交際、綜合性學(xué)習(xí))。涉及閱讀的表述共計 47條，是其中篇幅最長，改革力度最大的部分，同時我認(rèn)為也是當(dāng)前語文教學(xué)中最需要加強的一個 薄弱環(huán)節(jié)，特別是小學(xué)生的課外閱讀。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以 從以下幾點做起：一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。由于小學(xué)生年齡小，自控力和堅持性較弱，而習(xí)慣的形成卻需要經(jīng)過一個相當(dāng)長的時間段，得經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的實踐，而且一個積極、有益習(xí)慣

4、的養(yǎng)成，較之于一個消極、有害的習(xí)慣形成來說，不知要困難多少倍，因此，對于小學(xué)生來講，在閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比中學(xué)生、大學(xué)生更需要教師費盡心思、采用多種方式來給予幫助。結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：1 .創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，只要對某個事物產(chǎn)生興趣，就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)動力，因此，教師要在點燃學(xué)生閱讀熱情上下工夫。怎樣培養(yǎng)讀書興趣呢？可以從以下幾個方面入手：(1)利用學(xué)生的“閱讀期待效應(yīng)”。如教師可以發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學(xué)生主動去閱讀，因為故事人人都愛聽，尤其是從小就伴

5、著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，最終讓學(xué)生自己去借閱有關(guān)書籍，從而讓學(xué)生自己主動的投入閱讀活動。(2)召開交流會，交流自己的讀書收獲。 從一年級開始指導(dǎo)學(xué)生每周做 “閱讀摘記”， 讓學(xué)生在摘記本上寫上書名、出版、作者，可以摘好詞好句，

6、也可以摘抄好段。然后， 鼓勵學(xué)生慢慢地寫上自己的感想，讀書后的收獲，對這本書的評價。每兩周召開一次讀 書交流會，把自己看過的書用比較優(yōu)美的語言介紹出來，與大家分享；交流自己的讀書 收獲。這樣會促使他去閱讀。使他們感受到獲得成績的喜悅，更激發(fā)他們?nèi)ラ喿x。2 .活動激趣。利用學(xué)生爭強好勝的心理，采用形式多樣，豐富多彩的課外讀書活動，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、文學(xué)社活動。甚至學(xué)校、老師對學(xué)生的各項獎勵都以贈書的形式等等，以此來激發(fā)學(xué)生健康的課外閱讀興趣。3 .家校配合，促進(jìn)讀書。開展“我為父母讀書報”、“我為家長背古詩”等活動，這些活動都能得到家長的積極支持。把讀書活動從校園延伸到家

7、庭，在家里也掀起讀書熱，進(jìn)一步拓寬學(xué)生讀書的 空間。二、教給學(xué)生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教會學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：1 .讀。讀內(nèi)容，知其概要。2 .查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。3 .戈ij。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。4 .摘。摘抄好詞佳句。5 .想。讀后思考所得所感。6 .

8、記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：1 .精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學(xué) 到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、 標(biāo)點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。2 .瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴(kuò)大知識面，廣開 眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概 內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也 只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面

9、。3 .跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀 法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠 定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。三、開展心理健康教育，鍛煉閱讀意志。意志是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定的目的任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突 出表現(xiàn)。意志是可以得到鍛煉并提高的，首先

10、需要學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)具有積極的認(rèn)識。在開 展閱讀活動的同時，對學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的深遠(yuǎn)意義有充分 的認(rèn)識和領(lǐng)會，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的求知欲望和積極鍛煉自己意志的有意注意，能夠使學(xué)生在閱讀活動中保持持久的閱讀動力，小學(xué)高段學(xué)生更是如此。四、拋磚引玉，融趣于教教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)對象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí) 興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘 導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀

11、的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而 形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。1 .以好奇心調(diào)動求知欲人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認(rèn)識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好 問、好動。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強他們的求知欲，并充分利用 學(xué)生的心理特點，加強對學(xué)生通過閱讀獲取知識習(xí)慣的培養(yǎng)。記得我在教學(xué)完海底世 界總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天,有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海

12、底世界神奇奧妙的知識，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習(xí)性與陸地的動物生活習(xí)性截然不同之處，有的 學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的 海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被 充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并 增強個人的自信心。老師應(yīng)該積極地運用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己 積極主動尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視角。同時應(yīng)該避免只是停 留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時 間短暫而失去其對誘

13、導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要價值。2 .閱讀興趣的層次性定位當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會對某 方面如繪畫和故事會等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生 的年級和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言， 一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們 看圖文版的三字經(jīng)、海爾兄弟、安徒生童話等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有 小故事性的文章，

14、可讓他們看一千零一夜、成語故事、寓言故事等；五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓遜漂流記愛麗絲夢游仙境等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識。當(dāng)然，同 一年級的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體 育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同 的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜 歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。 事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué) 生的閱讀范圍，

15、還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。五、縱橫交錯，行讀相成?！白x書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。 閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積 極性，達(dá)到以閱讀豐富活動，以活動促進(jìn)閱讀的效果。1 .運用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用， 同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句， 在教學(xué)中，老師就要鼓勵學(xué)生在閱讀時進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在我所 教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時

16、桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹 的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵性的評語，以增強學(xué)生的 信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進(jìn)行對比，最后要求學(xué)生 根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作， 爾后由學(xué)生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、 團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。2 .開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力學(xué)?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進(jìn)各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興

17、趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵學(xué) 生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得 更形象，會配上肢體語言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生 往往會幾個人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的 創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明 的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定 是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身 學(xué)習(xí)