牛津小學(xué)英語4A1-3單元備課參考

1、.牛津小學(xué)英語4A1-3單元備課參考 重點(diǎn)句型：（1） May I come in ? May I have （a）? May I have a copybook for ?（2） Whats this /that? Id like this（3） Whats this over there? Is this your? Wheres your ?二、單元各版塊教學(xué)建議（Uint1-Uint3）:Part A：如果可以，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展如Uint1中，因?yàn)槭莿傞_學(xué)，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)練習(xí)本的真實(shí)情景:首先老師用 This copybook is for yo

2、u發(fā)幾本練習(xí)本，然后引導(dǎo)學(xué)生用 May Ihave來向老師要作業(yè)本，同時(shí)也用May I have a copybook for ?給自己的同桌要作業(yè)本，這樣再發(fā)一部分練習(xí)本，然后再請一個(gè)學(xué)生來當(dāng)小老師，進(jìn)行練習(xí)。最后，在完善這樣一個(gè)情景，讓一部分學(xué)生到門外去，從 May I come in?開始進(jìn)行對話。這樣，A部分就完全包含在這個(gè)對話之中了，等作業(yè)本發(fā)完了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了在這個(gè)情景中綜合運(yùn)用所學(xué)的語言。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話擴(kuò)展，如：（1） Daddy 、  Tom(大兒子) 、 Jim（小兒子）， 爸爸帶禮物回來  每樣兩個(gè)， Tom

3、 看了很高興，daddy, May I have.?Dad： Tom,this one(small) is for you. This one(big) is for Jim.    Tom: Jim ，This one is for you. (big).   This one is for me.(small)(2) 老師發(fā)文具用品，一同學(xué)躲在其他幾個(gè)學(xué)生后面要,而且要的是比較好的,May I have this big rubber?(3) 同學(xué)A帶來好多玩具，炫耀, 場景一:  A 的桌子上放著一

4、大堆玩具，B和C遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望著，很羨慕(How nice)場景二:  B想要一個(gè): Hi, Liu Tao. May I have a toy?        A: Sure. Here you are.繼續(xù)津津有味著把玩他的玩具         C 也過來了 也要了一個(gè)         B. C見A不在意，繼續(xù)討,結(jié)果一個(gè)接一個(gè)要了不少玩具,直到A的

5、那些玩具全不討走了, A突然回神. "Oh,Where's my toy?"又如在Uint2中，提供了一個(gè)“在商店購物”的情景，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的環(huán)境，可以讓學(xué)生把自己的玩具都帶到教室來，創(chuàng)造一個(gè)買玩具的真實(shí)情景，可以先由老師來做營業(yè)員，讓學(xué)生用Whats this?/Whats that?/This is /That is a等句型來進(jìn)行問答，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班分成若干小組，表演在商店購物。在此情景中綜合運(yùn)用本課所學(xué)的句型，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。游戲：猜圖片。A出示圖片背面或出示部分畫面A: Guess, whats this? B: Its a d

6、og. A: No. B: its a cat. A: Yes, you are fight. Can you spell it?B: let me try. can I have a look? A: here you are. B: oh, how nice! 用這種方法讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練今天的單詞。（1）搶購物品：mother 、  Tom(大兒子) 、 Jim（小兒子）在商店購物，兩個(gè)人搶著問Whats this? / Whats that?/ Id like this 也可以用 May I have ?/ May I have a for ?（2）

7、介紹自己的玩具：每個(gè)同學(xué)可將自己的玩具帶到教室來，運(yùn)用This is 和Thats這兩個(gè)句型向其他同學(xué)介紹自己的玩具。同時(shí)，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的評價(jià)，如I like （注意和Id like 的區(qū)別）（3）由買玩具可以擴(kuò)充到買服裝，復(fù)習(xí)服裝類的單詞在Uint3中，對話描述的是揀到皮夾去尋找失主的情景。教師可選用學(xué)生的文具用品，先由教師來問學(xué)生，引出新的句型Is this/that your? 然后可讓學(xué)生之間進(jìn)行問答。綜合運(yùn)用本課的句型：Whats this over there? Is this your? Wheres your ?進(jìn)行擴(kuò)展：如：（1） 誰的東西？猜猜猜。教師拿一部分文具

8、放在講臺(tái)上，讓他們用所學(xué)的句型快速尋找失主?？凑l找的快。尋找的時(shí)候，運(yùn)用Wheres來進(jìn)行問答。（2）誰的東西？找找找。教師仍然是拿一部分學(xué)生的物品，讓他們用Is this 和Is that 來快速確認(rèn)物品是誰的，看誰找的失主多。Part B：在學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)增加些強(qiáng)化訓(xùn)練的游戲，加深瞬時(shí)記憶，不要孤立的教授單詞。 在Uint1中，學(xué)習(xí)的是文具類的單詞，3A和3B中已經(jīng)出現(xiàn)了一部分，可采用新舊單詞遷移來記憶單詞：Pen ball penpencilpencil case pencil box pencil sharpenerBook bookmark bookcase noteb

