2021高考語文寫作最常見九種修辭手法

1、2021高考語文寫作最常見九種修辭手法 2021 高考語文寫作 最常見的 九種 修辭手法 修辭，即文辭或修飾文辭。"修'是修飾的意思，"辭'的本來意思是辯論的言詞，后引申為一切的言詞。修辭手法很重要，學(xué)習(xí)修辭，能讓我們的語言表達能力更強，可以讓我們更會說話，讓我們寫的文章更加有文采，讓孩子的作文離滿分作文越來越近。 常見的修辭手法 比喻 比喻就是打比方。是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭手法。 分類 (1) 明喻。 本體、比喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的比喻詞有:像、好像、仿佛、如、恰似等。明喻的典型形式是:甲像乙一樣。 例如:石拱橋的橋洞成弧

2、形,就像虹。(茅以升中國石拱橋)葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(朱自清荷塘月色) (2) 暗喻。又叫"隱喻',本體和喻體同時出現(xiàn),但用"是'"變成'"成為'等詞代替"像'一類的比喻詞。 例如:全淀的蘆葦收割,垛起垛來,在白洋淀周圍的廣場上,就成了一條葦子的長城。(孫犁荷花淀) (3)。 借喻。本體和比喻詞都不出現(xiàn),而是借用喻體代替本體。 例如：我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅故鄉(xiāng)) 狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(高爾基海燕) (4

3、)。 博喻。指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。 例如：層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。(朱自清荷塘月色) 作用化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。 比擬 比擬就是把甲事物當作乙事物來描述、說明的修辭手法。 分類 (1) 擬人。把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情。 例如:而波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。(高爾基海燕) (2) 擬物。把人當作物來寫,也就是使人具有物的情態(tài)或動作,或把甲物當作乙物來寫。 例如:她們看見不遠的地方,那肥大的荷葉下面,有一個人

4、的臉,下半截身子長在水里。(孫犁荷花淀) 作用色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 借代 借代指不直說某人或某事物的名稱,而借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭手法。 分類 (1) 特征、標志代本體。即用本體的某種特征、標志來代替本體。 例如:"沒有?我想笑嘻嘻的,原也不像'花白胡子便取消了自己的話。(魯迅藥) (2) 具體代抽象。即用客觀存在的具體事物代替抽象的事物。 例如：槍桿子里面出政權(quán)。 (3) 專。 用名代泛稱。即用具有典型性的人或事物的專用名稱來代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!(聞一多最后一次講演) (4)。 部分代整體。即用

5、事物具有代表性的某部分代替本體事物。 例如:已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。(.卜算子詠梅) 作用以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情。 夸張 為達到某種表達效果,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭手法。 分類 (1) 擴大夸張。 指故意把客觀事物說得"大、多、高、強、深'的夸張形式。 例如:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(李白秋浦歌) (2) 縮小夸張。指故意把客觀事物說得"小、少、低、弱、淺'的夸張形式。 例如：一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。(魯迅藥) (3) 超前夸張。指在時間上把后出現(xiàn)的事物提前的夸

6、張形式。 例如：花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(朱自清春) 作用揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;加強聯(lián)想,以創(chuàng)造意境。 對偶 對偶就是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義上密切相關(guān)的一對短語或句子來表達兩個相同或相近的意思的修辭手法。 分類 (1) 正對。指上下句在意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如:萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。(杜甫登高) (2)。 反對。指上下句在意思上相反或相對的對偶形式。例如:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。(魯迅自嘲) (3) 串對。又叫流水對,指上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如:即從巴

7、峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(杜甫聞官軍收河南河北) 作用便于吟誦,易于記憶;用于詩詞,有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。 排比 排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起,用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。 分類 (1) 句子排比。例如:讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確。 (2)。 句子成分的排比。例如:看,像牛毛,像花針,像細絲。(朱自清春) 作用內(nèi)容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,長于抒情。 反復(fù) 反復(fù)為了表達強烈的感情,有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句群的修辭手法。 分類 (1) 連續(xù)反復(fù)。 接連重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有

8、其他詞語出現(xiàn)。 例如:山谷回音:"他剛離去,他剛離去。革命征途千萬里,他大步前進不停息。'(柯巖周總理,你在哪里) (2) 間隔反復(fù)。相同詞語或句子間隔出現(xiàn),即有別的詞語或句子隔開。 例如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。(魯迅"友邦驚詫'論) 作用用于說理性文章,起強調(diào)作用;抒情寫景,感染力強。 設(shè)問 設(shè)問無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題的修辭手法。 分類 (1) 一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋花兒為什么這樣紅) (2) 幾問一答式。 例如：啊,是誰,這么早就把那親愛的令

9、人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔?是誰,這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明?是一個青年人。(峻青鄉(xiāng)音) 作用引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。 反問 反問是一種為了加強語氣,用疑問的形式表達確定的意思的修辭手法。反問一般只問不答,答案暗含在反問句中。 分類 (1) 用肯定句表達否定的內(nèi)容。 例如:太陽會從西邊出來嗎? (2) 用否定句表達肯定的內(nèi)容。 例如：在這薄靄和微漪里,聽著那悠然的間歇的槳聲,誰能不被引入他的美夢去呢?(朱自清槳聲燈影里的秦淮河) 作用加強語氣,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象,增強文章的氣勢和說服

10、力。 其他修辭手法 對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格. 例如：有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著.（臧克家有的人） 引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種.。引用的作用可以使論據(jù)確鑿充分,增強說服力,富啟發(fā)性,而且語言精煉,含蓄典雅。 反語 ： ：用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了. 易混修辭辨析 1. 借喻與借代的區(qū)別。 借

