幼兒園中班音樂《小樹葉》說(shuō)課稿含反思

1、幼兒園中班音樂小樹葉說(shuō)課稿含反思 一、教材分析： 秋天來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，秀麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛。小樹葉這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，通過(guò)美麗抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難受，第二段主要寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很快樂。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂心情，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部

2、心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄落，略帶傷感的心情;用斷頓，有跳動(dòng)的聲音表現(xiàn)小樹葉英勇，樂觀，期盼春天歸來(lái)的心情。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游玩性，寓教育于生活情境、游玩之中。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜歡音樂中的游玩活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增加了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，

3、詳細(xì)目標(biāo)為： 1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 2、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳動(dòng))的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。 3、熱愛大自然，從小直立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。 三、教學(xué)方法： 心理學(xué)家告知我們：個(gè)體在熟悉過(guò)程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)熟悉對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受

4、藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。 四、教學(xué)預(yù)備： 1、引導(dǎo)幼兒觀看各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性熟悉，為理解歌詞做好鋪墊)。 2、多媒體課件小樹葉(這是作品觀賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。 3、若干片“小樹葉”(幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料)。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平、輕松開心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分

5、為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。 1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子?！?教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受小樹葉的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事小樹葉。 2、觀賞童話理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可可怕。它們難過(guò)的哭了。”(你們聽到故事里講了什么?你們難過(guò)時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開放式的問題給了幼兒一個(gè)較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難

6、過(guò)和歡樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師奇妙地將的范唱溶入到童話觀賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。 3、整曲觀賞感受音樂“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了，我們一起來(lái)看著電視完整的聽一聽?！庇變哼吙凑n件邊聽歌曲。 此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲小樹葉完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。 4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中漂浮，小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么歌聲來(lái)唱呢?”(帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞)。 “

7、第二段寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很快樂。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢?(帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂用斷頓，有跳動(dòng)的聲音來(lái)唱第二段歌詞)。 此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思索什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、公平的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好預(yù)備。 5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂的不同，我們?cè)诳粗嬅鎭?lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。(師生共同朗誦歌詞)“那我們把歌詞用啦來(lái)代替，聽著音樂來(lái)唱一唱，感受一下一二兩段地旋律?！?師生共

8、同嘗試兩遍)“我們?cè)偻暾陌堰@首唱歌出來(lái)。” 首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟識(shí)旋律，最終，幼兒完整學(xué)唱歌曲。綱要中指出“在支持、幫助幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！苯處熢诰粗赜變合敕ǖ幕A(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力，這樣有效地突破了難點(diǎn)。 6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣“小朋友我們一起再來(lái)玩玩小樹葉的游玩，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一起隨著音樂唱著歌做樹葉飄落的游玩，好嗎?” 這是本活動(dòng)的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著小樹葉的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。 整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在專心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。