廣東省中小學教師職稱評審辦法和評價標準

1、附件1廣東省中小學教師職稱評審辦法第一章 總 則 第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中小學教師專業(yè)技術水平，根據人力資源社會保障部 教育部關于印發(fā)關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知（人社部發(fā)201579號）及有關規(guī)定，結合我省實際，制定本辦法。 第二條 本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。 第三條 中小學教師職稱評審，必須在核

2、定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據。 第四條 中小學教師職稱評審，堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向，本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。 第五條   中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評

3、審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建，并指定評審委員會日常工作部門。第二章 申 報 第六條 申報評審中小學教師職稱，須符合廣東省中小學教師水平評價標準有關規(guī)定要求。第七條 中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交廣東省中小學教師職務任職資格評審表及相關申報評審材料。第八條 中小學教師可申請跨校競聘、申報，有關辦法另行制定。 第三章 考核推薦第九條 學校（單位）根據教師崗位空缺數量和工作需要組織競爭推薦。學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各

4、學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。第十條 學校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人，其中一線教師不少于4人），申報人校內公開述職后，對其進行綜合評價，提出推薦意見。推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內旁系血親或近姻親關系的，實行回避。   第十一條 學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，并將推薦人選的申報材料進行校內公示（時間不少于7個工作日），公示無異議后報送教育行政部門。第十二條 申報材料按現行職稱管理權限逐級審核報送

5、至相應評審委員會日常工作部門。第四章 評 審第十三條 教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入廣東省中小學教師職務任職資格評審表。規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師，申報中小學一級教師及以下層級的，可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。第十四條 評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。第十五條 評審委員會日常工作部門根據有關要求受理申報材料，組織專人逐一審查核實，符合規(guī)定要求的，提交評審委員會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。第十六條 評審委員會按照我省有關規(guī)定產生，中小學領域的專家

6、不少于3/4。 評委庫入庫委員須由同行專家和現聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。第十七條 評審委員會根據教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。 第十八條 評委會評審的基本程序：（1） 評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況；（二）評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員，組織面試答辯，答辯結果作為評審的重要依據，學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進行充分討論和

7、評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數二分之一的，提交評審委員會評審；（三）評審委員會聽取專業(yè)（學科）評審組評議情況匯報，進行綜合評議，最后采取無記名方式表決，同意票超過出席會議委員人數的二分之一為通過。 第十九條 評審結束后，評審委員會日常工作部門將評審通過人員名單在評委會日常工作部門集中公示，同時反饋到申報人員所在單位進行公示，公示期不少于7個工作日。 第二十條 對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。 正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。第二十一條 經審核確認獲得教師職稱的

8、人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)廣東省專業(yè)技術資格證書。廣東省中小學教師職務任職資格評審表存入本人檔案。第五章 紀 律第二十二條 申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。凡偽造學歷、資歷、剽竊、侵占他人成果等弄虛作假的，一經查實，按有關規(guī)定嚴肅處理。第二十三條 評委會委員、評審組成員、評委會日常工作部門工作人員應嚴格遵守評審紀律，堅持客觀、公正、準確的評審原則，認真履行職責，不得泄露評委會委員、評審組成員和評審過程中的討論、表決情況；不得有徇私、放寬標準條件及其他有礙公正評審的行為。對違反相關紀律及規(guī)定者，按照有關規(guī)定處理。第六章 附 則第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價

9、機制，對本辦法的有關內容進行細化，提高職稱評審的科學性。其他未盡事項，按廣東省高級專業(yè)技術資格評審暫行辦法（粵人職199817號）、廣東省中級專業(yè)技術資格評審暫行辦法（粵人職19963號）、廣東省高、中級專業(yè)技術資格評審委員會評審委員庫管理暫行辦法（粵人發(fā)2003101號）等規(guī)定執(zhí)行。本辦法由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋。附件2廣東省中小學教師水平評價標準（試行）正高級教師水平評價標準第一章 適用范圍第一條本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格

10、的人員。第二章基本條件第二條思想品德條件一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守中華人民共和國教師法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創(chuàng)新精神。 二、任現職以來，符合下列條件：（1） 年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。

11、第三條學歷、資歷條件一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業(yè)教育教學工作5年以上。二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教10年以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或榮譽稱號者，可以申報。第四條計算機應用能力條件一、申報人（符合免試條件者除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作

12、3年以上者。（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。（四）申報當年8月31日年滿50歲的。三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條繼續(xù)教育條件任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例和廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第六條身心健康條件身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。第三章專業(yè)條件第七條高中一、育人工作（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完

13、成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的市級以上稱號。二、課程教學（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著

14、效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任并至少進行過高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項：1被評為省特級教

15、師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。2被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。3參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。三、教研科研（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：1近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育科學規(guī)劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。2任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、

16、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。3任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于10萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。（四

17、）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。第八條初中一、育人工作（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。二、課程教學（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入

18、系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任并至少進行過循環(huán)教學1次以上或擔任過初三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)

19、展。（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。2被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。3參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。三、教研科研（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗

20、收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。2任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。3任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于8萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)

21、本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。第九條小學一、育人工作（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（

22、班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。二、課程教學（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。從教以來，進行過循環(huán)教學1次以上。任現職以來，進行過小循環(huán)教學1次以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能

23、競賽一等獎或省級二等獎以上。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。2被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。3參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。三、教研科研（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。（

24、二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中兩項：1近5年內主持一項市級以上的本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。2任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。3任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經

25、常參與組織學術活動。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。第十條幼兒園一、育人工作（一）長期工作在日常保教一線，為促進幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任等工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作10年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上；能準確把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學、及時

