感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用

1、感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)為幼兒教育插上騰飛的翅膀內(nèi)容提要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及, 對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，原因在于多媒體技術(shù)具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的需要，為教育流入了新的生機(jī)與活力。關(guān)鍵字：改善、突破、完善、共享 隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出 ：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中

2、的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！眰鹘y(tǒng)的幾張畫，幾幅圖片的教學(xué)方式，已經(jīng)顯得老套與落伍，跟不上時(shí)代的步伐，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。結(jié)合自己多年的幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，有其無法比擬的優(yōu)勢，如：多媒體輔助教學(xué)操作性和可控性強(qiáng)， 能創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境

3、，優(yōu)化了教學(xué)情境。呈現(xiàn)直觀、明了、多樣，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。幼兒可以通過多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程并與教師交流，優(yōu)化了教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在以下方面：一、化繁為簡，減輕教師課前準(zhǔn)備以往我們在教學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供比中小學(xué)要多得多，因?yàn)橛變盒枰庇^形象的展示，教師們要準(zhǔn)備大幅教學(xué)掛圖、錄音、頭飾、木偶等，有時(shí)還需準(zhǔn)備人手一套可供幼兒動(dòng)手操作的小卡片，其工作量之大可想而知。 相對而言，在多媒體技術(shù)中powerpoint 雖然沒有flash 、frontpage 功能齊全，不像它們那樣制作出來的課件更具動(dòng)感，但制作起來比較方便，教師也不需要掌握高深的編程技巧。這對百忙

4、之中的幼兒教師來說是省時(shí)省力，收到快捷功效的最好方法。幼兒教師的工作瑣碎繁忙，確實(shí)沒有過多的時(shí)間進(jìn)行課件制作，況且有許多教師還不能掌握較復(fù)雜的課件制作方法，而運(yùn)用powerpoint 制作課件的方法易學(xué)易會(huì)，既可以比較快捷地讓教師進(jìn)行制作，又可以展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 如今運(yùn)用電腦后，教師可以化繁為簡，所有的圖片、事物只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，就出現(xiàn)在視頻之上，需幾份就能有幾份，解脫了教師的雙手，使教師有更多的時(shí)間鉆研教材教法。二、形象生動(dòng)，改善幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)多媒體輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化，更有利的使教師成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者；有利于幼兒成為活動(dòng)的主人。兩者

5、作用于一體，使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。主要體現(xiàn)在：1、巧妙運(yùn)用，激發(fā)幼兒觀察興趣 。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)有諸多功能，如動(dòng)聽的音樂、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫面等等，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。例如：在以往的科學(xué)活動(dòng)中，都是教師給幼兒提供圖片或?qū)嵨镒層變褐v述。為了幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有興趣，我就改變了以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動(dòng)的語言，有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，再配合使用有關(guān)畫面，使幼兒主動(dòng)地、自由地觀察和探索事物。如在認(rèn)識(shí)救護(hù)車的活動(dòng)中，我先給孩子講故事，說某個(gè)

6、地方有一個(gè)急救病人，請速派救護(hù)車去治病救人，而我不知道哪輛是救護(hù)車，請幼兒來幫忙找出來。這時(shí)，我把在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的所有車輛都展現(xiàn)在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗(yàn)，在各種各樣的車型中目不轉(zhuǎn)睛地尋找救護(hù)車。這時(shí)候我反問幼兒，“你為什么說這輛是救護(hù)車？”幼兒馬上把觀察到的救護(hù)車的特征一一說出來，同時(shí)還說出了其他車的名稱。在這個(gè)過程中，如果幼兒想找到救護(hù)車就要通過辨別多種車型，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到所需要的目標(biāo)，在幼兒觀察各種車型的同時(shí)擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。2、加強(qiáng)記憶，促進(jìn)幼兒掌握知識(shí) 。在教學(xué)中，我園教師就經(jīng)常地運(yùn)用多媒體來服務(wù)于整合課程的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。如在進(jìn)行“給你一封

7、信”的課程單元教學(xué)時(shí)，雖然幼兒可以通過參觀、實(shí)地考察和在生活中認(rèn)識(shí)一些郵票，但由于條件的限制和各方面的影響，還有各種各樣郵票的性質(zhì)并不能全面地了解和認(rèn)識(shí)。針對這個(gè)問題，我就設(shè)計(jì)了郵票大集合的教學(xué)活動(dòng)并運(yùn)用多媒體制作了“各種各樣郵票”的課件，并從網(wǎng)上下載了各種各樣郵票的圖片和資料，這樣，提供給幼兒的教學(xué)資源不但更豐富，而且讓幼兒有一種身臨其境的感覺，加深了對這些郵票性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解。又如，在進(jìn)行“傘的世界”的課程單元教學(xué)時(shí)，我同樣在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了“傘的世界”的課件，從網(wǎng)上下載了各種有關(guān)傘的圖片和知識(shí)，并根據(jù)不同傘的形狀來豐富幼兒的知識(shí)。它能使幼兒盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的表現(xiàn)力，展示

