物流工程大學(xué)生栽培模式與實(shí)踐

1、物流工程大學(xué)生栽培模式與實(shí)踐摘要】文中在簡(jiǎn)單剖析中國(guó)物流項(xiàng)目創(chuàng)新人力資源教育問題當(dāng)前情況及其存在問題根本原理上，結(jié)合中南大學(xué)雙一流建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，對(duì)立足于開拓能力栽培的物流項(xiàng)目大學(xué)生栽培模式問題開展探究，重點(diǎn)探究其創(chuàng)新人力資源教育的目標(biāo)定位、課程系統(tǒng)改革、課堂課堂教學(xué)教育辦法創(chuàng)新、科研創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和能力訓(xùn)練等重點(diǎn)問題。中南大學(xué)物流項(xiàng)目大學(xué)生栽培實(shí)踐驗(yàn)證此類模式對(duì)栽培大學(xué)生的開拓能力非常切實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】物流項(xiàng)目；開拓能力；人力資源教育；改革與實(shí)踐1探究根底與價(jià)值經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要特點(diǎn)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的今天，歸根結(jié)底是專業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家中長(zhǎng)時(shí)間教育改革和進(jìn)步規(guī)劃綱要

2、(2020-2020年)和國(guó)家中長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)人員進(jìn)步規(guī)劃綱要(2020-2020年)亦清晰提出了中國(guó)將來十年在高等教育進(jìn)步和人力資源教育層面的整體辦法和策略、戰(zhàn)略目標(biāo)以及具體方法。而且，黨的十九大報(bào)告中亦提出了要栽培高素質(zhì)的創(chuàng)新專業(yè)人員和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)步戰(zhàn)略目標(biāo)。從這開始可見，怎么栽培高級(jí)創(chuàng)新人力資源教育模式的改革是一項(xiàng)急待處理好的重要研究工程。與此而且,伴著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和先進(jìn)物流快速進(jìn)步，高級(jí)的物流專業(yè)人員突出稀缺,成為掣肘中國(guó)物流大總量進(jìn)步的一個(gè)重要困難【1】。朱頂峰院士探究團(tuán)隊(duì)探究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)本科生栽培存在下面代表的問題：第一科學(xué)出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)教育模式簡(jiǎn)單；第二實(shí)踐短板，學(xué)生動(dòng)手操

3、作能力欠缺【2】。李培根院士認(rèn)為：不主動(dòng)實(shí)踐是中國(guó)本科項(xiàng)目教育存在的關(guān)鍵問題，中國(guó)本科生處理好現(xiàn)實(shí)問題的能力、設(shè)計(jì)能力和開拓能力存在很大短板【3】【4】。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家急需一些創(chuàng)新型的高水準(zhǔn)專業(yè)人員，怎么栽培本科生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和開拓能力，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。故而，怎么撐持“中南大學(xué)雙一流創(chuàng)新平臺(tái)和“交通運(yùn)輸項(xiàng)目國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科高水準(zhǔn)創(chuàng)新探究平臺(tái)，在物流項(xiàng)目普通物流學(xué)科大學(xué)生栽培中，研究以實(shí)踐和開拓能力栽培為目標(biāo)的普通物流項(xiàng)目大學(xué)生栽培模式，提高物流項(xiàng)目大學(xué)生的全面素質(zhì)和開拓能力，具有非常重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。2中國(guó)高等院校物流項(xiàng)目創(chuàng)新人力資源教育存在的短板2.1學(xué)科特色不突出，學(xué)科方向不清晰當(dāng)前，

4、中國(guó)物流項(xiàng)目或物流管理的高等院校較多，但其學(xué)科設(shè)定和課堂教學(xué)教育方案分設(shè)計(jì)不同之處非常大、有些學(xué)校的物流課程系統(tǒng)與物流公司職業(yè)工位的現(xiàn)實(shí)要求差距比擬大，在學(xué)科定位上比擬含糊；另外，對(duì)物流系公司總需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和相應(yīng)素質(zhì)短少軟件工程剖析進(jìn)而引起在學(xué)科課程設(shè)定上短少結(jié)合性，開設(shè)較多概述根本原理學(xué)術(shù)的課程【5】。故而，物流類的創(chuàng)新人力資源教育總需一個(gè)清晰的學(xué)科定位和合理的課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2.2關(guān)注學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育，輕視實(shí)踐課堂教學(xué)教育長(zhǎng)時(shí)間以來，中國(guó)物流類學(xué)科人力資源教育的關(guān)鍵授課辦法和路徑是課堂授課，側(cè)重于學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，而對(duì)本科生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思路能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練不夠關(guān)注【6】。2.

