信息與學(xué)科整合案例

1、信息與學(xué)科整合案例 ， 信息技術(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以美麗的小興安嶺為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點滴體會。 片斷 1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。 美麗的小興安嶺是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對于三年級的小學(xué)生來說，遠遠比不上有趣的童話故事給他們帶來的興趣和快樂。我是這樣導(dǎo)入的： 師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長假，你們在假期里都做什么？ 學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班，有的回答去旅游。 師：老師也和你一樣，非常喜

2、歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€非常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請大家打開"美麗的風(fēng)光'，看看我們已經(jīng)來到了哪里？ （學(xué)生觀賞的小興安嶺風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂，把學(xué)生一下子吸引住了。） 評析：運用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的風(fēng)光，優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對小興安嶺有個總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。 片斷 2：多變的文字，良好的效果。 師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來讀讀課文，遇到不認識的字就用鼠標(biāo)點一下，你會有意外的收獲的。 生自讀課文，遇到不認識的字點一下，屏幕上馬上

3、會出現(xiàn)放大的這個字，并且?guī)в衅匆簟?師：剛才同學(xué)們讀書都很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家學(xué)會了嗎？打開"認一認'，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。 學(xué)生點擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過，學(xué)生認讀。 評析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的"外套'，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時，電腦的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了：字體的設(shè)計可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字，字體呈現(xiàn)的方式可以是動態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生的注意力，提高識字的興趣。 片斷 3：生動的再現(xiàn)，深入的理解。 師

4、：小興安嶺的山勢非常險峻，尤其是四季分明的特點。是神奇的自然景觀。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。，屏幕上會出現(xiàn)小興安嶺的四季變化。，你喜歡哪能個季節(jié)，你就多讀那個季節(jié)，看看那個季節(jié)里有什么。 生：邊讀邊欣賞。 師：同學(xué)們，通過對小興安嶺的觀察，你有什么體會？ 生：這里的山太美了！ 生，這里物產(chǎn)豐富！ 師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢？ 在配樂聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文。 。 生：自由瀏覽教師事先設(shè)計的網(wǎng)頁。 師：通過學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 評析：。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為維有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了無限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間的自主實踐和探究，既是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用和鞏固，又是文