一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

1、一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范文第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識 9 個生字，會寫 3 個字。2 能正確流利地朗讀課文。3 學(xué)會第一節(jié)課文。重點難點：1 認(rèn)識 9 個生字，會寫 3 個字。2 能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1 出示圖片問：這是什么？板書烏鴉學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個字。烏 _鳥進(jìn)行區(qū)別。2 板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。3 質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1 提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的 想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號。2 同桌互讀，

2、互相幫助。3 分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）4 根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5 區(qū)別形近字。石右喝喝辦力三、再讀知意1 讀文思考：課文講了一件什么事？2 指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3 看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？4 到處表演理解并造句。四、寫字1 看板書記字形。2 描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3 寫田字格（生說師板書）4 展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2 能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好

3、孩子。2 復(fù)習(xí)生字。3 出示課題。二、讀文感悟1 自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2 解疑從課文哪里感悟到？3 解決知識點：（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。a理解漸漸并仿造說句。b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1 理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2 通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3 你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？4 指導(dǎo)背誦。四、拓展如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？那只松鼠教學(xué)設(shè)計那只松鼠教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)目標(biāo)：1、運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學(xué)難點：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)方法：讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、談話激趣，引入課題。1、（出示松鼠圖片）孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。2、師板書課題，生齊讀課題。二、粗讀課文，感知大意。1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。2

5、、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）5、師邊敘述邊板書：逮放惦三、細(xì)讀課文，感悟理解。自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？2、匯報自學(xué)情況。松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣

6、寫松鼠的呢？出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就嗖地一下躥上樹梢。 那些小精靈呢， ”a、從這些語句中體會到松鼠怎樣？b、這句中的省略號表明什么？c、這些語句該怎樣讀呢？這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。

7、分小組合作學(xué)習(xí)，請齊讀學(xué)習(xí)要求：小黑板出示學(xué)習(xí)要求：小組內(nèi)讀四五六段。用喜歡的 . 符號標(biāo)出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？用三角形標(biāo)出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。2、匯報合作學(xué)習(xí)情況。出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求”a、生讀這句話，說體會。b、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。交流描寫父親動作的語句，體會心情。父親咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）3

8、、生朗讀第七段。放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。四、拓展延伸。學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。五、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了那只松鼠，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。板書設(shè)計：略

9、。語文課文愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計方案語文課文愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計意圖：這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，通過讓

10、學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。二、教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn) 11 個生字，會讀生字組成的詞語，會寫夸獎、斥責(zé)這四個字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。3從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成 三、

11、教學(xué)重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。 在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀的階段目標(biāo)結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作 cai課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生。五、教學(xué)流程（一）介紹人物，揭示課題1（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：迪（生識記字形）2看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。3說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適

12、當(dāng)評議）4老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）5過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1出示自讀課文的 要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）2檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的（指名

13、讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導(dǎo)如下：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀亮堂）明晃晃：這里的晃是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了 abb結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（a）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如明讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m nghunghung）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（j n）燦燦（ cncn）對闌尾炎一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作

14、又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。一溜煙似的：溜這是個多音字（注意第四聲），似也是個多音字，在文中和的連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（學(xué)生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個自然段？（5 個自然段）（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）（三）整體感知課文。1讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：

15、今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！學(xué)生讀句給多虧換個意思相近的詞（幸虧）小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一

16、下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做生讀：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：生：什么時候了，還胡鬧！師：愛迪生委屈地說：生：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在

17、一起，病床上一下子亮堂起來了。生：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。4學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：什么時候了，還胡鬧！愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧?。?）師引導(dǎo)：誰能抓住斥責(zé)、委屈這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解恍然大悟一詞。爸爸恍然大悟，明白了 _ 。他對愛迪生說： _ 。( 老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如斥責(zé)、委屈等詞)5師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子?。ㄔ俅纬鍪揪渥?，指導(dǎo)讀好這句話。）6用夸獎一詞聯(lián)系

18、說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：_ 。小伙伴夸獎愛迪生，說：_。（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2帶著你的理解讀讀這三個自然段3請你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)說說當(dāng)時情況的緊急。（六）鞏固生字詞，書寫1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞找找形聲字：

19、溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢游戲?qū)诹睿ㄈ纾贺Q心旁，光字邊恍字記心間。）全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2書寫：油、團、炎三個字和檢查、斥責(zé)、夸獎三個詞語。出示我會寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些）重點指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的貝略長，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超過橫中線，要蓋住虧獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下

20、大，第四筆是點，第八筆是捺（七）板書設(shè)計：30 愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗亮堂直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計之二我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計之二無錫市東亭柏莊小學(xué)顧靜雅教材簡析：我不是最弱小的是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想。本課的教學(xué)重點是薩沙和媽媽之間的對話。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點，從“知識和能力”

21、“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 正確、流利、有感情地朗讀課文；2 學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；3 理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。設(shè)計策略：1 以讀為主，讀寫結(jié)合“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過教師配樂范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。2、自主探究、合作交流學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是

22、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。3、想象體驗，發(fā)展個性想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想及創(chuàng)編故事的 遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄▽ψ佑螒颍?，激活思維例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小 對對子游戲，既是對學(xué)生三年級所學(xué)知識的鞏固檢查，又能喚起學(xué)生的成功體驗，從而調(diào)動他們參與的積極性，并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊。 二、

23、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個性1、今天我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事。題目就是我不是最弱小的，老師相機板書課題。2、指名學(xué)生讀課題，教師通過評價鼓勵學(xué)生讀出個性。3、教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎？ 閱讀應(yīng)是一種個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。4、教師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。 教師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。三、讀中感悟，真情體驗1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生充分自讀，是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