5、3教育課堂教學(xué)教育辦法還需完善課堂教學(xué)教育辦法是人力資源教育目標(biāo)到達(dá)的重要保障條件，非簡(jiǎn)潔影響著課堂教學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。長(zhǎng)時(shí)間以來中國(guó)物流項(xiàng)目學(xué)科本科生的課堂教學(xué)教育辦法比照簡(jiǎn)單，很大比例數(shù)仍然運(yùn)用以老師和教材為中心的填鴨式知識(shí)傳授模式，此類以往的關(guān)注學(xué)科知識(shí)傳授而忽略動(dòng)手操作能力和開拓能力栽培的課堂教學(xué)教育辦法和路徑在調(diào)動(dòng)學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)興致與熱情有天然的短板，無法超過栽培創(chuàng)新性物流項(xiàng)目本科人力資源教育目標(biāo)要求。故而，怎么對(duì)以往的教育課堂教學(xué)教育辦法開展改革創(chuàng)新，提高本科生的自行決定學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)能力，是中國(guó)當(dāng)前物流項(xiàng)目課堂教學(xué)教育急待處理好的一個(gè)重要層面。3物流項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新栽培模

6、式實(shí)行與效果3.1創(chuàng)新人力資源教育模式目標(biāo)定位創(chuàng)新是栽培模式的精髓是運(yùn)用創(chuàng)新的人力資源教育模式栽培出具有創(chuàng)新思路和創(chuàng)新成果的學(xué)科性專業(yè)人員。所謂創(chuàng)新就是改變以往栽培模式中的短板，提出栽培滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步要求的創(chuàng)新型專業(yè)人員的栽培模式。物流項(xiàng)目學(xué)科創(chuàng)新性人力資源教育模式要結(jié)合其學(xué)科特色。本探究結(jié)合中南大學(xué)交通運(yùn)輸雙一流學(xué)科建設(shè)和軌道交通行業(yè)特色，物流項(xiàng)目本科創(chuàng)新人力資源教育目標(biāo)定位如下：基于鐵路運(yùn)輸行業(yè)，面向其它交通運(yùn)輸行業(yè)，以及生產(chǎn)制造、商貿(mào)流通行業(yè)的物流專業(yè)范圍，以立德樹人工根本，栽培具有科學(xué)的人文精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德精神，具有自行決定學(xué)習(xí)能力、批判思路能力和國(guó)際交流能力；具有優(yōu)良的

7、科學(xué)文化素質(zhì)、高度的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際化視野；較軟件工程地了解物流學(xué)科根本原理學(xué)術(shù)、學(xué)科知識(shí)和大致技能；可以全面應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)剖析探究物流復(fù)雜問題，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新建立物流復(fù)雜問題的處理好計(jì)劃；從事物流軟件工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、公司物流計(jì)劃設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、物流與供給鏈管理、物流設(shè)備選型與使用、電子商務(wù)以及物流信息軟件工程剖析與設(shè)計(jì)等工作的物流項(xiàng)目專業(yè)范圍精英專業(yè)人員。3.2創(chuàng)新人力資源教育模式實(shí)行計(jì)劃與效果結(jié)合中南大學(xué)物流項(xiàng)目創(chuàng)新型人力資源教育模式創(chuàng)新實(shí)踐研究，其關(guān)鍵的創(chuàng)新人力資源教育渠道從下面假設(shè)干層面開展。3.2.1課程系統(tǒng)改革課程系統(tǒng)建設(shè)是到達(dá)栽培目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，好的課程系統(tǒng)可以達(dá)成栽培目標(biāo)，亦是人力資源

