機房教學管理藝術初探

1、機房教學管理藝術初探摘要摘要：上信息技術課，在機房教學，教師最頭疼的可能就是機房的紀律問題了。我們?nèi)绾稳ゼ訌妼W生的管理、引導，能營造健康、良好的學習氛圍。關鍵詞信息技術、機房紀律、管理藝術、管理伎倆、管理效率作者董卓峰作者單位廣州市番禺區(qū)欖核鎮(zhèn)中學 廣州市番禺區(qū)欖核鎮(zhèn)中學511480聯(lián)系84929486-8833E-maildongzhuofeng126機房教學管理藝術初探摘要：上信息技術課，在機房教學，教師最頭疼的可能就是機房的紀律問題了。我們?nèi)绾渭訌妼W生的管理，能營造健康、良好的學習氛圍。關鍵詞：信息技術、機房紀律、管理藝術、管理伎倆、管理效率平時和同行一起交

2、流經(jīng)驗，上信息技術課，教師最頭疼的可能就是機房教學管理問題了。學生因為愛玩的天性，對于電腦課也是很感興趣。電腦能夠給他們提供豐盛的知識，拓寬想象力，信息技術強調根據(jù)學生活躍好動的特點，充沛運用多種生動有趣的教學活動，使學生既獲得學科知識，但由于學生年自控能力弱，注意力容易發(fā)生轉移；再加上教師對教學活動不足有效的控制，常出現(xiàn)教師徒勞地維持課堂紀律，而學生卻對教學指令毫不理會，將注意力完全轉向游戲的最終輸贏結果的課堂失控狀態(tài)，嚴重影響教學質量，難以完成教學任務。為此，本人在這個學期開展了一個機房教學管理的試驗，探索一下如何能夠有效地控制機房的教學秩序，如何最有效地維持正常的教學秩序，以取得較好的教

3、學效果。本校根本情況我今年任課的根本情況：本校初二級有12個班，各班的情況大體相同，根本上每個班都有幾位后進生，幾位問題生經(jīng)常違反紀律的學生。試驗的方式本次試驗的方式是把12個班分為ABC3組，A組為1、2、3、4班，B組為5、6、7、8班，C組為9、10、11、12、班。然后在上課過程中，在調控教學秩序時，按照不同的組別，使用相同的處理伎倆，以比照不同處理伎倆的效果。試驗的伎倆藝術我把常用教學管理伎倆方式分為三類：一、溫和型的：包括暗示法：在課堂教學在中,一旦發(fā)現(xiàn)個別同學不遵守課堂紀律時,教師應用暗示性語言加以提醒；提問法：對個別學生不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，教師可讓該學生回答下列問題，無論學生

4、答復的對與否，教師都應該提示學生要注意課堂紀律。沉默法：對違反課堂紀律的學生，教師可忽然停止教學，以靜制動。發(fā)現(xiàn)有學生不遵守約定，在老師布置任務時不務正業(yè)，站在他跟前，成心清清嗓子："我已經(jīng)強調過，不允許做老師任務之外的事情，可是假如有人執(zhí)迷不悟的話，我就不客氣了二、引導型的：個別淘氣學生成心制造混亂時，不做任何語言評價，而是看著目標的學生，用目光與他對視，但注意不要用可惡或憎恨的眼光，而是平靜地看；局部學生以某個學生為中心喧嘩時，可以走到學生前面，敲敲學生的桌子，或小聲提示他對個別再三提示的學生，課后找他獨自談話，用盡量心平氣和的語氣和他說，為什么老師屢次提醒他都不理睬。三、直接型

5、的：包括大聲對全班同學說"安靜"，"不要說話"直接指名道姓批評某一位學生有學生不遵守機房規(guī)定，私自將飲料或糖果帶進機房時，按照機房管理規(guī)定，下課后留他下來搞衛(wèi)生；對于幾次批評拒不改過的學生采取中止其上機的懲辦，讓他在一邊看同學上機。試驗過程在每一個小組上課時，盡量只使用一個類型的處理伎倆，看看這一種伎倆的即使效果、持久性和對學生的親和性，能不能讓大多數(shù)學生理解并接受，到達正常的預期效果。特別是違紀學生的接受，并且違紀的復發(fā)幾率等方面的情況給以比擬。試驗結果本次試驗的結果是：A組的學生總的來說遵守紀律的現(xiàn)象比擬稱心，提問法取得比擬好地效果，但是缺乏之處是對

