古詩題西林壁教案小班(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上古詩題西林壁教案小班教學目標：1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。3、背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。4、體會富有人生哲理的詩句。5、激發(fā)學生對祖國山河的喜愛之情。教學重點、難點：1、體會詩中描繪的景象。2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯系生活從中獲得啟示。教學準備：課件教學時數：一課時教學過程：一、導入，讀題釋題1、我們的祖國山河壯麗，在咱們江西省九江市就有一座享譽世界的名山，它就是廬山。我們一起去領略廬山風光吧?。ǔ鍪緩牟煌嵌扰臄z的廬山各山峰圖片）2、西林寺

2、有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩呢！這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題叫題西林壁。（板書課題）3、釋題?！邦}”是什么意思？（提示學生借助注釋是學古詩的一個重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？二、初讀，讀通讀順1、學生自讀詩句兩遍，第一遍注意讀準字音，第二遍力求讀通句子，讀出節(jié)奏。2、指名朗讀，學生評價。相機正音，如：“嶺”“此”等。練讀詩句。3、讀古詩不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏。誰能試一試？其他同學注意傾聽。4、教師相機范讀，學生評議。重點指導讀“橫看成嶺側成峰”，引導學生想象畫面，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。5、師生合作讀。三、再讀，感受“不同”1、不知不覺，我們已經將這首詩讀

3、了好幾遍，但好詩不厭百回讀。讀多了，你就會對詩句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說的“書讀百遍其義自見”，請你們再輕聲讀這首詩，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩句的意思。2、同桌交流。（掌握方法：查子典，結合詩后注釋，查工具書，上網查資料等）3、問題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢？）4、理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面，前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。5、教師：蘇軾身在山前，身在山側，身在遠方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無論在哪兒，他都身在一個范圍之內，那就是廬山之中。教師范讀，引導學

4、生想象身處這不同位置看到的景象。6、出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。7、蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你仿佛來到了何處？你仿佛看到了什么？8、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。出示課件，教師引讀。四、品讀，感悟“不識”1、看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨不識廬山真面目。指名讀。2、引導質疑：蘇軾為什么會“不識廬山真面目”？3、鏈接作者簡介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學識淵博的“蘇學士”，他不愿停留在“不識”，他還想知道為什么“不識”。于是，他問自己，他問山中游客，他還問你們：孩子，我為何不識廬山真面目？“只緣身在此山中”。4、可是，我都身在廬山之中認認真真仔仔細細地觀察了呀，怎么還會“不識”呢？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”??！5、于是，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