26、地診斷幼兒的發(fā)展狀況，提出有效、適宜的方法，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展有成功案例。二、課程教學（一）具有深厚的兒童發(fā)展心理學和兒童教育理論基礎，精深的幼兒保育和教育知識，以及豐富的通識性知識。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。形成獨到的教學風格、獨特的教學思想和精湛的保教藝術；具有值得借鑒和推廣的教學經驗；教學業(yè)績卓著。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。在市級以上開設過3次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。（三）學生家長滿意率高。（

27、四）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。2被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。3參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。三、教研科研（一）在一定區(qū)域內具有指導和引領學前教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：1近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為

28、教育教學實踐。2任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。3任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于5萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教

29、學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。（四）對推動區(qū)域保育教育工作或幼兒園改革與發(fā)展產生重要影響。第十一條基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構一、課程建設與教學指導（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科、課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。具有獨特的教學思想，按照課程改革要求，推動和指導各類課程的開發(fā)和應用。（二）在教育教學方式改革、研究和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研究、培訓

30、工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經驗總結材料或案例。積極承擔市級以上教師基本功和技能競賽的指導并取得顯著成績。（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。有計劃地深入學校調查研究和指導教學、每年聽課評課和組織區(qū)域性教師培訓、教學研討等活動符合有關規(guī)定（須提供基層和所在單位證明材料）。指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著，體現研究深度和個人業(yè)務特色，在省內乃至國內具有一定的學術影響力。（四）一線教師對教學指導的滿意度高。（五）

31、除具備上述條件外，還需具備下列條件中的一項。1被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。2被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。3參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。二、教研科研（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：1近5年內主持一項省級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育

32、教學實踐。2任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。3任現職以來出版發(fā)行教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于12萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文6篇，至少2篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。三、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體的核心成員和領軍人物，區(qū)域學科帶頭人和引領者。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面做出取得成效，省級教研員至少培養(yǎng)2人參加國家級教學比賽

33、取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養(yǎng)2人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區(qū)）級教研員至少培養(yǎng)2人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。第四章附則第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。高級教師水平評價標準第一章適用范圍第一條本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。第二章基本條件第二條思想品德條件一

34、、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。 二、任現職以來，符合下列條件： （一） 年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條學歷（學位）、資歷條件具備下列條件之一：一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2

35、年以上。二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。三、大學?？茖W歷，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。四、中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。第四條計算機應用能力條件一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，

36、或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。（四）申報當年8月31日年滿50歲的。三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條繼續(xù)教育條件任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例和廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第六條身心健康條件身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。第七條城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。任現職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下

37、學校任教的教師，在同等條件下，可優(yōu)先評審。第三章專業(yè)條件第八條高中一、育人工作（一）長期工作在教育教學第一線，能根據高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。二

38、、課程教學（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研 （一）具有指導與開展教育教學研

39、究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前6）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1正式出版本學科教育教學類學術著作部（本人撰寫部分不少于5萬字）。2本學科相關教育教學論文篇（獨立完成），其中篇專業(yè)論文須在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）

40、任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第九條初中一、育人工作（一）長期工作在教育教學第一線，能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。（三）任現職以來，所

41、帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。二、課程教學（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任初中循環(huán)教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（四）

42、學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研 （一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。2本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會

43、議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十條小學一、育人工作（一）長期工作在教育教學一線，能根據小學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出。教師同行評價高。（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，在教育、引導學生成長中形成自己的工作特色，有優(yōu)秀的育人經驗總結材

44、料或案例。（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。二、課程教學（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任各年級教學，熟練擔任1門以上課程的教學工作并進行過所申報學科小循環(huán)或學段循環(huán)教學。每學年承擔校級公開課1次以上，并組織開展主題教育活動2次以上，或任現職以來，在縣級獲得優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或市級二等獎以上（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（四）學生對

45、教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1正式出版本學科教育教學著作部（本人撰寫部分不少于3萬字）。2本學科相關教育教學論文篇（獨立完成），其中篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材

46、料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十一條幼兒園一、育人工作（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協助幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關系，共同促進幼兒發(fā)展。教師同行與家長評價滿意度高。（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛(wèi)生習慣與行

47、為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標達標率高。（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發(fā)生重大幼兒健康或安全事故。二、課程教學（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據各領域教學的規(guī)律科學規(guī)劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經驗豐富并有顯著的教學成績。（二）任現職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展

48、特點，能根據幼兒的表現和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據此調整與改進教學。（三）能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒游戲。（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，能有效地與幼兒進行溝通，師幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創(chuàng)設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環(huán)境。（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等

49、方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。三、教研科研（一）具有按照科學研究規(guī)范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規(guī)范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1.正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于2萬字）。2. 本學科相關教育教學論文篇（獨

50、立完成），其中篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十二條基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構一、育人工作各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。二

51、、課程建設與教學指導（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業(yè)績顯著。（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經驗總

52、結材料或案例。 （三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教學、教研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。（四）一線教師對教學指導的滿意度高。三、教研科研（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：1近5年內主持一項縣級或參與（排名前6，其中專職教研人員排名前3）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為

53、教育教學實踐。2任現職以來，主持或作為主要成員（排名前6，其中專職教研人員排名前3）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。3任現職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。4任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第四章附則第十三條

54、本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。一級教師水平評價標準第一章適用范圍第一條本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。第二章基本條件第二條思想品德條件一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。 二、任

55、現職以來，符合下列條件： （一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條學歷（學位）、資歷條件具備下列條件之一：一、具有博士學位。二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。四、大學專科學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教5年以上。第四條計算機應用能力條件一、申報

56、人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。（四）申報當年8月31日年滿50歲的。三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條繼續(xù)教育條件任現職以來參加繼續(xù)教育，達到廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例和廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第六條身心健康條件身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。第三章專業(yè)條件第七條高中一、育人工作（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發(fā)展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握