8、自己的才華。 又如在常識(shí)活動(dòng)蝴蝶中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒要觀察卵青蟲蛹蝴蝶的生長過程，需要很長的時(shí)間。受時(shí)間上的限制，幼兒的觀察是隨機(jī)的，構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、松散的，教師也只能組織幼兒隨機(jī)地觀察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、完整地展現(xiàn)蠶寶寶的演變過程；這對幼兒建立完整的知識(shí)體系有很大的影響。借助多媒體輔助教學(xué)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)完整地串聯(lián)起來，幼兒可以從課件中完整地看到，怎樣從卵里鉆出一只只穿著綠衣服的青蟲，不斷吞噬著各種農(nóng)作物一天一天地長大，衣服也一次一次地?fù)Q（可以說比實(shí)物觀察還看得清楚），慢慢地吐絲結(jié)蛹，最后變成漂亮的而令人愛的蝴蝶，又開始產(chǎn)卵。通過活動(dòng)使幼兒對蝴蝶的演變過程有了系統(tǒng)的了解，明

9、白了為什么蝴蝶的害處，幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、視聽一體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用多種感官的參與，有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N類型的信息進(jìn)行集成處理，將文本、數(shù)字、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲響融為一體，充分調(diào)動(dòng)視覺和聽覺器官積極參與，把屏幕所顯示的內(nèi)容經(jīng)過接收、理解，從而儲(chǔ)存到自己的頭腦中，成為新的信息，因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠較好地幫助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們經(jīng)常從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在欣賞

10、中班散文捉迷藏時(shí)，為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解、體會(huì)散文的意境，我們是這樣做的：首先播放了一段有關(guān)黑夜的錄像，加深幼兒對黑夜的印象；接著讓幼兒一邊看動(dòng)畫，一邊欣賞配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞；最后分段演示與詩句有關(guān)的動(dòng)畫，使幼兒逐句理解散文內(nèi)容，激發(fā)他們對大自然的向往和熱愛之情。在該散文中將漆黑的夜晚比喻成“長長的手帕”，它掩藏了世界的一切，幼兒不太明白為什么把它稱為“手帕”，于是教師播放了一段動(dòng)畫，先是一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太陽，天空逐漸暗下來，夜幕遮蓋了大自然的一切，這一變化過程較好地突出了該文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。可以說，多媒體在該活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，它使較復(fù)雜

11、、不常見、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯、具有動(dòng)感，使幼兒易于理解和把握。四、調(diào)動(dòng)情緒，完善幼兒健康人格在信息科技高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育改革的主題，其主要目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開發(fā)，使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。在幼兒期，如果能使孩子們的探索欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等完善的人格得到充分地挖掘及培養(yǎng)的話，那么素質(zhì)教育就邁出了可喜的一步，對幼兒來說，將是終生受益的。多媒體輔助教學(xué)其本身的特點(diǎn)（非線性、集成性、交互性）就給教學(xué)的設(shè)計(jì)帶來了很大的能動(dòng)性，教師可以根據(jù)其中不同的交互方式，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)玄關(guān)，并設(shè)計(jì)好反

12、饋，讓幼兒自已去發(fā)現(xiàn)、探索。 如“可愛的小蝌蚪”中，喂食這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)移動(dòng)交互，畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù)已知的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎么喂也會(huì)退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什么，不喜歡吃什么，發(fā)現(xiàn)平常觀察不到的糠、豆渣原來蝌蚪也喜歡吃，這一發(fā)現(xiàn)使他們欣喜若狂，因?yàn)檫@是通過他們的實(shí)踐、摸索得出的結(jié)論。最后“小問號(hào)博士”的一番話引起了幼兒的思考：“哎呀，這個(gè)世界真奇妙，這么一個(gè)小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙”，“在你的生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情”，“讓我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的

13、東西。”這一番話出自“小問號(hào)博士”之口，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，因?yàn)樘剿鞅旧砭褪且粋€(gè)創(chuàng)新的過程。以上實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最好的效果，只要我們合理地、科學(xué)地運(yùn)用多媒體電腦輔助幼兒教學(xué)，它便能為我們的教學(xué)插上飛翔的翅膀，電腦教學(xué)與教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，是教學(xué)改革的必由之路，電化教育它是全面貫徹教育方針、開放智力、培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，傳遞信息必不可少的因素，它能使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，是培養(yǎng)人才不可少的教育手段，它在優(yōu)化教學(xué)過程中有著不可