書(shū)山學(xué)海思為徑

1、書(shū)山學(xué)海思為徑經(jīng)常會(huì)有學(xué)生地理難學(xué)、 不好得分。地理學(xué)科的確具有一定 難度，文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)、環(huán)境要素復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系，環(huán)境整體性 及其區(qū)域之間差異性的統(tǒng)一讓不少同學(xué)有如霧里看花，不知如何去應(yīng)對(duì)。如果師生在平時(shí)的教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)地打好每一階段 基礎(chǔ)，采用科學(xué)的方法、輔以持之以恒的努力，還是能夠很好的 把握這一學(xué)科的。新課標(biāo)試卷要求學(xué)生能夠運(yùn)用高中必修教材的地理原理、規(guī)律、概念對(duì)一些具體的區(qū)域進(jìn)行研究。 基本圍繞在哪里、有什么、 為什么、會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題、怎樣解決等方面來(lái)進(jìn)行命題，而這些 問(wèn)題的又是以初中地理涉及的有關(guān)大洲、地區(qū)、國(guó)家等背景知識(shí)展開(kāi)。因此，根據(jù)高考要求，在我們教與學(xué)的過(guò)程中就要注意一些

2、問(wèn)題。一、是要注意建立宏觀的思維與學(xué)習(xí)方式學(xué)科的學(xué)習(xí)就像在經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)龐大、 系統(tǒng)的工程，精致的原材 料必不可少，精妙的設(shè)計(jì)也是尤其重要。 因此對(duì)于每一次聽(tīng)課的 要求，不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單識(shí)記， 更重要的是課堂上對(duì)老師 所提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題的積極思考， 用心體會(huì)每一個(gè)問(wèn)題所設(shè)計(jì) 的目的，課程的主干內(nèi)容，以及相關(guān)知識(shí)的具體闡述，并把這一 知識(shí)點(diǎn)放到學(xué)科知識(shí)體系這棵大樹(shù)上，做到有條不紊、枝葉分明。這樣，在一節(jié)課中理清了思路，為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間建立順暢的聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)，所獲得的收獲將不再是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。這將為俯視教材，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、要注意讀書(shū)的質(zhì)量

3、時(shí)常有同學(xué)問(wèn)我，我課后也在看書(shū)，但是拿起書(shū)來(lái)什么都會(huì)， 合上書(shū)什么都想不起來(lái)，怎么辦。這種情況在好多同學(xué)中都出現(xiàn) 過(guò)，其實(shí)讀書(shū)不是簡(jiǎn)單的看字，是需要思考的，思考問(wèn)題可以從 大到小。復(fù)習(xí)前首先要想一想自己復(fù)習(xí)的這部分內(nèi)容標(biāo)題是什 么，若是一課，就再想一想課內(nèi)有幾個(gè)主要的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題下 具體闡述的關(guān)鍵性語(yǔ)言又有哪幾句話； 若是一章，那么具體是由 哪幾課組成，而這幾課的內(nèi)容往往又是這一章節(jié)內(nèi)容的幾個(gè)分析 的角度或方面；若是一本書(shū)，復(fù)習(xí)則是從大的方面首先是掌握章 節(jié)的組成，然后再分章節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)。這樣的一個(gè)過(guò)程可以把它寫(xiě)在 紙上，有針對(duì)性的閱讀課文，找出盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并重新建構(gòu) 提綱。復(fù)習(xí)中要從大處著

4、眼，但要從小處入手，注意對(duì)課本中一 些圖表的閱讀與理解，同時(shí)對(duì)于具體內(nèi)容要注意多問(wèn)幾個(gè)為什 么，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。三、注意在學(xué)習(xí)中重視圖表的作用圖是地理學(xué)科的靈魂，地理高考試卷中很大一部分是與圖相 關(guān)的內(nèi)容。在各種地圖中有四幅圖是我們必須予以高度重視的： 中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，世界政區(qū)圖、世界地形圖。養(yǎng)成良好的閱讀和使用地圖的習(xí)慣，力爭(zhēng)在圖上把握地理事物的分布規(guī)律和空間結(jié)構(gòu)特征，把握重要地理事物地理名稱地理數(shù)據(jù)等，從而掌握地理事物的基本特點(diǎn)，做到思維過(guò)程中地圖能夠適時(shí)再現(xiàn)， 學(xué)習(xí)中一定要注意地理空間概念的形成。還有一些圖是需要自己畫(huà)出來(lái)的，比如說(shuō)太陽(yáng)光照?qǐng)D、地方時(shí)坐標(biāo)圖、熱力環(huán)流、三圈環(huán)流