8、教育的重要要點(diǎn)，課程系統(tǒng)是學(xué)生得到多種能力的重要渠道。要想栽培學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)能力、創(chuàng)新動(dòng)手操作能力、自我學(xué)習(xí)能力，需要要確立科學(xué)軟件工程、富有創(chuàng)新思路、學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程系統(tǒng)。課程系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該圍繞栽培目標(biāo)展開。結(jié)合以交通運(yùn)輸項(xiàng)目學(xué)科為根底的物流項(xiàng)目學(xué)科，在剖析學(xué)科特色的根本原理上，課程系統(tǒng)應(yīng)以模塊形式加以建立起。各模塊之間既有內(nèi)在關(guān)聯(lián)又有要點(diǎn)上的比照；在模塊內(nèi)部運(yùn)用公共的根本原理學(xué)術(shù)知識(shí)，避免原有課程設(shè)定中的很多根本原理知識(shí)在多門課程中反復(fù)，既能節(jié)約課時(shí)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；由幾大模塊組成完備的課程系統(tǒng)。結(jié)合中南大學(xué)的物流項(xiàng)目學(xué)科，結(jié)合學(xué)校雙一流進(jìn)步戰(zhàn)略規(guī)劃和中國(guó)物流中長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)步規(guī)

9、劃。初步構(gòu)想建設(shè)下面幾大模塊：通識(shí)教育模塊。關(guān)鍵涵蓋：思政類、軍體類、外語(yǔ)類和信息技術(shù)類，栽培學(xué)生正確的世界觀、意義觀和優(yōu)良的科學(xué)素質(zhì)和大致知識(shí)能力。學(xué)科根本原理模塊。學(xué)科根本原理范文關(guān)鍵涵蓋公共根本原理課和學(xué)科根本原理課程，前者關(guān)鍵包含：高等數(shù)學(xué)、概率核算、線性代數(shù)、大學(xué)物理和計(jì)算機(jī)根本原理課程；而后者那么關(guān)系到經(jīng)濟(jì)學(xué)根本原理、計(jì)算機(jī)根本原理、管理學(xué)和仿真等。學(xué)科課程模塊。學(xué)科課程模塊分為學(xué)科課和學(xué)科重點(diǎn)課程，關(guān)鍵是圍繞物流項(xiàng)目有關(guān)社會(huì)物流軟件工程而展開的課程，以傳授學(xué)科知識(shí)與技能。學(xué)科課程涵蓋：公司資料和素材方案(ERP)、物流設(shè)備與技術(shù)、物流管理信息軟件工程、電子商務(wù)與倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)與管理等學(xué)

10、科課程；而學(xué)科重點(diǎn)課程關(guān)鍵包含：供給鏈管理、物流軟件工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流中心規(guī)劃設(shè)計(jì)與運(yùn)作、采購(gòu)與庫(kù)存控制、運(yùn)輸與配送等等。課堂教學(xué)教育實(shí)踐創(chuàng)新模塊。關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、全面能力，關(guān)鍵運(yùn)用創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新研究工程、課程設(shè)計(jì)及產(chǎn)學(xué)研合作基地社會(huì)實(shí)踐加以實(shí)現(xiàn)。為此，我們?cè)O(shè)立了個(gè)性栽培課程，比方：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論與課外認(rèn)真閱讀系列課程。而且，從大二啟動(dòng)，各年召集進(jìn)行本科學(xué)生加入相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研研究，讓學(xué)生熟悉當(dāng)今物流要求和將來進(jìn)步展望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興致。學(xué)位論文設(shè)計(jì)模塊。學(xué)位論文及設(shè)計(jì)關(guān)鍵來檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用四年的學(xué)習(xí)，全面應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的能力及進(jìn)步潛力。3.2.2課堂課堂教學(xué)教育辦法改革研究與創(chuàng)

11、新型人力資源教育相滿足的課堂課堂教學(xué)教育要點(diǎn)與課堂教學(xué)教育辦法的改革，提升課堂課堂教學(xué)教育質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)教育辦法和路徑和考核辦法和路徑層面試著多樣化且行之切實(shí)的改革模式。中南大學(xué)物流項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)人員的課堂課堂教學(xué)教育典型性的創(chuàng)新辦法有：開放式優(yōu)質(zhì)課堂與測(cè)試辦法和路徑和考核環(huán)節(jié)改革，并獲得很好的效果。開放式優(yōu)質(zhì)課堂：開放式優(yōu)質(zhì)課堂課堂教學(xué)教育模式的重點(diǎn)和重點(diǎn)是：以“老師為引領(lǐng)，學(xué)生為中心，強(qiáng)化師生雙向交流，強(qiáng)化“學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合、“科研與課堂教學(xué)教育相結(jié)合、“傳授知識(shí)與自行決定學(xué)習(xí)相結(jié)合，試著讓學(xué)生以多種形式加入的課堂教學(xué)教育辦法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)，提升學(xué)生

