案例：遵規(guī)守紀與文明同行

1、行為習慣養(yǎng)成教育示范校和達標校創(chuàng)建工作典型案例遵規(guī)守紀 與文明同行 摘  要：本案例描述了小學課堂紀律管理產(chǎn)生的原因,分析主要的表現(xiàn)形式,然后闡述了如何培養(yǎng)小學生的在校紀律性。分析結果顯示,引起小學生違反紀律的主要原因來自家庭、教師以及學生自身三個方面,并貫穿家庭教育、課堂活動以及日常管理的全過程;而小學生違反課堂紀律的表現(xiàn)形式多樣。解決技巧在于有針對性的引導小學生的學習積極性、提高教師的技能、與家長多方面溝通等。 關鍵詞：紀律、事故、集會、守則、溝通一、 創(chuàng)建背景描述學校期間因奔跑追逐發(fā)生多起沖撞的安全事故，且學生課間追逐打鬧和大聲喧嘩一直是校園課間紀律中存在的頑癥。為此應切實營造

2、一個文明規(guī)范的校園，在文明規(guī)范的氛圍中培養(yǎng)學生文明守紀的習慣。二、創(chuàng)建思路以學生管理為重點，認真汲取過去工作中的不足，進一步增強凝聚力，切實保障學生身心健康，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和習慣，有效地預防和減少學生違規(guī)違紀，實現(xiàn)學校對學生的培養(yǎng)目標，著重在學生出勤情況及精神面貌、課堂紀律、課間紀律、放學紀律、間操集會方面進行整頓提高，為學校各項工作創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。三、具體操作辦法和管理制度嚴明的紀律是提高教學質量的關鍵，是體現(xiàn)校風校貌的根本所在，是維護學校良好教學秩序的必要條件。為營造良好的教學環(huán)境，促使良好校風的形成，制定細則如下（一）學生出勤情況及精神面貌。1、不遵守作息時間，遲到、早退；有

3、事（病）未請假。2、未經(jīng)老師同意，私自出校。3、穿奇裝異服、化妝、佩帶首飾、染發(fā)。4、不按時完成教師布置的學習任務。（二）課堂紀律1、上課鈴響后，不能及時進教室。2、課堂上交頭接耳，做與課堂教學無關事情。（三）課間紀律1、課間在教室或走廊上追趕打鬧，爭吵、起哄、打架或其他違紀行為。2、在校內(nèi)玩玩具和與學習無關物品。3、在樓內(nèi)大聲喧嘩。4、在樓上做劇烈活動（跳橡皮筋、踢鍵子等）。5、不按要求上下樓，上下樓梯擁擠、亂跑。6、將身體爬在樓梯扶手上滑下樓梯。（四）放學紀律1、放學后不及時回家在學校門口聚集逗留。2、放學后不及時回家在學校內(nèi)大聲喧嘩，追逐打鬧。（五）上放學路上1、上放學路上不遵守交通規(guī)則

4、。2、放學后不回家，進行其他活動。（六）間操集會1、集隊秩序混亂，不聽從老師指揮。2、做操時不認真，我行我素。3、各種活動不按時參加，不遵守活動秩序。四、具體實施過程第一階段：動員學習。要通過廣泛深入的思想動員，組織好學生學習小學生日常行為規(guī)范小學生守則，使廣大學生進一步深化對紀律的認識，提高對這次紀律整頓的意義和目的的認識，提高參與的自覺性和積極性。第二階段：分析自查。在認真學習的基礎上，對照小學生日常行為規(guī)范小學生守則，重點檢查自身存在的問題，從日常行為等方面剖析，查找問題。各班召開學生會議，要求每個人寫出問題分析材料，逐個進行對照檢查，開展批評與自我批評。第三階段：整改提高。對問題進行全

5、面分析后，班級、個人要認真制定整改措施，明確整改重點，落實整改責任。對極個別不遵守紀律的學生，班主任將個別教育，辦學習班，集中整頓期間個人要查出存在的問題，制定整改措施，并寫出保證，同時要集中學習學生一日常規(guī)。第四階段：總結。個人、班級寫出書面總結，個人要在所在班級范圍內(nèi)進行總結，評選出周“紀律之星”和月“紀律之星”。五、實施效果展示六、涌現(xiàn)出的先進集體和個人的典型事跡董睿同學是學校出名的 “搗蛋鬼”，一次下課了，那個同學在課室里打籃球，籃球一不小心掉到一樓去了，他跑去一樓，準備上二樓時，竟然把籃球從一樓扔上二樓，“啪”玻璃碎了，不止這樣，他還對著所有人喊道：“是我不小心扔到玻璃的，這是意外，

6、我根本不知道?！边@真的是意外嗎？像這樣的事情不止發(fā)生過一次，通過這一段的紀律學習，慢慢的改掉了不遵守紀律的壞習慣，并且還成了班級的周“紀律之星”七、經(jīng)驗分享（一）宣講禮儀，提升認識。讀書活動，禮儀的養(yǎng)成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規(guī)范。利用班會時間多次組織學生學習了中小學生日常行為規(guī)范及相關知識，讓遵守紀律扎根于學生的心靈。（二）、開展活動，循序漸進。1、開展“身邊的不遵守紀律行為”自查和認識活動。2、從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養(yǎng)成教育。通過這些形式多樣、內(nèi)容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養(yǎng)了同學們的自主性、自覺性。八、創(chuàng)建體會 身上都有閃光點，當學生違紀時，困難的不是批評、不是指責，而是找出他的長處，能夠發(fā)現(xiàn)到他的積極因素，并做到及時贊揚。教育工作者是學生成長的引路人，對個別違紀學生不能排斥、偏見，一定要將其融入集體中，不能總讓他顯得“特別”，如果他一違紀，就大