5、圖、氣候分布圖、洋流分布等原 理性圖形，以及知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，在解題和知識(shí)要點(diǎn)的記憶過(guò)程 中可以起到事半功倍的作用。 所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要在透徹理 解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)畫(huà)各種圖形，畫(huà)圖時(shí)不要嫌麻煩，不機(jī)械 照搬，做到真正的理解，同時(shí)注意圖形的準(zhǔn)確表達(dá)，注意實(shí)際的 應(yīng)用。四、注意答題能力的訓(xùn)練與方法的積累在學(xué)習(xí)中有些同學(xué)時(shí)常感到很困惑的就是綜合題的回答找 不到切入點(diǎn)，答題無(wú)規(guī)律可遵循。答題能力的培養(yǎng)不是一天所能 成就的，平時(shí)對(duì)答題方法的訓(xùn)練與積累就顯得尤為重要。首先是基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)可以采取了一種“強(qiáng)調(diào)思維入口和出 口”的方式進(jìn)行訓(xùn)練，就是當(dāng)你面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，首先不要著急作 答，而是分析一下

6、此題所涉及的知識(shí)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系，你需要把背景知識(shí)一一地?cái)[出來(lái)， 這就是要在你答題的入口處準(zhǔn)備好 充足的素材，然后根據(jù)題中條件篩選， 在問(wèn)題的出口處用準(zhǔn) 確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如：在中國(guó)北方地區(qū)等溫差線圖中，大興安 嶺處等值線明顯的向北凸出，要求分析原因。對(duì)于這樣的問(wèn)題,首先我們需要明確的是等溫線向高值凸出說(shuō)明溫差比同緯度其 他地區(qū)偏低，那么我們就先要分析影響溫度的因素有哪些，根據(jù)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的氣候的形成和變化這節(jié)課的內(nèi)容我們知道， 影響氣候的因素有四個(gè)大方面：太陽(yáng)輻射、下墊面、大氣環(huán)流、 人類活動(dòng)，輻射因素受緯度因素影響較大，同緯度地區(qū)相差不大， 在本題中若以這一要素為主導(dǎo)因素的話，等值線應(yīng)該

7、與緯線大體平行，所以可以排除這一因素， 大氣環(huán)流在同一氣候類型區(qū)內(nèi)對(duì) 于溫差的影響是非常小的， 人類活動(dòng)幾乎對(duì)溫差沒(méi)有影響。 所以 我們就需要仔細(xì)分析下墊面這一因素了。下墊面中又可以分成不同的情況，有海陸差異、地形差異、植被覆蓋差異等等，這時(shí)我 們馬上能夠看出地形的差異應(yīng)該是形成這一現(xiàn)象的主要原因。還是需要我們注意答題的方法與規(guī)律， 地形類型我們是知道的，特 征描述用什么樣的語(yǔ)言，這需要平時(shí)的歸納和積累。對(duì)試題進(jìn)行邏輯分析后，要進(jìn)行答案的構(gòu)思，并能夠用準(zhǔn)確 的語(yǔ)言將答案表述清楚，即答題的出口，這也是考試中的重要環(huán) 節(jié)。不少同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，這個(gè)方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼 高手低”的情況，因此，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把語(yǔ)言表述能 力的訓(xùn)練放在重要的位置。用地理語(yǔ)言回答問(wèn)題，言之有據(jù)，無(wú) 廢話，不離題；在語(yǔ)言使用上，要用直觀、明確、精練、科學(xué)化 的語(yǔ)言，用詞用句可多借用教材。面對(duì)高考，你的成功在于基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)， 在于課本知識(shí)的 熟練掌握，在于對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)建構(gòu)，在于居高臨下俯視教材、 運(yùn)籌帷幄的宏觀思維，而這