9、ook copybook storybook 在Uint2中，學(xué)習(xí)的是動(dòng)物類的單詞，3A和3B中也已經(jīng)出現(xiàn)了一部分。可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：教參第十三頁的常見的動(dòng)物類單詞和動(dòng)物的象征。對于這類的單詞可采用強(qiáng)化訓(xùn)練的游戲，利用學(xué)生帶的動(dòng)物玩具，藏到教室的個(gè)角落，讓一個(gè)學(xué)生來尋找，當(dāng)他靠近的時(shí)候，其他學(xué)生的讀這個(gè)單詞的聲音越來越高，當(dāng)他遠(yuǎn)離的時(shí)候，聲音則越來越低。來加深他們的瞬時(shí)記憶。 在Uint3中，是一些物品類的單詞，可和前面的房間里的東西進(jìn)行歸類：a bookcase   a  desk      a

10、  bed    a sofa     a fridge     a chair        a telephone a door       a  window   a  basket  a light   

11、;  a TV       a tap         a walkman a clock       a computer   a  radio   a camera  a  key     an umbrella   

12、;  a fan a water bottle   a purse    a table     a box（復(fù)數(shù) boxes）     a watch（復(fù)數(shù) watches）可采用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在自己家的房間和教室里，用小紙片做成小卡片，貼在相對應(yīng)的物品上。來進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。Part C D：引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)，要充分考慮每張圖意，可能不止一個(gè)意思或是一個(gè)答案，要體現(xiàn)語言交際的靈活。Uint1: 主要的交際句型是：May  

13、;I  have .?     及  This .is for.可以設(shè)計(jì)Guessing游戲，猜對的同學(xué)就讓他到我的手中抽取一個(gè)美麗任務(wù)。 紙條上的美麗任務(wù)就是用來操練句型的。如，紙條上可以寫'向老師要一本書' '向你的同桌要一支鋼筆' 等等之類的。要求他們用英語來交際，其實(shí)就是讓學(xué)生在鞏固句型。還可以用發(fā)本子的活動(dòng)運(yùn)用句型This .is for.，活動(dòng)可以盡量設(shè)計(jì)得讓更多的學(xué)生參加。Uint2：主要句型：Whats this?/Whats that?/Id like this 可

14、以設(shè)計(jì)快速“一分鐘問答”的游戲，同桌利用單詞卡片來進(jìn)行問答，看在一分鐘時(shí)間內(nèi)哪兩個(gè)人問答的次數(shù)最多。主要用Whats this?/Whats that?來進(jìn)行。還可用學(xué)生之間的玩具、文具，來確認(rèn)物品鞏固This is /Thats your/his/her，I think. Uint3:主要句型：Whats this over there? Is this your? Wheres your ?主要在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中來操練，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展對話，將學(xué)生的文具或動(dòng)物玩具藏起來，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中來進(jìn)行對話，問答，另外可利用實(shí)物來演示一些介詞，使學(xué)生對介詞有個(gè)直觀的理解，使他們掌握物體所處位置的表達(dá)法

15、。Part E：可適當(dāng)拓展一些課外知識(shí)。如Unit 1中的節(jié)日：Happy Mothers Day Happy Fathers DayHappy Childrens Day如Uint2中的對話：可在最后加上 Here you are. Thank you. Not at all.在Uint3中可補(bǔ)充其他介詞的表達(dá)方法：如 in under near beside(進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生來理解)Part F：可以考慮建立一套單詞卡片，整理后是一套完整的以各個(gè)字母發(fā)音相同的單詞。Uint1: Bb b big   boy  ball pen 

16、0;bike  balloon  bear  big  blue  book    boy  bookmark   breakfast   brown   bus   by   bye   but beautiful   rabbit   box  water bottle

17、60; Cc   k     cap   cat   cake   case   can   cant   cannot   car   classroom card clean   close   cold   colour   com   com

18、puter  copybook   crayonUint2:Dd   d   desk  dog  Dad  do  dont  doll  draw  dress  drink  card  good  day  and  Id like 

19、0;panda  red  beFf    f  fat  five  fan  father  fifteen  fifty  for  forty  four  fourteen  flower  face  foot  feet  f

20、ine  fish Uint3:Gg    g  get   girl   give   glove   go   good   goodbye   grandma   green   glue   guess   glass   again   big    hungry   Ive got   pig   tiger   hamburger dog Hh   h   hamburge