走進(jìn)千課萬人-感悟班本課程知識分享

1、走進(jìn)千課萬人-感悟班本課程班本課程：顧名思義，就是以班班本課程：顧名思義，就是以班級為單位，師生雙方共同開發(fā)的級為單位，師生雙方共同開發(fā)的富有班級特色的課程，是微化了富有班級特色的課程，是微化了的校本課程。的校本課程。 班本課程的價(jià)值：認(rèn)清班級設(shè)計(jì)、經(jīng)班本課程的價(jià)值：認(rèn)清班級設(shè)計(jì)、經(jīng)營課程，注重課程開發(fā)中的激情、理營課程，注重課程開發(fā)中的激情、理性與科學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，凝聚班級文性與科學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，凝聚班級文化愿景，折射班級師生個(gè)體，體現(xiàn)價(jià)化愿景，折射班級師生個(gè)體，體現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，終而形成班級風(fēng)格。值認(rèn)同，終而形成班級風(fēng)格。 陳鐵梅老師：倡導(dǎo)陳鐵梅老師：倡導(dǎo)“審美人生教審美人生教育育”，強(qiáng)化學(xué)生

2、的核心素養(yǎng)。她通過名，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。她通過名畫欣賞的介紹讓我們堅(jiān)信美術(shù)能給兒童畫欣賞的介紹讓我們堅(jiān)信美術(shù)能給兒童帶來超越知識與技術(shù)的審美人生，堅(jiān)信帶來超越知識與技術(shù)的審美人生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有美術(shù)潛能，并努力使之成每個(gè)學(xué)生都有美術(shù)潛能，并努力使之成為為“兒童時(shí)代不能錯過了的東西兒童時(shí)代不能錯過了的東西”，堅(jiān)，堅(jiān)信藝術(shù)教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，而不僅信藝術(shù)教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，而不僅僅是技術(shù)的傳播者僅是技術(shù)的傳播者。 課程一、培養(yǎng)一個(gè)有自信的人：課程一、培養(yǎng)一個(gè)有自信的人：課程二、培養(yǎng)一個(gè)會學(xué)習(xí)的人；課程二、培養(yǎng)一個(gè)會學(xué)習(xí)的人；課程三、培養(yǎng)一個(gè)專注當(dāng)下，讓每一個(gè)孩子活好課程三、培養(yǎng)一個(gè)專注當(dāng)下

3、，讓每一個(gè)孩子活好當(dāng)下的人；當(dāng)下的人；其中要做到兩個(gè)專注：其中要做到兩個(gè)專注：1、一定要專注孩子在寵辱褒貶中守住當(dāng)下；、一定要專注孩子在寵辱褒貶中守住當(dāng)下；2、在欲望紛紛中守住當(dāng)下。、在欲望紛紛中守住當(dāng)下。課程四、培養(yǎng)一個(gè)會愛的人。課程四、培養(yǎng)一個(gè)會愛的人。 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 中國的第中國的第56號教室號教室 許老師根據(jù)班級的實(shí)際制定班級文許老師根據(jù)班級的實(shí)際制定班級文化，把班

4、級文化貫穿于所有的活動中?；?，把班級文化貫穿于所有的活動中。對孩子，她采用對孩子，她采用“放手放手”的方式，利用的方式，利用多方面資源，傳經(jīng)送道，啟發(fā)孩子產(chǎn)生多方面資源，傳經(jīng)送道，啟發(fā)孩子產(chǎn)生共鳴。對家長，她提倡共鳴。對家長，她提倡“少告狀，多報(bào)少告狀，多報(bào)喜喜”的家庭教育方法，讓家長重新認(rèn)識的家庭教育方法，讓家長重新認(rèn)識了孩子，學(xué)?；痈雍椭C了。了孩子，學(xué)?；痈雍椭C了。 高老師用一個(gè)個(gè)案例真實(shí)呈現(xiàn)，詮高老師用一個(gè)個(gè)案例真實(shí)呈現(xiàn)，詮釋著對新教育的熱愛和追隨。他認(rèn)為熱釋著對新教育的熱愛和追隨。他認(rèn)為熱愛鑄就完美，利用旅游辦展報(bào)，觀察收愛鑄就完美，利用旅游辦展報(bào)，觀察收集資料寫研究報(bào)告，孩子

5、們的生命在集資料寫研究報(bào)告，孩子們的生命在“君子蘭君子蘭”班的課程中這塊肥沃的土壤班的課程中這塊肥沃的土壤里開出了風(fēng)姿綽約的花兒，美麗而芳香里開出了風(fēng)姿綽約的花兒，美麗而芳香的君子蘭花也在與會老師的心中悄然綻的君子蘭花也在與會老師的心中悄然綻放。放。 王立華老師認(rèn)為生命教育是教育者幫王立華老師認(rèn)為生命教育是教育者幫助受教育者獲得新的生命和教育者自身也助受教育者獲得新的生命和教育者自身也獲得新的生命的教育實(shí)踐。班級建設(shè)中要獲得新的生命的教育實(shí)踐。班級建設(shè)中要推動良好班集體的形成、學(xué)生德智體各方推動良好班集體的形成、學(xué)生德智體各方面的發(fā)展和個(gè)體社會化的進(jìn)程，同時(shí)班主面的發(fā)展和個(gè)體社會化的進(jìn)程，同時(shí)

6、班主任自身也要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，促進(jìn)自己的專任自身也要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長，班級建設(shè)是班主任專業(yè)化的重業(yè)化成長，班級建設(shè)是班主任專業(yè)化的重要載體。要載體。 教育不是把知道的已知經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，教育不是把知道的已知經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，而是讓孩子親自體會、摸索、關(guān)注。在細(xì)細(xì)地而是讓孩子親自體會、摸索、關(guān)注。在細(xì)細(xì)地品味著名師艱辛歷程和收獲的同時(shí)，也在思考品味著名師艱辛歷程和收獲的同時(shí)，也在思考著自己，當(dāng)然有比較，就有著差距，我們應(yīng)該著自己，當(dāng)然有比較，就有著差距，我們應(yīng)該清醒地知道，我們的路還很長，我們還在路上，清醒地知道，我們的路還很長，我們還在路上，我們應(yīng)該堅(jiān)持做到，如實(shí)地反思昨天；自信地我們應(yīng)該堅(jiān)持做到，如實(shí)地反思昨天；自信地面對今天；理智地