11、喻與借代是兩種不同的修辭手法,考生在運用時稍不留心就容易誤斷。 二者的不同點是:借喻是比喻的一種,被比與用來作比的兩個事物之間有相似點,沒有相關(guān)性,因而本體、喻體之間即使沒有比喻詞"像'也可以加"像'字,換成明喻;借代是用相關(guān)的事物來替代所要表述的事物,本體與借體之間沒有相似點,只有相關(guān)性,因而不能加"像'字來換成明喻。 例如:有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。此句中的"完美的蒼蠅'就是借喻,喻指那些反動的家伙。換成明喻,可以寫成"反動的家伙像蒼蠅'。 2. 比擬和比喻的區(qū)別 比擬是仿照

12、"擬體'(被模擬的事物)的特征摹寫本體,重點在"擬'比喻是用喻體喻本體,重點在"喻'。在比擬中,本體和擬體彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),擬體一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或現(xiàn)或不現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。 3. 對偶與排比的區(qū)別 對偶一般有兩個語言單位,而排比有三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字數(shù)要求不甚嚴格。 典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的,而排比經(jīng)常使用同一詞語,使句子互相銜接,給人以緊湊之感。對偶以平仄對仗為佳,排比則無此要求。 4. 比喻與象征的辨析。 在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的

13、語言手段,屬于語言學(xué)范疇,而象征則是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法,屬于文藝學(xué)范疇。從運用上看,有的用象征構(gòu)思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。例如:巴金的燈通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的海燕用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神; 藥中"紅白相間的花環(huán)'象征了革命的

14、希望前景。 但是拿來主義的"大宅子'則只是用來比喻中國、外國的文化的,不具有象征意義。 當然,在某些文章中,象征也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即便是這樣,比喻與象征也是有區(qū)別的 5. 設(shè)問與反問的區(qū)別。 設(shè)問不表示肯定什么或否定什么,而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容;設(shè)問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,而反問主要是加強語氣,用確定的語氣表明自己的思想。 例如:現(xiàn)在我們要向外國學(xué)習(xí),將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進了,還要不要學(xué)呢?那個時候,外國仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西,我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí),這有什么不好呢? 在這一段話中,前一問用了設(shè)

15、問,后一問又用了反問。 經(jīng)典.： 有關(guān)"習(xí)慣'主題作文 習(xí)慣節(jié)約珍惜 生活中，時時刻刻都會潛意識地重復(fù)我現(xiàn)在該做的事。這就是習(xí)慣，習(xí)慣在生活中的每一個地方，每一件事上。習(xí)慣是非常重要的。節(jié)約、守信、文明、勤學(xué)，都是我們從小應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣，但在我眼里，節(jié)約最重要。 在中國，糧食浪費現(xiàn)象十分常見，隨意拿掉的剩飯剩菜很可能是 2 億人一年的口糧。為了阻止這一情況，延緩糧食浪費，光盤行動在 2021、2021 年風(fēng)靡全國，人人都勵志"吃光盤中餐'，并且拍下照片與朋友分享。"吃光盤中餐'，使得我們吃剩下的食物大大減少，浪費的糧食大大減少；"

16、;吃光盤中餐'，使得我們點的菜、燒的菜大幅度縮小，依照自己的需要，不多點、多燒；"吃光盤中餐'，也使大家在心中扎下了不浪費糧食的習(xí)慣，習(xí)慣于節(jié)約，習(xí)慣于光盤。這就是群眾對節(jié)約這個習(xí)慣帶來的風(fēng)潮與力量。這種健康而有益的活動我自然會參加。因為光盤行動的目的就是希望一傳十、十傳百，感染身邊的人，擴大節(jié)約糧食的力度。我也想鼓動身邊的人，也為"光盤'出份力。 水是萬物之源，水在生活中無比的重要。可是，總有人在洗漱時大開著水龍頭，任其流淚而不管不顧，并且不注意時間，使得干凈的水白白流入下水道。這種壞習(xí)慣已是一種普遍現(xiàn)象。大人們也喜歡經(jīng)常去洗車店洗車，讓自己的車看

17、上去更新、更精神地。但是，洗車店嘩嘩噴首高壓水霧的水槍又排出了多少的水呢？這無法估量，因為洗車店顧客又多，水用得也多。水資源便是這樣一點一點地消失在人類的浪費下，現(xiàn)在亦是有許多人意識到這一點，養(yǎng)成了"廢水循環(huán)利用，新水決不浪費'的好習(xí)慣。淘米水澆花，洗漱完后的水沖馬桶我能做的只有這些。但是，這一點一滴節(jié)約下來的水，是公民好習(xí)慣的標識。 在現(xiàn)代化.里，電能必不可少。但燈長久打開，甚至整夜放光，卻毫無用處；夜晚的街道有許多華麗的商鋪，就不知既浪費了電，又影響了周圍居民的休息。光能浪費已充斥每一條街道。電能也許在山區(qū)是那樣珍貴，卻在這里被濫用，浪費的不僅是電，更是美德。只要養(yǎng)成少開

18、燈、少開空調(diào)這些習(xí)慣，電一定能被用到更需要的它的地方去。每年的"地球一小時'，是世界省電的號召，我也會參與。按全國參加三百萬家庭，每個家庭每小時用 0.8 度電計算，僅僅一小時，能省下240 萬度電，這等于九億六千萬克煤的能耗和 960 萬升凈水，同時還減少了 24 億克二氧化碳和 72 億克二氧化硫的排放，不知我家少了零點幾度電？參與"地球一小時'是好習(xí)慣，在日 常中的不讓電腦待機、不空放電視等也尤為重要。 好習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。好習(xí)慣是一個探測儀，它能看出你的為人與品質(zhì)。節(jié)約，便能看出你懂得珍惜，會精密思考。它亦是一個路標，它的正確與