12、處理好現(xiàn)實(shí)問題動(dòng)手能力和開拓能力栽培。而且，在學(xué)生處理好現(xiàn)實(shí)問題和科研創(chuàng)新思路能力栽培層面，我們將運(yùn)用“專題研究、自行決定研究性訓(xùn)練、實(shí)踐使用性訓(xùn)練和公司現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研研究與交流等多種形式，運(yùn)用相應(yīng)訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興致、剖析問題和處理好問題能力和科研創(chuàng)新思路能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法和路徑由“不主動(dòng)吸收過渡到“主動(dòng)研究的改變，確立“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)-實(shí)踐課堂教學(xué)教育-科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與探究能力栽培模式。物流項(xiàng)目大學(xué)生以學(xué)科根本原理課運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)和學(xué)科課物流軟件工程規(guī)劃與供給鏈管理等課程為試點(diǎn)開展開放式課堂課堂教學(xué)教育改革試點(diǎn)。運(yùn)用開放式課堂課堂教學(xué)教育改革，極大提升學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)能力和批評(píng)性學(xué)習(xí)與開拓能

13、力；而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和積極性亦極大提高。改革測(cè)試和考核環(huán)節(jié)：改革課堂教學(xué)教育測(cè)試辦法和路徑，我們?cè)诖髮W(xué)生測(cè)試層面亦開展相應(yīng)改革研究。在考核形式上到達(dá)多樣化。很突出，過去靠一張?jiān)嚲硭尸F(xiàn)的得分來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)功效過于簡(jiǎn)單和片面，能把筆試測(cè)試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合。改革以往希望終測(cè)試一錘定音的衡量辦法和路徑，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程考核權(quán)重，規(guī)定平時(shí)成績(jī)要至少占課程總成績(jī)40%以上；而且，旨在保障學(xué)生平時(shí)成績(jī)的真實(shí)與公平性，平時(shí)成績(jī)給定總需有相應(yīng)的佐證資料(比方：課堂互動(dòng)、專題研究、課外學(xué)科作業(yè)等)。另外，在測(cè)試要點(diǎn)層面，許多課程亦設(shè)定一定比率的帶有自行決定研究剖析的開放式測(cè)試要點(diǎn)，避免學(xué)生死記硬背的情

14、形。普通而言，考核衡量計(jì)劃分為下面三個(gè)模塊：平時(shí)課堂研究互動(dòng)模塊，占總成績(jī)的15%。結(jié)合課堂表現(xiàn)頻發(fā)、積極提問和發(fā)言的同學(xué)，酌情給予加分。專題研究模塊，占總成績(jī)的35%。按照課堂教學(xué)教育要點(diǎn)和知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)學(xué)術(shù)知識(shí)課堂教學(xué)教育后，設(shè)計(jì)相應(yīng)具有啟示和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的選題，讓同學(xué)們開展相應(yīng)專題訓(xùn)練。召集進(jìn)行形式層面，由35個(gè)同學(xué)建立一個(gè)專題探究小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展組內(nèi)分工合作，依次開展材料搜索和積累、ppt制作、修正改良、問題準(zhǔn)備、發(fā)言等，并開展課堂宣講學(xué)科探究成果，任課教師隨堂點(diǎn)評(píng)并記錄評(píng)分等級(jí)。期終測(cè)試模塊，占總成績(jī)的50%。運(yùn)用開卷測(cè)試辦法和路徑開展，關(guān)鍵考核學(xué)生大致知識(shí)了解情形和對(duì)學(xué)科知識(shí)靈活