6、于一些搗蛋學生威懾力缺乏，在提問幾次之后，干脆賴皮，不回答下列問題，并且有越演越烈的勢態(tài)。B組學生大局部學生能比擬好的會意老師的提示，大局部在老師的提示后能端正自己的學習態(tài)度，不再搞小動作，大局部淘氣學生在老師的談話后能有明顯的轉變，能夠體現(xiàn)到老師尊重他，并且維護了他的面子，并私下警告他，如有再犯，老師是不會再維護他的尊嚴的，會在班中當著全班學生處理他，數(shù)罪并罰。這種做法比擬好，根本上所有學生都能改造好，能夠到達比擬理想的目標。C組學生剛開始的時候，威懾作用明顯，很少學生能夠迎風作案，并且終止上機的懲辦讓一些淘氣學生不敢造次，但是，當學生熟悉了之后，開始麻木了，對老師的點名批評不當一回事，并且

7、終止上機的處分有些學生開始對抗，或是不理老師，或是跑出機房。如果不執(zhí)行，老師覺得壓力很大，給以后處分帶來更加不好影響，如果學生跑出機房，教師更是擔憂學生會不會在外面惹出什么事端；有些學生拿零食進機房，你罰他搞衛(wèi)生，他拖拖拉拉，搞不好還要你受氣?？偟膩碚f，這種直接方式不可多用，僅可對極個別學生進行殺雞警猴的處理。試驗結論作為管理者，教師雖能夠處理這些問題行為，采取一些太過于直接的處理方式。示例對學生課堂上擾亂教學秩序等問題行為進行大動感情的指責，語言尖刻，甚至侮辱學生人格，這將極大地傷害了學生的身心健康，造成更加反抗的心理影響，以后上課將會出現(xiàn)更多更加危險的事件。因此，盡量防止學生的個體性失望和

8、公眾性為難。私下批評學生是一次和學生溝通的好時機，大局部學生能接受這種方式，首先，要明確能讓學生知道自己做錯了什么，讓后不要直接批評，而是讓學生明白他這樣做對其他學生的危害，影響了其他同學正常的上課秩序。他如果不是一個人格扭曲的學生，經(jīng)教導后都能好轉。對于一些有心理問題的學生，你說一句，他反駁三句，最好采用冷處理。試驗反思這一次試驗，是進行一次嘗試，驗證各種處理藝術在機房管理中的效果，總的來說，取得了很好的效果，但是，由于機房紀律管理本身是一門非常復雜的藝術，任何單一的、片面的、武斷的管理方式伎倆都是很難取得稱心的效果。如果要做好機房紀律管理，僅僅是靠管理不行的。教師個人的學科素質的上下。所授

9、課程內(nèi)容干燥是否，教學辦法單一是否，有沒有將本學科內(nèi)在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。而興趣是中學生學習的主導動機之一。學生因為失去了興趣，自然興味索然，注意松散，我行我素，干起了別的事課堂自然也就"亂"了。所以，提高教師專業(yè)知識的素質也是大大提高機房紀律管理效果的一種辦法！經(jīng)過這一次探索，使我在教學方面有了一個很大的提高，作為一位信息技術教師，既要教書育人，調節(jié)好課堂的氛圍，使學生始終保持一種如魚得水的興奮，一種初見曙光的求知欲望，又要掌握好調解課堂突發(fā)事件的處理藝術，讓無意犯錯的學生有一個知錯能改、身心受益的教訓；也讓屢教屢犯的、成心搗亂的極個別學生有一個意識到錯誤嚴重，迷途知返的深刻認識；更能讓大局部學生能在融洽和諧的課堂氣氛當中，學到知識。而不是因為班中有一兩位搗蛋學生，或者有一兩件突發(fā)事件，而造成課堂秩序不能維持下去的嚴重后果?？傊?，在實踐教學過程中要不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)和總結解決問題的策略和辦法。這樣，既鍛煉了自己應對突發(fā)事件的處理能力，更在一定程度上培養(yǎng)了自己的耐心，同時還可以