《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、

2、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合

3、，初讀課文1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)4、教學(xué)生字。a、讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。b、擺一擺。人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。小

4、組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。朗讀感悟1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。課間活動(dòng)：全班表演唱數(shù)鴨子。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”1、認(rèn)識(shí)田字格。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的

5、家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?、指導(dǎo)書寫“一”。a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一去二三里教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地

6、學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話一去二三里是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子

7、們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。把握母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從

8、而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教材簡(jiǎn)析一去二三里是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。

9、所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。2自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古

10、詩(shī)的了解，享受審美的樂趣?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國(guó)文字，受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】教師：課件、拼音卡片、生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！绢A(yù)設(shè)流程】一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。2、走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作

11、用。3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。4、指名讀課題，齊讀。二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文1、出示圖畫，按一定順序觀察。2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么？隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。三、初讀課文，隨文識(shí)字1、我們宋代詩(shī)人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩(shī)一去二三里，我們一起分享一下。2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。3、學(xué)生自由讀詩(shī)。4、師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字四、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)文1、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。2、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，

12、對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片。看運(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里?！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭?！蔽濉⒉讲酵七M(jìn)，背誦古詩(shī)1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀。出示帶拼音的古詩(shī)，指名讀，男女生比賽。2、出示去拼音的古詩(shī)，懷著美美的心情讀一讀。3、引導(dǎo)背誦：填

13、空背接下句背背全詩(shī)指名背。4、小結(jié)。六、欣賞對(duì)數(shù)歌，拓展提高【板書設(shè)計(jì)】：一去二三里一去二三里四五六七八九十【教學(xué)反思】：在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。2、注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)設(shè)想】一

14、去二三里是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致， 個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了第一課時(shí)的個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于

15、具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。二、自主研讀，自

16、讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自

17、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果?！窘虒W(xué)過程】一、 以情激趣，導(dǎo)入新課、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高

18、興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、自主研讀，自讀自悟、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字： 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。） 指導(dǎo)看圖說圖意： 你來到了什么地方？你是怎么知道的？ 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙） 你能說得更好嗎？ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。 我們?cè)偻幙矗幱?/p>

19、那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？ 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽呀？ 指名讀，評(píng)議正音：（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌

20、呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀?！耙弧钡谋疽糇x“y”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）齊讀。 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽： 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。 分組賽讀。 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊

21、，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂）、手指娃娃送來的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）帶讀、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她

22、準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空，書上寫兩個(gè)。四、總結(jié)全課、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍

23、哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！【教學(xué)反思】三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣

24、走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先

25、恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛

26、地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)4一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)1、引出生字讀音我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi z

27、uo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )2、引出生字讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來玩一玩這個(gè)游戲!那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)5、情景教學(xué)a、剛才的游戲中小朋

28、友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號(hào)”c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!d、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!二、通過貼圖的方式研讀課文。過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋

29、友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!過渡：是呀!這是一個(gè)多么寧?kù)o的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著4、我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的

30、其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?6、修改黑板!變成一幅完整的畫!7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方!8、配樂朗讀!三、拓展。是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最

31、古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的!四、寫字指導(dǎo)。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)9、自我問答：一去二三里是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿

32、兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)設(shè)想拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。教學(xué)程序與策略一、引入新課。（拍手歌）師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起

33、學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。1、出示課題。2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。2、自學(xué)情況反饋。（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。四、再學(xué)童謠，理解意思。1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大

34、概理解這行的意思。2、邊數(shù)邊讀整首童謠。3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來贊美一下吧！4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。3、認(rèn)識(shí)筆畫“

35、一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。2、師示范講解。3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。六、用生字編句子。1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。4、交流。（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。我來這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦?。一二三四五六七，我的朋友在哪?等等。）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫3正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)

36、的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧！（播放火車背景音樂）二、導(dǎo)入新課1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？2、師：通過大家剛才的描述，老師覺

37、得小山村真美??！詩(shī)人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰(shuí)想來試試？（指名讀，

38、“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟

39、品讀。8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去

40、看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。1、認(rèn)識(shí)田字格。2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡(jiǎn)說：課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美

41、景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 談話激趣。師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、 借助拼音，初讀感知。1.請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼

42、拼音，讀讀這首詩(shī)。2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)三、 借助畫面，再讀感悟。1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!2.看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢?老師指著行走的孩子，學(xué)

43、生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩(shī)。3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。四、 鞏固生字。1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字。1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗?生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。師：我說二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?生：你說

44、二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。師：我說三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。師：我說六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游?生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。師：我說七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本

45、事。2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。一生說：我得了第名。眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第名。3.讀詠雪詩(shī)。二、 寫字。1.認(rèn)識(shí)田字格?！疤镒指瘢姆椒?，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。3.寫字姿勢(shì)歌。寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平4.指導(dǎo)寫字?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中。“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格?！叭钡谌龣M長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。5.把優(yōu)秀作業(yè)放

46、在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三”這個(gè)字。、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從到看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認(rèn)識(shí)至的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有至的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的

47、號(hào)碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。、了解詩(shī)意：小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”

48、的兩種理解：四五個(gè)冒著炊煙的村子；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。三、配樂誦讀全詩(shī)、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：小朋友都能背這首詩(shī)了，真

49、了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？、都是由“橫”組成的：指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。、你是怎么記住

50、這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析一去二三里這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標(biāo)1.能正

51、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三”這3個(gè)字。3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的'優(yōu)美和生活的快樂.。(一) 激趣導(dǎo)入1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指

52、給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?6、 交流感受7、 課間操8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)

53、：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說一(二、三、四)什么?(四) 指導(dǎo)寫字1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。教學(xué)反思一去二三里是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精

54、心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又