15、應(yīng)用情形。3.2.3大學(xué)生開拓能力提高渠道物流項(xiàng)目創(chuàng)新人力資源教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課外科技活動(dòng)，包含課外科技作品與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、加入老師的科研活動(dòng)、其它模擬訓(xùn)練活動(dòng)等。這些活動(dòng)關(guān)于栽培學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、動(dòng)手能力，栽培其剖析問題、處理好問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要的價(jià)值。中南大學(xué)的物流項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新人力資源教育實(shí)踐研究中，關(guān)鍵運(yùn)用下面形式多樣的辦法和路徑，提高學(xué)生的自行決定開拓能力。從大二啟動(dòng)，各個(gè)學(xué)生配備學(xué)科指導(dǎo)教師：旨在激發(fā)本科學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和探究興致，清晰本學(xué)科探究最新熱點(diǎn)與非靜態(tài)。從大二啟動(dòng)，我們?yōu)楦魑淮髮W(xué)生學(xué)生配備一個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教師，學(xué)科指導(dǎo)教師定期給學(xué)生開展學(xué)科最新熱點(diǎn)或者

16、科研訓(xùn)練輔導(dǎo)。激勵(lì)本科生積極加入各種課外科技競(jìng)賽活動(dòng)：激勵(lì)學(xué)生積極加入各種課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，比方：全國(guó)交通科技大賽、全國(guó)物流科技大賽、全國(guó)危機(jī)杯大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)物流仿真大賽、電子商務(wù)危機(jī)賽和大型公司的開放式競(jìng)賽。近期來，獲得豐碩成果，各年有34人次獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)。激勵(lì)本科生積極加入社會(huì)調(diào)研研究：激勵(lì)本科生使用暑假或者寒假時(shí)期空余日期，由學(xué)科教師帶隊(duì)加入物流實(shí)踐關(guān)聯(lián)的社會(huì)調(diào)研研究。近期來，我們已經(jīng)不間斷5年召集進(jìn)行學(xué)生去大型物流公司、制造公司或電子商務(wù)公司等開展相應(yīng)的調(diào)研研究，比方：順豐集團(tuán)的干線運(yùn)輸速度和效果及其存在問題、城市終端配送速度和效果及其存在問題、中國(guó)冷鏈物流當(dāng)前情況

17、及其存在問題以長(zhǎng)株潭城市群為例；城市綠色交通與綠色物流進(jìn)步當(dāng)前情況及其存在問題等。運(yùn)用調(diào)研研究，一層面讓學(xué)生熟悉物流當(dāng)前情況及其存在問題，而且亦激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情，積累科研創(chuàng)新第一手原資料，為將來科研創(chuàng)新奠定根本原理。激勵(lì)學(xué)生加入指導(dǎo)教師的科研研究工程探究：激勵(lì)本科生，格外是大三、大四高年級(jí)學(xué)生積極加入關(guān)聯(lián)指導(dǎo)教師的橫向和縱向科研研究工程，提高學(xué)生科研素質(zhì)和科研動(dòng)手能力。激勵(lì)學(xué)生加入老師探究研究工程，各自實(shí)現(xiàn)一局部工作，并提交報(bào)告者；加入國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方案、科技創(chuàng)新活動(dòng)，各自實(shí)現(xiàn)局部創(chuàng)新研究工程或?qū)嶒?yàn)工作，提交相應(yīng)成果、作品或論文報(bào)告。4結(jié)語(yǔ)伴著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)版本提高轉(zhuǎn)換，物流

18、產(chǎn)業(yè)在中國(guó)將來經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中逐漸重要，故而，怎么栽培具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和全球競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)的高素質(zhì)的物流項(xiàng)目專業(yè)人員是一項(xiàng)急待處理好的重要研究工程。筆者結(jié)合中南大學(xué)985高等院校建設(shè)項(xiàng)目和雙一流建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，對(duì)立足于實(shí)踐與開拓能力栽培的物流項(xiàng)目大學(xué)生栽培模式開展創(chuàng)新研究，重點(diǎn)結(jié)合其栽培模式的目標(biāo)定位、實(shí)行計(jì)劃和效果開展軟件工程探究，提出了具有學(xué)校特色的物流項(xiàng)目創(chuàng)新人力資源教育模式計(jì)劃，在課程系統(tǒng)、課堂課堂教學(xué)教育辦法、本科生科研開拓能力栽培等層面開展創(chuàng)新實(shí)踐研究，獲得了較好的效果。實(shí)踐驗(yàn)證，依靠此類模式栽培出來的物流項(xiàng)目大學(xué)生具有較廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和開拓能力，能很好地滿足中國(guó)將來經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新、物流要求等對(duì)物流項(xiàng)目專業(yè)人員的要